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案例教学方法在高中地理教学中的运用_论文

j - 农 吁T    钉 一   ”   窝 铡  雀寓 审尬 固  学 印绚厘 周  魏 畅 丽  案 例 教 学法 ( aem t d ft - C s  e 1 so e 一 I L o   a  cig hn )是 于 2 纪 7 代 在 教 育学 界  0世 0年 学 为例 进 行 探 析 ,在 必修 第 二 册 第 一 单   元 “ 口与地 理 环 境 ” 第 一 节 “ 口增  人 的 人 长 与 人 口问题 ” 学 中 , 人 口的持 续 增  教 就 长 所 带 来 的 一 系列 发 展 问题 ,笔 者 要 求  学生能够从 该现象 中发现和探究 问题 。   护 图, 以此 来培 养 学 生 的实 践运 用 能 力 。   特别是 师资培训 中得以推崇的一种教学  方 法 。 种 教学 方 式 以教 学 案 例为 载 体 , 该   是基 于 一 定 的教 学 目标 ,选 择 一 定 的教  三 、 励 发 展 创 新 , 足 学  鼓 满 生 的全 面发 展 需要  通过案例教学来培养学生的发展创  新精神 , 也是其应有之义。这样 的教学模  式 , 方面 , 一 能够 让 学 生 接 受 更 为全 面 的  学案例从事教学的一种 教学法 。该种教  学方法主要具 有如下特征 : ①代表性 , 即  首先 , 人 口增长 阶段及其模式 转变 ” 就“   内容 ,从相关 的资料分析 中找出与此相  关 的内容 。其 次是 结合 教材 第 4页 图  1 14探 究 人 口增 长 不 同阶 段 “ 率 ” -一 - 三 的  不 同特 点 ,利 用 列 表 格 的 方 式来 予 以呈  所选择的案例往往是某一种地理现象的  代表 , 能够起到举一反三的运用效果 ; ②  探究性 , 以案 例 为 载体 , 求 师 生 能 够 进  要 地理知识和技能 ; 另一方 面, 能够让学生  在发展创新 的过程 中,全面提 高他们的  学 科 素 养 , 足他 们 的学 习发 展需 要 。 满   行合作探究 ,以此来培养学生的问题探  现学习 内容。最后 , 要求学生就“ 口增  人 究能力 ; ③创新性 , 即学生通过对案例 的  学习探究能够开阔学习思维 ,不断地发  展 创新 的一 种 学 习 方 法 。 案 例教 学 方 法  在高中地理教学 中主要有如下 运用 : 利  长模 式 的 内 涵 ” 结 合 自己 所 了解 到 的现  笔者以为 , 鼓励发展创新 , 满足学生  的全面发展需要 , 主要体现在 : ①要求学  生 能 够 从 案 例 中 找 出 与学 科 知 识 相 关 的  象予以表达。这样 学生 的地理知识得 到  了丰 富 ,也有 助 于他 们 更 好 地 学 习和 运  用 相关 知 识 。   “ 知识点 ” 以检查学生的学习掌握情况 ; ,   ②允许学生 对案例进 行多元化 的思考 ,   以培养 他们 多样化学 习思维 ;③关注学  生的案例创新 ,鼓励学生运用多样化 的  表达形式来呈现 自己的学习成果 ,以此  来体现他们 的全面发展的需要。学生通  过这样 的方式 ,不仅能够形 成 良好 的学  习思维和方法 ,还能够提高他们 的学科  素养。   用地理现象 , 丰富学生的学科知识视 野 ;   围绕案例探究 ,提 高学生 的地理实践能  力; 鼓励发展创新 , 满足学生 的全面发展  需要。   一 二、 围绕案例 探究 , 高学  提 生 的地 理 实 践 能力  地 理 现 象 是 学 生 认 知 和 感 悟 地理 知  、 利用地 理现象 , 富学  丰 识 的前提 ,案例探究则是培养学 生学科  综 合 运 用 能 力 的 重 要 途 径 和 方式 。学 生  生 的学科知识视野  地 理 现 象 是 学 生 学 习研 究 的对 象 ,   也是 拓 宽 学 生 地 理 知识 视 野 的 主要 途 径  和方 法 。案 例 教 学 法 就是 要 以某 种 地 理   在 围绕案例学习的过程 中, 一方面 , 能够  归 纳 出与 此 相 关 的 理性 知识 ,便 于他 们  由此可见 ,案例教学方法在高 中地  理教学 中的运用 ,能够在帮助学生强化  感 性 认识 的 基 础 上 ,引导 学 生 主 动 积 极  的理解和学习 ; 另一方面 , 能够提高学生  的地 理 实 践 能力 ,促 进 他 们 学 科 知 识 和  技 能 的有 效 内化 生 成 。   在课 堂教 学 中要 充 分 运 用 课 程 中 的  现象 为教学分析载体 ,通过归纳演绎来  帮 助 学 生 获 取 某 一 类 型 的 地 理 规 律 知  识 , 而 运用 于现 实生 活 之 中 。在教 学 案  从 探究 , 提高他们的理性思维 , 帮助他们获  取丰富的地理学科知识 。学生对案例探  究的过程也是学生不断发现问题 和解决  问题 的体现 ,也是学生在学习中不可缺  少的。   典 型案 例 ,首 先 要 理 出这 些 案 例 所 具 有  例 中,运用地 理现象来丰富学生的学科  知 识 视 野 ,不 仅 能 够 帮 助 学 生 获 取 丰 富  的感 性认 识 素 材 ,还 能 够 为 他 们 理 性地   的代表性 , 学生 能够做到触类旁通 ; 让 其  次是 鼓 励 学 生 尝 试 和 探 索 运 用 多元 化 的  学 习方 法 参 与 案 例 的探 究 ,以此 来 提 高  掌握地理知识奠定基础 。   笔者 以为 , 利用 地 理 现 象 , 富 学 生  丰 他们 的问题分析能力 ; 最后 , 要求学生在  探 究 的 过 程 中掌 握 实 践 运 用 的 本 领 , 以  参考 文 献 :   【】教 育部 .普 通 高级 中学地 理 课 程标 准  1 的学

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论文分类号:G424.1 密级:无 论文题目 案例教学法在地理教学中的应用 姓学 名: 李 婷 校:吉林省东辽县东辽一高中 2013 年 6 月 18 日 摘 要 由于长期受...

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案例教学高中地理教学中的应用探究_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教学案例 Ohina EduaatiOnInnovation Herald 案例教 学高 中地理教 学 中的应 用 ...

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(作者单位: 江西省万载中学 ) 多媒体在高中语文课上的有效使用 浅析高中地理教学中案例教学法的探究 □ 黄孝洲 在我国地理课教学中, 传统的讲授法是最 具中国...

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种将学生作为课堂主体,通过教师的组织,学生的合作讨论来寻求问题的解决途径,并将理论与实践相结合的教学方法,在高中地理教学中得以广泛应用,从而有效地提高了教学...

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案例教学在高中地理教学中的运用 - 教 学参 考 0 象 毯学 氇离 理 毯学 ■史摘 要: 将案例教学 法应用 在高 中地 理教学 中 能够 引导 学生积极 ...

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