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事物的正确答案不止一个学习教育课件PPT


《事物的正确答案不止一个》 教学设计 崔黄口二中 段建立 教材分析: 人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课 文是阐述求知问题的。教学中,引导学生与作 者进行对话,可以提高学生的认知水平,丰富 他们的文化素养。《事物的正确答案不止一个》 是一篇议论文,作者针对现实生活中很多人常 常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识, 提出了相反的观点,独辟蹊径,很富有思辨色 彩。全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个” 这个论题,论述了“怎样才能成为一个富有创 造性的人”的问题。 学情分析: 青年学生正处于身心发展的关键阶段,对自然界、 对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文,可以 激发学生们的创新精神,因此教师在教学中要有 意识的培养学生们的创新意识。由于这使学生第 一次接触议论文,对相关的文体知识了解较少, 学习中会遇到一些困难。教师要抓住本文观点鲜 明、结构严谨的特征,教学中将文体知识有机渗 透给学生, 注重学生在读中体味,注重学生的自 我发展,讲学习主动权交给学生。 教学设想: 教学设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力, 紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能 成为一个富有创造精神的人”的重点,让学生理清作者的 思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性 思想、创造力之间的关系,让学生更清楚地认识到作者在 文中所阐述的观点。 故事、图形具有极大的包容性,有关自然的、社会的、人 类自身生活的,或是物质世界,或是精神世界,能给学生 丰富的想象空间,充分调动学生的思维,激发学生的想像 力、创造力,在学生口述自己想像成果的同时,还能锻炼 语言表达能力,也为学生写作打下一定基础。 设计理念: 1、培养学生的阅读能力,尊重学生的阅读 体验,引导学生在读中体味,注重学生自我 发现; 2、注重教学的层次性,寻(作者观点)、 理(文章思路)、辨(对话交流)、拓(思 维延伸)有机结合。 3、培养学生的探究意识,在探究与对话中 强化学生的语文能力。 教学目标: 知识与能力: 1.理解议论文观点和材料的关系,学习运用举例 论证的方法。 2.培养创造性思维和创新意识,鼓励学生做一个 富有创造性的人。 过程与方法: 通过朗读、探究、对话与合作交流的方式,品味文 章语言,把握作者观点。 情感、态度、价值观: 不拘泥于固有模式,要富有创新的精神。 教学重点: 把握文章结构,理解作者的观点; 了解文体特征,初步掌握议论文 的相关知识;培养学生理解和运 用事实论证的能力。 教学难点: 理解论证的方法和思路,学习举 例论证的方法,培养学生创造性 思维的能力。 教学准备: 1、多媒体课件; 2、课前预习指导表。 课前板块:课前预习指导表。 板块一: 汲取 孜孜不倦 根深蒂固 不言而 锲而不舍 活字典 喻 轻而易举 议论文:以议论为主要表达方式,对事物 的本质及其规律进行分析、论证,以表达 作者的思想、观点和见解的文章。 议论文的三要素:论点、论证和论据 板块二: 论点:作者在文章中所表达的观点和主张。 厉器 论据:证明论点的材料、依据。 论证:用论据来证明论点的过程。 课前板块:课前预习指导表。 板块三:与作 1、本文的观点是什么? 者对话 2、作者用什么方法论证观点的? 板块四:名人 贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚 故事 板块五:我的 具有创造精神的其他的名人故事 搜集 板块六:谁能 预习中存在的问题 帮帮我 板块一:头脑转转转。 请同学们计算下面两道题。 1 (月) +2 = (月) 1 1 (季度)

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