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2015年中考物理试卷分析

九成宫初级中学 2015 年中考模拟一物理试卷分析
成力利 一、 试卷的基本情况 1.试题数量:试卷共有四大题,19 小题。 2.试卷结构: 题型 题量 分值 选择 1-8 16 填空作图 24-29 19 实验与探究 计算题 合计 31-32 19 33-34 16 19 70

3.试题难度:主要由常规题组成,有部份题目比较简单,学了 就应该会做,部份题目命题比较灵活性,全卷有难、繁的题目。易、 中、难的比例为 5:3:2。二、试题的基本特点 1. 试题难易适当,区分度不好 试题要有较高的区分度才能实现选拔功能,今年试题的基础题、 中档题、难题的比例为 5:3:2,没有拉开了不同水平学生的档次,使 得各分数段的学生人数分布合理,区分度不好,不利于实现了选拔功 能。 2.以考查基础知识为主 试题没有偏题、怪题和模棱两可的试题。有繁琐计算题.本次试题 大部分为基础题,以考查基础知识和基本技能为主。 3. 考查的知识全面。
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试卷中考查的知识面宽,覆盖面大,减小了考查的偶然性和片面 性。试题重视来自学生的生活体验。穿插电阻箱读数,电笔使用,天 平调节,杠杆平衡等实验技能考查,加强试题与社会实际和生活的联 系。多道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置 情景,考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。 4. 突出了物理学科的特点 物理学是一门以实验为基础的科学。 今年的实验题进一步突出了 对物理能力和方法的考查,通过对仪器的调节、实验现象的分析等过 程,考查学生对实验的基本操作能力。 5. 试题融入探究性和开放性, 注重对学生创新能力的考查 试题 充分体现探究性和开放性,题目的答案极具开放性,如第 31 题探究 电流和电阻的关系,考查图像分析提取解题信息,分析变阻器的选 取。在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性。 6.综合题,计算难度较大 试卷中的计算题量为两道,计算难度较大,多考查的是基本公式和基 本规律的简单应用。计算繁杂。注重物理知识的应用,考查了热水器 使用原理,内部电路,效率内容考查。 三、学生答题分析 1、基础知识和基本技能掌握的不好 试卷中的大部分题是考查基础知识和基本技能的, 其中有些题得 分率偏低甚至一部分同学综合应用题得 0 分或直接白卷, 表明一些学 生在基础知识方面尚有欠缺。
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2. 不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题 试卷中很多题目从日常生活、 科学技术和学生实验探究中设置情 景,让学生发现问题,应用物理的基本概念和基本规律解决问题,但 学生将物理知识与生活实际脱离, 知识与现象之间仍处于相对游离状 态,不能很好的解决。 3.学生对学科交叉与综合方面的知识认识、掌握不够,科学素养 不高,利用各学科综合知识解决物理问题的能力相对较差。 4.学生的思维方法,语言文字表达,解题过程缺乏规范训练,严 格要求。(如:计算题不写解、答,不写原始公式,不写文字叙述, 乱套公式,乱用字母,不注意单位及换算等。 四、质量分析 班级 总分 平均分 63.3 58.8 56.8 及格率 29.6% 31.6% 16.7% 优秀率 7.4% 0 0 最高分 102 87 87 最低分 32 33 28

九(1) 1710 九(5) 1118 九(6) 1364

五、考试中反映出的主要问题 1.基本概念不清 一些基本物理量的含义、物理规律弄不清,相似的概念或规律不能辨 析。 2.生活知识贫乏 现在的学生不注意观察和体验生活,生活常识缺乏,在联系生活生产 实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
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3.实验技能薄弱 主要表现在物理知识与物理现象混淆不清,不关注实验过程,不明确 实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用, 不注意观察实验现 象,不会正确分析实验数据,答不出实验现象及实验结论。 4.灵活应用不够 许多学生还是习惯于背概念、代公式,对题意的理解、方法的选择不 灵活,或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 5.综合计算题解答较差,说明教学中对培养学生综合分析、概 括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。 六、今后努力的方向 在下阶段有限的复习时间内,要注意课堂教学的实效性。在备课 时应该针对“一模”中出现的问题,查漏补缺,有针对性地训练,提 高复习效率。有关下阶段的教学,提出如下建议: 1.调整复习计划,提高复习实效 要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素,及时 调整复习计划,采取有效的教法,调动学生积极参与课堂教学活动和 讨论问题, 让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存 在的问题。复习中在培优补差的同时,尤其要关注那些在 50 分以下 的学生,相对而言这些学生的成绩提升空间较大,对整体成绩的提高 起着较大的作用。 2.紧扣课本内容,关注双基部分 要以物理教材和课标要求为本,以教材中最基本、最重要的知识
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和方法作为复习的主要内容,可以通过课本中的物理量的引入、插图 与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专 题进行多种形式的复习,及对一些易混淆的物理概念进行整理和比 较,以帮助学生理解物理基本概念和基本规律,掌握一些解题方法。 学生只有有了扎实的基础,才有分析、处理和解决一般问题的能力, 不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3.重视实验复习,培养探究能力 以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习,要在实验原理 (目的) 、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格 和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练,引 导学生弄清各实验步骤的设计理由, 注意实验设计的可操作性和准确 性,尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展,对实验步骤的叙述、 实验现象数据的分析、 实验结论的得出等学生薄弱而又很重要的环节 上加强锻炼学生,提高学生的综合能力。

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