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对中职学校古典文学教学的浅析_论文

l   堕盈  圈 2 0 1 4年第 1 0期    对 中职学 校 古典文学教学 的浅 析  乔静 燕  ( 河南省安 阳县职业 中专 ,河南 安阳 4 5 5 1 1 4 )   摘  要 : 由于中职学生大多对学习 古诗文存在畏难和厌倦情绪, 所以在教学中 起主导作用的老师应从心理上进行换位, 从备教转  换到各学, 从 学生的爱好、 情感以及接 受知识的具体情况 出 发, 控 制好难 易 程度 , 循序渐进 , 精 心准备适合 学生实际的教学。   关键词: 巩固 基 础; 古典文学; 价值意义; 教 学创新  作为中职校语文 的重要组成部 分,古典文学 依然不可或缺 ,   古 典诗文教学如 何创新 ,我认 为应该 以整体感 知把握为原  而时下 中职古典文 学教 学处境之艰难 ,多数一 线教师 都深有体  则 ,做到释义与鉴 赏并重 、诵读 与积 累同行、主体与主导合力 ,   会 。如何重 新审视 古典诗 文教学在 中职校存在 的价 值、意义 ,   在提升学生 阅读 兴趣 的同时努力提升学生的整体水平 。   进一步创 新教学 方法 、陶 冶中职校学 生的性情 ,成为 当前摆在  1 . 释义 与鉴赏并重  我们广大 中职语文教师面前 的重大课题 之一 。   既要让 学生获得读 懂浅 易文 言文 的能力 ,达到 一定的语感  积累 ,又 要 引导 学生学会 鉴赏古 典文学作 品,逐步朝着 研究性  重识古典文学的教学价值  中职生是一 个特殊 的学 生群 体 ,他们 因学 习基础 差而 中考  学习的方 向发展 。 这 是中职语文教师努力 的方 向。 前者是基础 ,   受 挫 ,自我 认知低 ,甚至部 分有厌学 情绪 。古 典文学是 我 国逾  后者为 提高 。因此在教 学中 ,重要 目标之一应 当放在解 决语言  千 年文 明历 史 的精髓 积淀 ,其 间不仅有歌 颂祖 国山河 的不朽之  障碍和理解文句意义上 。只有正确理解文言作品的词义、句义 ,   文 ,更有励 志奋进 的经典篇 章,对 中职 生来说 ,通 过诵 读赏析  才能准 确把握 古人作文 的 旨意所 在,而且 ,文 言基础正 是学生  这 些古典文 学作 品不仅可 以弥补此前 的语文功底 的薄 弱,更可  的薄弱环节 ,对重 点词 句要 讲清、讲透 ,不厌其烦 ,认真板书,   以拨去他们 对生活认 识上 的迷 茫,激发从 新 的起 点上奋进 的激  指导学 生记笔记 ,完成课 堂练 习,要 改变部分 中职生懒于动 笔  情 ,可谓意义非凡 。   的坏 习惯,也 只有这样 ,才能使学生 具备必要 的文 言知 识,从  1 .有助于巩 固学生 的语文基础  而执一驭万 ,增进 阅读文 言作 品的能力 。   优秀 的文言作品布局严谨 , 行文 简洁 , 气韵 生动, 文采 斐然 ,   选人教材的古典诗文都具有很 强的文学性。 《 劝学》、 《 鸿  是 中华 民族 优秀文化 遗产 的重 要组成部 分 ,是祖 国语文 材料 的  门宴》 、 《 师说 》、 《 谏太宗 卜 思疏 》及 入选 的古典诗 同曲等  精 华。每一 篇选读 的文章 ,都 是可资借 鉴 的范文 。学生 多读这  脍炙人 口的作 品,其文学 价值不 言而 喻。但如 果仅 仅从字 词句  样 的作 品,可 弥补初 中时期语 文功底 的不 扎实 ,有 效地 提高个  上作些肢解 式 的诠 释 ,把文 质兼美 的课 文割裂成支 离破碎 的古  人语文 素质。   汉语知识 , 就毫无美感可 言了, 当然也无法提起学生学 习的兴趣 。   2 .有助于发展学生 的思维能力  因此 ,撸 导学生对 古诗文 作适 当的鉴 赏,让学 生认识作 品的整  古 典诗文语 言凝 练准确 ,既具有 形象性又 充满逻辑 性 ,有  体 美感 ,体 味作者 之情 ,领 悟文 中之 道,感受文 字之雅 ,应 当  助 于培养和 增进学生 的语 言能力和思维 能力 ,有助 于促成 学生  成为古典诗文教学 的另一重要 目标 。   严谨 、精确 与凝练 的思维 品质 ,这是素质 教育 的重要基 础 。着  2 .诵读与积累 同行  名科 学家杨振 宁、苏步青 等都 具有深厚 的古文功底 ,他们 都 曾   提 高古典诗 文阅读能力 的有 效方法是增进 语感 ,而获得 语  深有 体会地 谈到文 言作 品对 自己全面 成 K的滋养 作用 ,就是一  感的途径 只能是大 量 的诵读 和积累 。古典诗文 比现 代文更讲 究  个有力 的证 明。   韵律,这就 要求教师 在教学 中要 以诵读 带动学生对 文章精讲 内  3 . 有助于 丰富学生的人文素养  容 的理解 。学生 只有 通过反 复诵读一 定数 量 的古典诗文 ,才 能  古典诗 文中浓缩 了中华文 明的景观,记录 了中华 民族 的历  有 效 地 增 进 文 言 辞 汇 的 积 累 , 才 能 最 好 地 消 化 理 解 必 要 的文 言  史 ,反 映 了历朝 历代 的生活 ,透视 了 中国传 统 的文 化心态 与思  知识 ( 如文 言特 殊句 式、文 言虚词 的用法 ) ,并转换 为语感 ,   维方 式。通过学 习、诵读 古代 经典 诗文有助 于培养 学生 的爱国  进而成 为学生的语文能力并逐步 内化为个人素养 。   主义情操 , 增强 民族凝 聚力和文化认 同感 , 使学生在 文化 品位、   3 .主 体 与 主 导 合 力  审美情趣等方面 获得全面健康的发展 。   对 于学校教 育来说 ,培养 学生的创新素质 、创新能力 已成  理想 的教 材思路应该 是这样一一散 文按照历 史顺序编 排:   了素 质教育 的重要 内容。古典 诗文教学也应 通过培养 学生 自主  先秦历史散文 、 先秦诸子散文 、 汉魏晋散文 、 唐代散文 、 宋代散文 、   学 习能力 ,进 而培养每一个学生

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