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人教版高中历史选修三《20世纪的战争与和平》第六单元教材分析_图文

选修3第六单元

和 平 与 发 展
教材分析

单元主题: 和平与发展主导当今世界历史进程的两大主题。这既是 对本单元内容的理论概括,也是对本选修专题贯穿始终的思 想内容的升华。了解战争,是为了防止和制止用战争作为手 段破坏和平,侵略别国,伤害其他国家和民族的正常生活, 是为了维护世界和平。也只有在和平环境下,各国各民族才 能共同发展、进步。我们的指导思想和希望达到的目的,是 通过了解战争,更好地维护世界和平,更好地促进共同发展。 本专题主要内容有:20世纪人类争取和平的突出体现和 重大成就。包括三课,联合国的成立及其维持和平的活动, 世界人民反战和平运动,中国对世界和平事业作出的巨大贡 献,等等。

第一课

联合国的建立及其作用

教材内容分析:本课教材主要讲述了第二次世界大战
后建立起来的国际性组织——联合国的发展历程。在教材内 容安排上重点叙述了联合国在战后世界发展最为重要的课 题——人类和平与安全问题上作出的杰出贡献和取得的突出 成果。此外还就联合国在世界人权保障及推动非殖民化方面 做出的努力和未来联合国的发展方向进行了概述。

教学三维目标
一、知识与能力:了解联合国的地位、成立过程、宗旨和 原则及主要机构及职能;联合国第一次维和行动、第一支维和 部队、第一次强制性决议、海湾危机中联合国的积极努力、联 合国的裁军行动;《世界人权宣言》的主要内容、支持民族独 立反对种族歧视的斗争、人道主义援助工作、保护妇女儿童权 益的努力;认识到联合国的成立是世界人民向往和平的产物、 联合国日益发展成为维护世界和平的重要力量、联合国在维护 人类的基本生存权利、平等权利方面作出了巨大贡献。 二、过程与方法:有材料解析、分析讲解、史料研习和总 结归纳、问题探究。 三、情感态度价值观:认识到联合国作为世界上最具普遍 性、影响力、重要性的国际组织,已经成为当今世界维护和平 与安全、共谋人类和谐发展与福祉的机构。

教学的重点难点:
重点是:联合国的建立及其维护世界和平的行动。 难点是:认识联合国维护世界和平的巨大贡献以及当今 世界局部地区动荡、战争的现实。

教学设计建议:

1、导入:教师可充分利用导言所提供的资源进行导入。一、 可通过分析联合国徽的含义导入(联合国徽上画着一个从北极 看去的地球,周围用两支橄榄叶圆环围绕着地球的图案,象征 世界范围内的和平与安定);二、可与学生共同感受联合国歌 歌词内涵而引入课题。在利用歌词时,可特别请学生注意歌曲 的词曲作者,并可设计问题——战后美苏两国已经从战时的盟 友转变为意识形态对立的敌人,但这首联合国歌的词曲作者却 恰恰来自这两个对立国家,说明了什么?从而使学生认识到, 对世界和平与安宁的渴望是不分种族、国界和意识形态的,是 人类的共同愿望。

2、联合国的成立:教师为学生理清联合国从产生建立的设想 到正式建立的整个过程。期间要特别关注确定联合国宗旨与原则 的筹备会议。在讲述过程中,学生比较熟知的一些历程可结合二 战后期的重要会议与宣言进行说明,使学生更易迁移知识。对于 学生较为生疏、但在联合国建立过程中占有重要地位的会议—— 敦巴顿橡树园会议,则可通过教材中“历史纵横”栏目的相关内 容进行较为详细的分析讲解。关于联合国的作用“由大国操纵的 工具逐渐转变为真正维护世界和平的场所”知识点的分析,可提 供材料并设计问题: 材料:大国间的一致并不存在。一个大国制定的政策,不管 联合国是否愿意,总是要执行的。————美国学者班纳特 提问:大国是哪国?材料反应了什么? 生(略) 师:联合国成立初期被美国控制和操纵,使其被看作是表决 机器。此外,联合国在当时也是美苏两大国斗法的场所。请分析 下面的这些数据说明了什么? 材料:自联合国成立到1980年为止,苏联行使了114次否决 权,美国行使21否决权。

生(略) 师:说明美苏相互之间成为对方实现其意图的绊脚石,而苏 行使否决权的态度看来更成为美国操纵安理会的最大障碍。但从 60年代后半期到80年代,由于美国国力的下降,西欧离心倾向的 加剧,特别是一大批亚非拉发展中国家加入联合国,使得美国对 联合国的操纵逐步失效。联合国内部力量对比发生了根本变化, 进一步承担起联合国作为国际性组织应担负的责任。 通过课外探究活动“两次世界大战后,国际社会都为维持和 平建立了国际性组织。你能否对国际联盟和联合国进行比较?” 通过学习弄清楚:一战后国联,主要目的是由战胜国重新瓜分世 界并使国联成为维护这一瓜分成果的工具。二战后的联合国是在 世界反法西斯斗争艰难胜利的基础上,为维护这一来之不易的成 果而建立的,其主要目的是致力于维护世界和平。因此,两次世 界大战后建立的国际性组织在维护世界和平的作用是不可同日而 语的。

