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基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考_论文

刃谚享 耀 ?   1 0 . 3 9 6 9 / j . 1   s s n . 1 6 7 1 — 4 8 9 X . 2 0 1 3 . 3 4 . 0 4 5   基 于 网络环境下 的  高 中信息 技术教 学模 式 的实践 与思 考  ◆翁凌峰  随着 以网络为代 表的现代教 学技术走进校 园和课堂 ,必  息素 养 。   将 导致学科 教育教 学思想、观念 、理论 ,乃至 教学模式 、教  网络驱动式教学模式  网络驱动式教学模式是通过创 设  学结构 、教 学 内容 的深 刻变革 。因此 ,高 中信 息技术教师应  情 境,学生从情境 中发现 问题 ,明确任务 ,在任 务的驱动 下  根 据信息技 术学科教 学的特点 ,着力 构建基于 网络 环境 的高  产 生探索 问题 的动机,通过探 索问题来维持 学习的兴趣 ,在  中信 息技术课程教学模式 ,以全新 的信 息和全新的传播技术、   传 播方式 、传播 方法应用 在教学过程 中, 引导 学生 在网络环  与 意识、发现 问题和解 决问题的 能力 ,促 进创新精 神 ,提高  亲历 和能动地完成 任务的过程 中获得知识 、形成 技能 、发展  能力 的一种教 学模 式。并在完成 既定 “ 任务 ”的过程 中生成  如在 “ 信 息集成——网页制 作 ”一节 课的教学 中,在学  生完 成模仿性任务 后,让学生发挥 自己的想象力来制 作 自己  的班 级主页 ,引导他们 自选主题 ,创 意并完成 自己设定的任  务 。在制 作过程 中学生会遇到一些 问题 ,为 了实现创 意,他  们很 自然地进 行 自主学 习——他们讨论 ,查 询资料 ,向老师  请教 ……此时,教师应积 极地给予 弓 } 导和帮助 ,学生 的信息  素质就会得到很大提高 。   网络探究 式学 习模 式  网络为学生的 自主探 究学习营造  境 下完成学 习任 务 ,实现 知识意义 的 自我建构 ,提 高主动参  新 的任务 ,形成拓展性 的任务 ,进而开展新的学习研究活动。   信 息技术素质 。   1 对 高中信 息技术传统教 学模式 的理性审视  信息技术 是一 门特殊 的、发展迅速 、实际操作 性很强 的  学科 ,其教学 思想、教学方法 以及教学模 式也应 随着 技术 的  发展进 行变革和 创新 。然而传 统的高 中信 息技术教 学模式规  范与单 一化 ,过 多地 重视信 息技术基础知 识和基本 技能的学  习 ,过 于强调 以教 师为 中心,以知识 的积 累作 为课堂 教学的  核心任 务等 ,不仅 没有形成适 合于本学科 的教学方 法、教学  模式 ,而且使学 生的信息素养 很难得到培 养和提 高。因此,   了理想 的学习环境 ,也为 学生创新能力 的培养提供 了更多的  素材和渠道 。在 高中信 息技术课程教 学中实施 网络探究学 习,   要求教师 结合学生实 际和学科 内容 ,采 取有效的策略 ,给 学  教师必 须从培养具有 创新精神 和实践能力 的人才和促进 学生  的可持 续发展 的高度 ,根据高 中信息技术 学科 的特性 ,改革  传统高 中信息技 术课 程 的教 学手段、方式 、方法,从传 统教  学模式 向网络教学模 式转变 ,以全 新的信 息和 全新 的传 播技  术、传播方式、传播方法应用在教学过程 中。   生提供广泛 的、 自主探 究活 动的空 间,引导他们主动积极 地  投入到信 息技术探究活动 中去,锻炼学生 的创新思维和创 新  能力,养成探 究性 学习的习惯 ,以适应未来终身发展的需求 ,   实现学习的可持续发展 。   如 “ 网页设计 ”教学 时,笔者设计 了以 “ 发现 问题 一探  究 问题一解 决 问题一 问题迁 移”为主线 ,以问题 为要素载体  2网络环境下高 中信息技术教 学模式 的实践意义  构建 网络环境 下高中信息技 术教学模式 ,能让教师从传  统的教学 中解放 出来 ,凭借 自己的知识、智 慧和能力 ,成为  学生学 习的伙伴 、辅助 者、协作者 、促进者 ,使 学生彻底摆  脱 教师 的控 制和管理 ,从 灌输式学 习转到参与 式学 习, 自我  组织成相互 支持与协作 的集体 。这样 ,学生就有 了更多 的学  习空间在 网络上 自主选择,去探究和研究,进 行协作性学习,   的探究式学 习的教学程序 ,引导学生通过 自主参与 、探 究,   利 用所提供 的素材和本节所 学的几种动 画来 完成 “ 奥运 ”网  页的制作 。这样 ,通过网络探 究式学习 ,不仅使 得学生所建  构 的知识更 明确 、更系统 ,而且培 养了学生 的创 新能力和实  践能力 ,提高 了信 息素养 。   提 高了获取信 息的能力 , 以及充分利用 信息资源 ,快速高效  地解 决 问题 的能力,最终 提高学生全 面素质 ,完成 培养学生  网络 自主式学 习模式  网络环境下高 中信息技术课程教  学 中,教师要善于激 发学生 的 自主学习兴趣 ,引导学生在 网  络 的支持下 ,利用 网上学习资源和 网络交互功 能,主动运用  和调控 自己的元认知动机和行为 ,进行信息技术课程的学习,   创新精神和 实践能力。   3网络环 境下高中信息技术教学模式的建构策 略  教学模式是 教育理论和 教学实践 的综合体 。无 论哪一种  教学模 式,总有 一定的理论主 张和理论 倾向。其 目的是转变  课堂 教学组织形 式,提高课堂 学习 的有 效性,提升 学生的信  作者 :翁凌 峰 ,无锡 市太 湖 高级 中学 ( 2 1 4 1 2 5 )。   使学生在 积极 、主动 的学习过程 中解 决疑 问,掌握相 应的知  识与 能力,主体性得 以充分展示 , 自主实现对知识 意义的主  动建构 ,促进个体终身学习和终身发展 。   2 0 1 3 年1 2

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基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考 - 刃谚享 耀 ? 10.39

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基于网络环境下优化高中信息技术课堂教学模式的探索 [日期:2008-6-16]

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