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〈风筝〉导学案

学习目标:

1、 借助网络,了解鲁迅生平及重要作品等信息 2、 解读课文中作者表达的思想感情,说出你的感悟 3、 学习文章对人物的描写方法,并积累、运用。 学习重点与难点:

1、 理解本文的主题思想 2、 体会鲁迅对亲情的感悟;学习作者的自省精神。 学习时间:两课时

学习过程:

第一课时

一、课前预习作业设计

鲁迅是我国现代伟大的文学家,他不仅有深刻的思想,犀利的文笔,战斗的精神,更有

细腻的情感和善良的爱心。很多人都在研究鲁迅,今天,我们也来做一回小小研究员,走近 鲁迅,了解鲁迅。预习课文,在熟读的基础上选做以下作业,上传到本年级语文资料库。

1、 网上检索,了解鲁迅生平,制作“鲁迅简介”幻灯片。 2、 小组合作,利用网络及其他资料,制作“名人评鲁迅”幻灯片。 3、 夯实基础,找出文中重点字词及你喜欢的句段,读读写写。每小组以幻灯片形式出一 页基础检测题。

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4、 读熟课文,可借助网络资源,进一步了解课文,并提出你的问题。 二、教师展示优秀预习作业。

三、课堂探究

(一)用研究的态度自读课文,与作者对话,体会“悲哀”之情。(方法指导:先自学,后 小组交流。)

1、小声读课文,拿起笔,用你喜欢的符号做好圈点勾画,把你的理解或者疑问记在某个句 子旁边。

2、用精练的语言概括:这篇文章写了一件什么事?

3、作者在文中表达了深深的自责与忏悔,文章的开头结尾有哪些词句相互照应,说明了这 种心情?

(二)用研究的态度品读课文,与文体对话,品味浓浓的亲情。(方法指导:选择一项任 务,小组合作探究,然后在班内交流。)

任务一:回忆往事,再现当年情境。

1、找出“我”和弟弟对风筝的不同态度,并思考:我为什么不喜欢?

2、找出这部分内容中对“我”和弟弟的描写方法,品一品其妙处。

3、想像一下弟弟偷做的风筝被“我”发现并毁坏时的心情怎样?写一段话表达。 任务二:补救过错,展现浓浓亲情。

1、“我”什么时候开始省悟的?“我”为了补救过错想到了哪些方法?

2、你认为“弟弟”还记得这件事吗?如果你是弟弟,你会怎么面对哥哥的道歉?

3、你从兄弟二人身上学到了什么?

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(三)用研究的眼光默读课文,与文中人物对话,再现温馨亲情。(方法指导:仔细默读, 不出声,不动唇,眼到心到)

1、研究过课文,你一定有好多话想对哥哥或者弟弟说吧?请写在下面:

2、以“亲情是……”的格式说一句话,表达你对亲情的理解。 四、拓展延伸:

优秀的文学作品往往有丰富的内涵,不同阅历的人,站在不同的角度去读,可能会有不同的 感悟。今天我们在课堂上是从“亲情”的角度解读鲁迅的《风筝》的,你是否还有其它的理解 呢?或者, 你想更深入地了解这篇短文, 更深入地了解鲁迅吗?课后请你借助网络多方查询, 看看别人是如何解读这篇课文的主题思想的,选择你认同的一种解读,写一篇读后感,发表 到你的博客空间或者班级论坛上。 第二课时 1.给下列加点字注音:(6 分) 憔悴()()诀别()什物()虐杀()恍然() 2.作者看到"远处有一二风筝浮动",就感到"惊异和悲哀",这是为什么?(3 分) 3.这篇散文的主要意思是什么?(3 分) 4.看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是"不幸"?(4 分) 5.文中所说的"对于精神的虐杀的这一幕",具体指什么?(3 分) 6."我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。"表达了作者一种什么样的心情?(3 分) 7.这篇文章是鲁迅写的一篇(体裁),选自散文集。(2 分) 8.读微型小说《同意》,补出小说结尾。(4 分) 要求:补写一句话;含蓄、简练。 秘书送进一份文件。

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王厂长像往常一样拿起笔熟练地在上面写下"同意"二字。突然,他睁大了眼睛,笔从他 无力的手中滑到了办公桌上。 第二天,。 阅读分析 (一) 北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮 动,在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝 或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜 模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打 成一片春日的温和。 我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀, 而久经诀别的故乡的久经逝 去的春天,却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的 玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风 筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处 的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些, 在我看来都是笑柄,可鄙的。 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大 悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现 了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一 个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将 要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没 出息孩子的玩艺。 我即刻伸手折断了蝴蝶的一只翅骨, 又将风轮掷在地上, 踏扁了。 论长幼, 论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然地走出,留他绝望地站在小 屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久以后,我已经是中年。我不幸偶而看了一 本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年 来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕, 忽地在眼前展开, 而我的心也仿佛同时变 了铅块,很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。

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我也知道补过的方法是:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑 着,笑着。--然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过方法的:去讨他的宽恕,等他说,"我可是毫不怪你呵。"那么我 的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添了许 多"生"的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节, 自说少年时代的糊涂。"我可是毫不怪你呵。"我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心 从此也宽松了罢。 "有过这样的事么?"他惊异的笑着说,就象听别人的故事一样。他什么也记不得了。全 然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之言呢?无怨的恕,说谎罢了。 我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给 我久已逝去的儿时的回忆, 而一并也带着无可把握的悲哀。 我们不如躲到肃杀的严冬中去罢 --但是,四面又明明是严冬,正给我非常寒威和冷气。 9.第一段末说"在我是一种惊异和悲哀","我""惊异"的是,"悲哀"是因为,这句话是 结构上的作用是。(3 分) 10."四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡 漾了",怎么说春天"久经逝去"?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?(3 分) 11.写风筝事件的两段文字,包含着作者怎样的思想感情?(3 分) 12.作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝,体现了作者的精神。(3 分) 13.末段为什么说"悲哀"是无可把握的悲哀?(3 分) 14."躲到肃杀的严冬中去"的意思是,"我"只感觉到"非常的寒威和冷气",不仅指,而 且指。(3 分) 15.这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?(3 分) 16.对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的 精神品质?(3 分)

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