3、20世纪联合国的“维和行动”一目,是本课重点,联合国自 诞生之后的维和行动已多达数十次,而教材只选取了具有代表性 的例证,如第一次维和行动、第一支维和部队、第一次强制性通 过决议等。讲授中教师可选择如下方法:一补充相关历史资料和 时事新闻资料,使学生对联合国维和行动之艰难、决心之坚定、 成果之大有充分和深刻认识。在此,教师可引用联合国前秘书长 安南在2002年国际和平日纪念会上对所有国家和人民在9月21日 全天停止战争行动的呼吁:“24小时虽然时间不长,但足以让全 世界的领导人听到人民渴望和平和温饱的声音。这24小时可以给 救援人员一个安全的空隙提供必要的服务,可以给调停者一个机 会去实现更广泛的休战,也可以让那些介入冲突的人去反省暴力 行为是否明智。”借以提升学生对于世界和平主题认识的深刻性。 二利用教材“历史纵横”栏目对联合国维和行动的介绍,结合课 文注释中的联合国维和行动内容对其做深入分析,使学生更全面 了解联合国维和部队的情况。三利用教材中“中国维和部队到达 刚果”的

图片引入中国在联合国维和行动中的作用,让学生认识到中国 在此项事业上做出的努力。教师可补充说明:2003年4月1日, 中国维和部队出征。在遥远的刚果有一群中国维和女兵,她们 是中国维和史上第一次派出的女兵。照片为联合国驻刚果官员 欢迎中国维和女兵的到来。中国驻刚果大使馆的路参赞说: “她们表现得很出色,由中国维和部队医疗分队组建的医院是 整个刚果除首都金沙萨一家医院外最好的维和医院。”
4、人权宣言和推动非殖民化一目:教师可结合《世界人权宣 言》和《消除一切形式种族歧视国际公约》的具体内容重点分 析联合国在南非种族歧视问题上的坚决斗争,并适当补充南非 黑人领袖曼德拉的斗争情况,从而使学生更好地理解“人权” 的含义和联合国在人权问题上的基本原则和态度。

5、发展中的联合国一目:建议教师引导学生先总结联合国 的巨大贡献,主要有: (1)、缓解国际冲突,防止紧张局势恶化; (2)、在促进世界经济繁荣,推进发展中国家经济发展方面, 起了积极的作用; (3)、积极推进非殖民化运动,支持被压迫民族的自决和独立; (4)、推动世界裁军运动的发展; (5)、在解决人类可持续发展方面,如环境污染问题、人口问 题、生态问题、资源利用问题等方面,发挥了重要作用。 接着,可引用前联合国秘书长加利的分析:“今天全球化正 在加速进行,同时分崩离析的力量也在增长,使我们比以往任何 时候更需要一个切实有效的联合国。”使学生在更深层次上体会 联合国的任重道远,联合国还面临着改革完善和发展的问题。特 别是如何理解联合国维护世界和平的巨大贡献与当今世界局部地 区动荡、战争的现实之间的关系?

关于这一点教师应补充说明:联合国制定和通过的一系列 国际法从法律效力而言都为软法,即不具有司法强制力,而且 一般来说,国际组织与各主权国家就其地位而言,都不是凌驾 于国家之上的权力机构,而是国家间协议的常设机构,因此才 会有联合国在协调冲突各方矛盾时的艰难无力和超级大国小视 联合国地位等情况的发生。而这恰恰成为联合国需要不断完善 和发展的地方,因此,扩大联合国大会的权力和安理会的规模, 以及修改宪章等问题,都是近几年联合国在讨论改革方案时需 采取审慎态度和措施加以解决的问题。为突破此难点,可设计 课外探究活动,题目为“我为联合国改革献计献策”。

中国代表团签署宪章

一、 联合 国的 成立

地位

当今世界最具普遍性、 最有影响、规模最大、 最重要的国际组织
1941年8月提出设想 1942年1月首次用名 1943年10月首次宣告 1945年签署宪章、10月24日生效

建立 过程

维护国际和平与安全

一、 联合 国宪 章

宗旨

发展国际间以尊重人民平等权利 及自决原则为基础的友好关系, 以增强普遍和平等。 会员国主权平等 善意履行宪章义务

原则

以和平方法解决国际争端,避免 危及国际和平、安全及正义 禁止会员国以武力相威胁或使用 武力侵害他国领土完整和政治独立

大会

由全体会员国组成 安理会理事国 常任理事国

一、 联合 国主 要机 构

安理会 行政 首长

联合国秘书长

会员国

2004年底共有191会员国

联合国与国际联盟的不同作用及原因
不同作用
虽然都把维护世界和平问题摆在首位,但国际联盟作为维护帝 国主义“凡尔赛—华盛顿体系”工具,复兴德国军主义等,孕 育了新的世界大战 联合国则在维护世界和平方面作出了重大 贡献,避免了新的世界大战爆发。 国际联盟高举反共、反对民族独立旗号,对苏俄等国无产阶级 革命及亚非拉民族解放运动横加干涉 联合国则将两种社会 制度的和平共处纳入国际体系,对国际共运和民族解放运 动起了推动作用。 国际联盟一直为大国操纵,无视弱小民族利益。联合国(特别 是20世纪70年代以后)中第三世界国家发挥了重大作用。

