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宁晓凤设置段落格式说课稿

《设置段落格式》说课稿
一、教材分析
1.教学内容在教材中的地位与作用: 《设置段落格式》是高等教育出版社出
版的中职国家规划新教材《计算机应用基础》第四章第二节任务二的内容,其主要内容 是段落的对齐方式、缩进、行距及项目符号和编号的设置,这些是排版过程中最常用的 知识,也是要求学生重点掌握的内容。另外,该知识点在全国计算机等级一级考试和计 算机操作员中级技能鉴定考试中都是必考内容,故对职业中学的学生来说更为重要。

2.教学内容处理:
本节内容涉及到的知识点较多,根据学生今后的实际需求及考证要求,在原有教材 的基础上,设计了以下两个任务——技能鉴定考试题型练习和自荐信的编排,其中自荐 信的编排留给学生课后完成。 在教学方法上主要采用对比教学、 任务驱动和自主探究相结合, 完成基本教学任务, 再进行知识的拓展。

3.教学目标:
根据大纲、教材和学生特点,制定以下教学目标: (1)知识与技能 掌握段落的对齐方式、缩进、行距等设置。 掌握项目符号与编号的设置。 会使用边框和底纹进一步美化文档,并对作品进行评价。 (2)能力与运用 培养学生自主探究问题、解决问题的能力,教会学生将本节课所学知识技能运用到 实际工作中。 (3)情感与态度 培养学生欣赏美和创造美的能力,以及精益求精的工作态度,并从德育教育方面引 导学生做好求职的相关准备工作。

4.教学重点和难点:
根据教材内容及学生对知识的理解和接受能力,确定本节课的教学重点和难点: (1)教学重点: 段落的对齐方式、缩进和行距等设置,项目符号和编号的设置。 突破重点的作法: 备课时找准重点, 引导学生预习重点, 新课讲授时着重讲清重点,
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多媒体演示操作时再次强调重点,组织学生练习时巩固重点,小结时强化重点。 (2)教学难点: 使用多种方法设置文档的段落格式,样式的使用,边框和底纹的设置。 突破难点的作法:在教师讲解下突破知识难点,再请学生演示操作难点,采用多种 教学法相结合使学生弄懂难点。

5.教具准备:求职自荐材料、教学素材、教学课件、装有多媒体教学软件的网
络机房。

二、学情分析
1.教学对象为中职计算机专业一年级新生,他们对操作实践课较感兴趣,同时对 本节课的内容有一定的求知欲。因此在安排教学时,应充分激发学生学习的热情,进一 步调动学生学习的积极性,让他们在教师的引导下进行自主、探究式学习。 2.学生在初中阶段已经接触过 WORD,之前也学习了 WORD 的基本操作和字符 格式的设置,这为本节课的学习奠定了一定的基础。但是学生缺乏系统的练习,不能将 所学知识和实际应用联系起来。 3.学生自主学习、协作学习能力相对较差,故采用任务驱动法,让学生充分适应 教师的“做中学,做中教”的教学理念。

三、教学方法设计
根据建构主义理论和多元智力理论,我对学生、教师和教学过程作了定位: 学生:不再是知识的被动接受者,而是主动构建者。 教师:是学生学习活动的组织者、引导者。 教学过程:不再是教师教学生学的过程,而是一个异步的、发散式的学生自主学习 过程。 本着这样的教学理念,我改变过去教师主管课堂的行为,给学生营造一个宽松、和 皆、民主、平等的学习氛围,让学生亲自参与到教学中来,感受、体验知识的形成与发 展过程,使学生真正成为学习的主体。基于上述理念,结合本节课内容,在教学中,我 十分注重以下三个相结合:

1.对比教学、任务驱动和自主探究相结合。基于教材,采用对比教学,引
入新课,同时,任务驱动贯穿于整个课堂,遇到问题,学生先参照教材和教学网站自主 探究,用多种教学手段来调动学生学习的兴趣,让他们感觉到学习计算机并不是一件很 难的事情,从而树立学生学好计算机的信心。

2.讲授、演示、讨论和练习相结合。变被动接受式学习为主动探究式学习,
为学生提供一个和谐、宽松的学习平台,让学生能真正做学习的主人,通过卓有成效的
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自学、直观易懂的操作讲授、热烈实用的讨论、富有挑战的探究,积极投身到课堂学习 活动中来。

