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现代文阅读语句类试题解答技巧


现代文阅读语句类试题解答技巧
出场教师: 出场教师:辛集中学语文组 曹保顺

15 日,石家庄市 2008 高考一摸考试语文学科分析会在河北辛集中学举行。 曹保顺老师就“现代文阅读语句类试题解答技巧”同与会者分享了他的经验。 曹老师表示,纵观近几年来的高考语文试题,对文中“重点语句”的考查为 100%。然而,有不少考生解答此类问题时写了半天,答不到点上,既浪费时间又 得不到分。为此,他结合 2007 年高考有关试题进行了简要分析。 -第一类 考查方式:解释重要句子在文中的含意或如何理解文中重要的句子。 思维误区:牵强附会;掺杂技巧;概括片面。 技巧点拨: 技巧点拨: 所谓“含意”是指言语含有的“意思”,应该是指内容方面,而且一般多指 言语的隐含信息,而非明示信息(字面意思)。命题者常常选取的重要语句包括: 语句短小但含义丰富的语句,多与文章中心、作者思想感情有极大关系的语句, 在文章结构上有着重要作用的语句。 因此,考生做题时要主要采取语境分析法和比喻点染法。语境分析法是指根 据语境来理解的方法, 因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句 子中找到充分的解释,如对这些句子进行重点分析,就很容易得到答案。有的重 要语句仅靠上下文难以理解句子的含义,还需要结合文章的时代背景、主题等内 容加以理解。比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意 思,即可以用本体来解释喻体,也可以是用喻体来解释本体。运用这种方法的关 键是要找准其对应关系。 解题示例: 解题示例: 解释下列两句话在文中的含意:(1)走一趟大西北,长不大的孩子会长大。 (2)南方的天地太玲珑剔透了, 太经不起摔打了。 (2007 年高考全国卷Ⅰ第 15 题) 相关段落: 相关段落: (1)在戈壁大漠中赶路,满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北,人会坚强几 分;走一趟大西北,长不大的孩子会长大。(2)也许有那么一天,大家会猛然醒 悟:南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。那里挤满了人,矗满了楼,停 满了车。人们会发现,大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的,水是咸涩 的,但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空,那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。 解题分析: 解题分析:

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(1)语句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论,分两 个层次, 一是大西北充满悲壮, 一是在这里可以感受到坚强, 学会坚强。 分析“长 不大的孩子会长大”一句,所谓“长不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品 格,“长大”指有了这些品格。其答案:大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗 争,会强烈震撼来自其他地方的孩子,使他们学会坚强、早日成熟。 (2)语句选自倒数第二段,这段通过大西北、南方的对比,表现北方有高阔 天空、茁壮的生命绿洲等。由此推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。 答案:南方过于精致纤巧,过于脆弱,远没有大西北粗犷坚韧。 -第二类 考查方式:赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。 思维误区:答题片面,盲目扩充,妄加揣测。 技巧点拨: 技巧点拨: 题干中要求“赏析”重要语句, 答题时就应注意从思想内容和结构上两个方 面入手。 从“思想内容上”入手: (1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3) 联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。(4)注意是否运用了 某种修辞或者表现手法,如果运用,一定要注意其表达效果。例如:比喻的作用 是使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,或者具体形象生动地突出本体的什 么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。拟人,使物具有人的某种感情,便于 抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情 感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。衬托,用相似或相反 的事物作陪衬,烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。对比,用 什么与什么形成鲜明对比,从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点,突出作 者对这事物或者道理的某种感情。象征,是用具体的事物表现某种特殊意义,或 通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表 达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。 从“结构上”入手: (1)语句位于文章的开头:或“点明主旨,领起下文”,如余秋雨《都江堰》 一文,第一段为:“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城,而是都江 堰。”或“设置悬念,吸引读者”,如鲁迅的《祝福》一文,先写祥林嫂死了, 然后追忆祥林嫂生前的事。再或者“蓄势(张本、铺垫),奠定感情基调”。不直 接点明观点,而是为观点的出现服务,或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。 如朱自清的《荷塘月色》:“这几天心理颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫,并为

