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基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考


刃谚享 耀 ?   1 0 . 3 9 6 9 / j . 1   s s n . 1 6 7 1 — 4 8 9 X . 2 0 1 3 . 3 4 . 0 4 5   基 于 网络环境下 的  高 中信息 技术教 学模 式 的实践 与思 考  ◆翁凌峰  随着 以网络为代 表的现代教 学技术走进校 园和课堂 ,必  息素 养 。   将 导致学科 教育教 学思想、观念 、理论 ,乃至 教学模式 、教  网络驱动式教学模式  网络驱动式教学模式是通过创 设  学结构 、教 学 内容 的深 刻变革 。因此 ,高 中信 息技术教师应  情 境,学生从情境 中发现 问题 ,明确任务 ,在任 务的驱动 下  根 据信息技 术学科教 学的特点 ,着力 构建基于 网络 环境 的高  产 生探索 问题 的动机,通过探 索问题来维持 学习的兴趣 ,在  中信 息技术课程教学模式 ,以全新 的信 息和全新的传播技术、   传 播方式 、传播 方法应用 在教学过程 中, 引导 学生 在网络环  与 意识、发现 问题和解 决问题的 能力 ,促 进创新精 神 ,提高  亲历 和能动地完成 任务的过程 中获得知识 、形成 技能 、发展  能力 的一种教 学模 式。并在完成 既定 “ 任务 ”的过程 中生成  如在 “ 信 息集成——网页制 作 ”一节 课的教学 中,在学  生完 成模仿性任务 后,让学生发挥 自己的想象力来制 作 自己  的班 级主页 ,引导他们 自选主题 ,创 意并完成 自己设定的任  务 。在制 作过程 中学生会遇到一些 问题 ,为 了实现创 意,他  们很 自然地进 行 自主学 习——他们讨论 ,查 询资料 ,向老师  请教 ……此时,教师应积 极地给予 弓 } 导和帮助 ,学生 的信息  素质就会得到很大提高 。   网络探究 式学 习模 式  网络为学生的 自主探 究学习营造  境 下完成学 习任 务 ,实现 知识意义 的 自我建构 ,提 高主动参  新 的任务 ,形成拓展性 的任务 ,进而开展新的学习研究活动。   信 息技术素质 。   1 对 高中信 息技术传统教 学模式 的理性审视  信息技术 是一 门特殊 的、发展迅速 、实际操作 性很强 的  学科 ,其教学 思想、教学方法 以及教学模 式也应 随着 技术 的  发展进 行变革和 创新 。然而传 统的高 中信 息技术教 学模式规  范与单 一化 ,过 多地 重视信 息技术基础知 识和基本 技能的学  习 ,过 于强调 以教 师为 中心,以知识 的积 累作 为课堂 教学的  核心任 务等 ,不仅 没有形成适 合于本学科 的教学方 法、教学  模式 ,而且使学 生的信息素养 很难得到培 养和提 高。因此,   了理想 的学习环境 ,也为 学生创新能力 的培养提供 了更多的  素材和渠道 。在 高中信 息技术课程教 学中实施 网络探究学 习,   要求教师 结合学生实 际和学科 内容 ,采 取有效的策略 ,给 学  教师必 须从培养具有 创新精神 和实践能力 的人才和促进 学生  的可持 续发展 的高度 ,根据高 中信息技术 学科 的特性 ,改革  传统高 中信息技 术课 程 的教 学手段、方式 、方法,从传 统教  学模式 向网络教学模 式转变 ,以全 新的信 息和 全新 的传 播技  术、传播方式、传播方法应用在教学过程 中。   生提供广泛 的、 自主探 究活 动的空 间,引导他们主动积极 地  投入到信 息技术探究活动 中去,锻炼学生 的创新思维和创

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