3.任务分层、学习分组和及时评价相结合。面对程度不同的学生群体,我
在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到新大纲要求的前提下,对程 度好的学生提出更高的要求,将已有的知识与技能,在解决实际问题中进行整合应用。 通过探究学习交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,同时通过合作也充分 体现师生间民主、平等的关系。

四、课堂教学过程设计
“兴趣是最好的老师” ,在教学过程中,根据教材内容特点和学生的实际情况,我 按照“对比引入――自主探究――归纳讲解――任务完成――评价小结”的步骤,激发 学生的学习兴趣,逐步引导学生达到本节课的教学目标。

㈠、复习巩固 复习,以巩固上节课所学知识。 ㈡、新课导入
展示“讲座信息.DOC”的两份不同编排效果的文档,让学生比较哪份文档更美观, 更有可读性,并询问“讲座信息 2.DOC”比“讲座信息 1.DOC”好在哪些地方,以引入 本节课的知识点:段落的对齐方式、缩进、行距、项目符号和编号等设置。并强调本节 知识点的重要性: 全国计算机等级考试一级、 技能鉴定考试考点, 日常工作学习中常用。

㈢、讲授新课
在课堂教学过程中,充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用、学习主动性,并 充分利用“耕耘中职”教学网站,以提高学生“做中学”的能力。整堂课的大部分时间 让学生积极思考,实践操作,并要求学生认真总结、归纳。 1. 充分发挥教师的引导作用, 将学生以 3~4 人为单位 (强弱搭配) 分为若干小组, 布置基本任务:用课件以图片的形式展示“讲座信息 2.DOC”比“讲座信息 1.DOC”好 在哪些地方, 提出问题, 如何进行段落格式的设置?在此基础上提出本节课的基本任务: 打开任务一完成后的“讲座信息 1.DOC”文档,按照教材 120 页任务二的要求,让学生 自学完成其段落格式的编排; 教师巡视课堂,观察学生的操作情况。 (5 分钟) 2.提问:教师以提问题等方式了解学生对基础知识的掌握情况;学生从老师对问 题答案的讲解中掌握新知识点。 3.讲解归纳知识点:对教材上相关知识进行讲解,请学生用多种方法完成任务二

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的操作,要求学生记笔记,并掌握操作技巧。 4. 学生继续完成基本任务, 任务完成过程中出现问题的解决方案: 组内互相讨论, 互相帮助解决;求助“耕耘中职”教学网站;教师主要针对个别差生进行辅导,对普遍 性的问题进行集中控制讲解。 5.布置提高任务:如何使用边框和底纹进一步美化文档? (参照样文“讲座信息 3.DOC” ,引导学生自主学习教学网站上 4.2 的“知识拓展”部分) 6.布置拓展任务:技能鉴定考试题型练习“字符段落 1.DOC” ,按要求完成并提交 任务。 7.成果交流:通过教师机演示学生作品,小组间、师生间、生生间进行成果交流, 选出完全正确的作品,给作者加平时成绩 1 分。

㈣、知识巩固
引导学生复习本节课所讲内容,再次请同学演示操作并掌握本课所讲知识重难点, 要求学生必须掌握这些知识点, 并告之学生, 这一知识点还可用于贺卡制作、 简报制作、 产品宣传等多项实践中。

㈤、课堂小结
首先向学生提出为本节课作小结的任务,再引导学生先自己为本课作小结,然后由 老师完善,着重强调重难点;填写学生自评表。

㈥、作业布置
规划自己的职业生涯,模拟即将面临的求职场景,结合第三章“网上求职”的相关 知识技能要求,告之学生从现在起要做好求职的准备,展示一份完整的自荐材料,要求 学生课后完成自荐信的编排, 并通过教学网站提交作业。 (德育教育 有机地 体现于课堂, .... ... 达到教书育人的目的)

五、教学反思
整节课中贯穿着任务驱动、讲授、演示、讨论、练习等多种教学方法和手段,充分 体现了 “学生为主体、 教师为主导、 实践操作为主线”的教学模式;利用自主研发的“耕 耘中职”教学网站,充分体现了“做中学、做中教”的教学理念;并且采用分层教学和 小组合作等学习方式,使课堂“活”了起来,学生变得想学、爱学,充分体验了学习的 乐趣,领会了中职计算机课的特色。当然, “教学有法,教无定法” ,如何让计算机课中 的平凡内容变得有味道,学生乐于参与,这是我们每个计算机教师的不懈追求。相信只 要用心做,我们肯定会有更大的收获。

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