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下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的感情奠定基调。 还有的“点明思想感 情变化的线索”,例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下,从小怕蜜蜂”到对 蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”,表明了作者的感情变化过 程。 (2)语句位于文章的中间:或起到“承上启下的过渡作用”;起“衬托作 用”, 在行文中, 为了使叙述主体彰显而谈到其他事物, 其他事物就有衬托作用; “渲染烘托气氛”,在行文中,为了使主体更加突出而对环境等加以描写,为人 物的出场营造气氛。 (3)语句位于文章末尾:“总结上文”,议论文中往往在结尾部分。“呼应 上文”, 前后呼应, 使文章结构完整。 “点明主旨”, 升华感情, 深化主题。 “含 蓄地表达主旨”,往往是借助象征性的景物描写。 解题示例: 解题示例: 请赏析“看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里, 我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007 年高考天津卷第 19 题) 相关段落: 相关段落: 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前,小心翼翼地用双手扒开雪层,并唤我过去 观看。当我走至巨石下,呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一 簇簇,攒攒挤挤,比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大,白的、紫的、蓝的、红 的、黄的,五颜六色,星星点点。看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃 勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命,它们 也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希 冀、渴望、追恋、向往,是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷 了,它们也会顽强地举起美的萌芽,决不肯把生命的篷帆轻易降落。 解题分析: 解题分析: 解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手, 要分析本句所采用的表达技 巧以及本句所包含的作者情感。 “坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞 手法,表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。 答案:运用拟人手法,写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言,写 出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。 -第三类 考查方式:分析作者说文中某一重要语句的原因。 思维误区:东抄西摘,概括不全,总结失误。 技巧点拨: 技巧点拨:

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所谓“重要句子”,一般是指:在篇章结构上,起总领作用的起始句,起收 束、总结作用的收束句,起承前启后作用的过渡句;在句子内容上,能概括段落 大意的中心句,能揭示文章主旨、论点的主旨句、中心论点句,内涵丰富、寓意 深刻的寓意句。 分析作者说文中重要语句的原因, 一般情况下只从内容进行分析, 不涉及艺术手法。 考生分析时要注意三点:(1)留心句中的修饰、限制成分,分析本句的结构, 理解结构复杂的句子。(2)联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品 的语言风格,领悟句子的含义。(3)关键是结合语境,联系上下文和与文对应的 解说句,结合段意和全篇中心理解把握。 解题示例: 解题示例: 作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。 (2007 年广东卷第 17 题) 相关段落: 相关段落: 小巷里泥水遍布;排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量,哗哗地响;燕 子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢……我热爱这种浑然天成的泥泞。 泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族,罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀 思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的…… 泥泞诞生了跋涉者,它给忍辱负重者以光明和力量,给苦难者以和平和勇气。一 个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼,它会使人的脊梁永远不弯,使人在艰难的 跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失,懂得祖国之于人的真正含义。当我们 爱脚下的泥泞时,说明我们已经拥抱了一种精神。 如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了……但它仍 然能使我陷入另一种怀想,想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠,想起北方 的人民跋涉其中的艰难的背影,想起我们曾有过的苦难和屈辱,我为双脚仍然能 触摸到它而感到欣慰。 解题分析: 解题分析: 通观全文,文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想感情来铺写行文的,因此 “我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看,第 四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景, 并以独立段抒发了“我热爱这种 浑然天成的泥泞”的情感。然后,再展开联想(“泥泞常常使我联想到……”), 因此,这一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。 答案:因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息;泥泞诞生了“跋涉者”; “泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史; “泥泞”使人自然想起土地的广博和 祖国的含义。

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-第四类 考查方式:解释文中语句的重要词语。 思维误区:望文生义,断章取义,照抄原文。 技巧点拨: 技巧点拨: 解答词语在文中的含义这类题,需借助有关词语知识,根据特定语境,对考 查的词语加以揣摩、辨析。一般不涉及表现手法。具体说来: 1、从词语的本义出发,结合语言环境确定词语特定的临时义。 2、确认相关语境的范围,分析相关语境的内容,揭示词语的含义。 3、利用上下文辨析词语的指代义。要辨析代词的意义,应该从代词的上下 句入手,由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象,从而理解它的指代 义。辨析那些非代词类词语的指代义,也应该利用上下文。一般说来,在这类词 语的上下文里,一般会有阐释这些词语的句子,找到了这些阐释性语句,答案也 就出来了。 总之,理解词语含义不要总停留在某个词上。要仔细把句子读完,根据全句 的意思、邻近句子的含义甚至前后段落的段意确定语言环境,然后从这些语言环 境中找出与词语相关的关键性词语或句子来推知词语含义。 解题示例: 解题示例: 文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想”, 说 说这“理想”是什么?(2007 年高考北京卷第 19 题) 相关段落: 相关段落: 水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样:“水教给我黏 合卑微人生的平凡哀乐,并作横海扬帆的美梦。”“美梦”中蕴含着他的人生热 望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然 他不奢望以此取代社会理想, 但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健 康的记忆、美好的梦想。 解题分析: 解题分析: 题目出在第一段末尾,答案却在倒数第四段里面。我们可从“‘美梦’中蕴 含着他的人生热望”知道下文即是对沈从文“人生热望”即“理想”的一种阐 释,从这段文字中提取有用信息组成答案即可。 答案:用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤回一些健康的记 忆、美好的梦想。 更多高考信息请访问:新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈 特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信 息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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