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高考思想政治关于热点专题的复习

高考思想政治关于热点专题的复习
1.解决三个思想认识问题。 第一,热点要不要复习?有的老师认为热点复习不复习无所谓,收获 与用时并不成正比。 第二,现阶段如果要集中复习热点需要用多长时间? 第三,如何科学地进行热点专题复习? 我的回答是:要复习!而且不仅仅是现在这个阶段,是贯穿于整个高 中三年的教学中,是作为理论联系实际原则贯穿与其中的。 现阶段如果要集中复习热点需要多长时间?6~8 周。 如何正确复习热点专题?复习热点,不是背热点,不是给学生增加除 了教材之外需要学习的额外负担,热点是一种载体,除了某些个别词句需 要掌握之外,大部分只需了解。是利用热点创设的情景材料作为载体来达 到提高学生能力的目的;是以热点作为线索梳理整合知识构成新的知识网 络体系,继续深化掌握基础主干知识提高素质能力的目的。 2.时政热点的呈现形式和考查方式、出题思路 (1)时政热点的呈现方式。 一是直接作为题目,如纯时政题。 (山东省高考一般不采用这种形式, 学业水平考试仍然有) 二是作为背景材料,就是将热点问题作为考查知识、能力和觉悟的载 体,这也是高考试题最突出的一点。 三是答案要点的时政性。时政语言进入答案,使答案更富有时代气息, 更紧扣党的路线、方针政策。无论以何种形式出现,都对政治高考备考提 出一个不容忽视的问题:关注热点、把握热点。关注热点,对重大时政保 持敏锐的洞察力,应该是高三政治教师的基本素质。 (2)高考热点问题考查方式和出题思路

①宏观立意,微观切入。以高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入贯 彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会为主线,对内促进国民经济又 好又快发展,坚定不移地发展社会主义民主政治,加强社会主义核心价值 体系建设,加快推进以改善民生为重点的社会建设;对外实行互利合作共 赢的对外开放政策,坚持走和平发展道路,促进世界和平与繁荣。这是现 阶段党和政府的重大方针政策,也是政治学科命题的思想依据。高考政治 试题就是以上述政策导向为主题进行立意,考查微观的具体问题。 ②依托基础知识,考查能力素质。热点有很多但并不是都考,什么样 的热点才会纳入考试范围呢?那就是在课程标准、考试大纲和教材上要有 依托的知识点、立足点,如果没有教材依据,热得烫手的也不会考。考热 点不是考热点本身,而是通过热点问题创设新情景,考查政治的基础知识 和主干知识。同时,注重以时政热点为背景或借助或突出时政热点,考查 思想方法和综合能力。 ③突出长效热点,回避不确定性问题。热点问题的切入体现了长效性, 关注人类自身生存发展,探讨人类生存价值的话题,回避那些不确定性、 可能变化的问题。如科学发展、和谐社会、“三农”问题、科技创新、、 能源和环境问题、重点工程建设、区域协调发展、对外开放、党的领导、 民主与法制建设、和平与发展、地缘政治局势等都属于长期的热点问题。 像地区热点、大国关系等都存在很大的变数,对这些问题的考查往往采取 “冷处理”的办法,或通过隐性考查的方式来体现。 ④以现实问题为中心,多角度考查实际问题。高考政治试题多以社会 热点为立意背景,坚持以现实问题为中心的主体设计思想,问题设置系统 化,一般采取是什么、为什么、怎么做的模式设问。 ⑤呈现方式多样化,显性与隐性相结合。显性考查,即对热点问题的 直接考查。一是对纯时事内容的考查;二是试题材料一般直接引用党和国 家的有关文件,设问直接明了;三是以学生的探究活动为背景,将时政热 点与学生的实践活动结合起来,将书本知识和现实生活结合起来,突出了

对学生学习和发展潜能的考查。隐性考查,即对热点问题折射考查,试题 切入点小,材料具体化、生活化。 ⑥突出生活主题,体现人文性,关注青少年成长。高考试题以人类面 临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材,以高中生的现实生活为载 体,注重生活化、人文化,着眼于引导学生树立市场意识、法律意识、荣 辱意识、开放意识,体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。 3.时政热点的复习要求 准确捕捉热点还是要注意把握好三个“度” : (1)热点问题的时空纬度。 很多人理解的政治热点范围是一年。实际上,高考考查的是既有当年 发生的重大时政问题,又有关乎国家、社会发展的持续性问题。当年热和 持续热的问题相结合,从内容上看,既有新鲜感,又有连续性。要求考生 对热点的把握既要着眼于当年的与教材知识结合紧密的问题,又要把握持 续的、长久性的问题。选取时政的地域应以国内为主,坚持“以我为主” 的原则。重点要把握的:一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事 和热点,如、党的领导、三农问题,就业问题等。二是带有战略性的事关 人类社会未来的问题,如可持续发展问题、和平与发展问题等;三是既是 社会热点又与政治、经济、哲学联系密切的时政热点问题,如创新精神, 科学发展观等。 (2)热点问题的深度广度 高考考生普遍反映,所有问题老师都复习到了,没有没见过的题目, 但也没有真正见过的题目。学生的反映有两层含义:一是肯定我们在复习 中注意了热点问题,命中率较高,学生做起来比较顺手;二是说明我们对 热点问题的研究角度还没有到位,有的研究深度不够,学生感觉似曾相识, 但了解不深;有的研究角度比较狭窄,学生答题感觉良好但却得分不高。 这就要求我们把握好时政热点的深度和广度。

从广度上讲,要视野开阔,视角灵活。既要全面了解国内外各方面的 重大事件,又要对重要的时政热点的成因、现状、意义、措施、发展趋势 等认真领会,还要注意热点之间的内在联系;从深度上讲,时政热点的把 握要引导学生运用基础知识,透过现象揭示背后隐藏的本质和规律,深入 开掘,探究对策,展望趋势,使学生在认知新材料、处理新信息、解决新 问题、得出新结论的同时提升各种能力,培养创新精神。另外要适度把握 热点问题的广度和深度,因为复习时间是有限的。 (3)热点问题的切入角度 近年高考试题最突出的特点是以大量的热点材料做背景,要求学生运 用所学知识进行分析。至于用什么学科知识、用哪个知识点、分析热点的 哪个方面哪个层次,关键在于把握切入角度。很多学生在复习训练时经常 说的两句话是: “为什么选这项不选那项” , “为什么我答了那么多得分却这 么少” 。究其原因,除了基础知识掌握不好之外,就是对题目的切入角度把 握不准。 把握热点要注意当年热点全面关注,长久热点要用新视角观察,新出 现的观点要着力研究。对具体热点要在整体上认识的前提下,引导学生多 角度、多层次分析。在分析时要小切入、广分析、有的放矢。角度过大, 泛泛而谈则无法培养学生准确把握题目指向,运用所学知识有针对性的分 析和解决问题的能力。