原因
建立基础不同:国际联盟是帝国主义重新瓜分世界殖民地和第 一次世界大战的产物;联合国则是世界反法西斯战争的产物。 组织方式不同:国际联盟排除了苏俄等国,为帝国主义大国操 纵;联合国则具有广泛性,容纳了社会主义国家和广大的亚非 拉第三世界国家。

国际形势特点不同:二战后国际共产主义运动发展,社会主义 阵营形成,亚非拉美第三世界崛起,极大地改变了国际力量对 比。

二、20世纪联合国的“维和行动”
初期未能发挥“维和”作 用
“维和的 突出表现
1)、第一次维和行动:1948年第 一次中东战争中的停战监督组织 2)、第一支维和部队:1956年第 二次中东战争中派出的维和部队 3)第一次强制性决议,1987年两伊战 争中要求交战双方立即停火的决议 4)化解战争危机的成功事例: 1998年海湾危机中安南的斡旋

50年代初成立裁军委员会

1978年第一届裁军特别联大

裁军 问题

设立管制大规模毁灭性武器的机构

达成众多裁军协议

三、人权宣言和推动非殖民化
1、《世界人权宣言》基本内容
成立非殖民化特委会 2、支持民族独立和反 对种族歧视的斗争 3、联合国作 用的改变 4、人道主义援助 5、保护妇女、儿童权益的努力 反对南非的种族隔离政策

由大国操纵的争夺霸权的工具 发展中国家反对殖民主义的舞台

四、发展中的联合国
1、防止局部武装冲突 2、反对外国军事侵略和占领 1、维护和 平的贡献 3、在裁军和防止核扩散中做 出积极贡献 4、推动地区性和平方面 力促达成一系列协议 5、中国发挥越来越重要的作用 2、发展目标

果坐兵参 (联和加 金合医联 国疗合 专分国 机队维 飞 和 往名行 这先动 次遣的 行人中 动员国 的,工 目从兵 的首连 地都 机 场名 刚乘官 8 158 ——

图为部队官兵出发前向国旗宣誓

中国赴利比里亚维和部队首批官兵载誉归来

学思之窗 请根据材料说明,联合国建立 后为维护世界和平做出了哪些贡献
? 联合国在防止局部武装冲突方面,发

挥了重要作用;在反对外国军事侵略 和占领方面,做了大量工作;在裁军 和防止核扩散领域,做出了积极的贡 献;在推动地区性和平方面,联合国 也力促达成了一系列协议。

两次世界大战后,国际社会都为维持和平建立了国 际性组织。你能否对国际联盟和联合国进行比较?

? 相同点:1、都是世界大战的产物。2、都

是较为普遍性的国际机构。3、都声称以维 护国际各平与安全耿宗旨。4、成立之初都 被大国所操纵。
不同点:1、国联是帝国主义战争的产物;联合 国是世界反法西斯斗争的胜利成果。2、国际联 盟是英法操纵下的国际机构;联合国成立之初 为美国所控制和操纵。3、国际是维护凡尔赛体 系的工具。其维护和平始终是一句空话;联合国 则在维护世界和平方面做出了重要贡献。

第二课

世界人民的反战和平运动

教材内容分析:本课教材主要阐述了二战后兴起的世
界人民的反战和平运动。包括民间维护世界和平,反对战争的 国际组织的建立以及其中最具代表性的文化精英罗素和爱因斯 坦在维护世界和平的斗争中所做的努力;教材还特别择取了战 后头号资本主义强国美国背离人民意愿发动侵略越南战争在国 内引发的大规模的反战运动,以此更加深刻地体现民众对战争 与和平的思考和行动;此外,教材最后介绍了具有世界影响力 的国际性组织联合国在反战和维护世界和平方面确立的经常性、 具有启迪和警示作用的一系列纪念日。

教学三维目标:
一、知识与能力:识记第一届世界保卫和平大会;“斯德哥尔 摩宣言”;世界和平理事会及其原则;罗素发表《人类的危机》 演说;《罗素——爱因斯坦宣言》的发表;罗素的反战行动;20 世纪六七十年代美国青年学生、士兵、国会内部的反战行动和观 点;美国国内民众大规模的反战示威游行;联大确定“国际和平 日”、“国际和平年”、“纪念国际和平日”。通过学习,深刻 理解世界大战后,爱好和平的有识之士为人类和平发展作出了杰 出贡献;美国侵越战争受到本国民众的反对和声讨,从而导致了 国家对外政策的调整;无论国家的实力如何强大都无法坚持长期 的对外战争;联合国以和平主题确定的一系列纪念日正反映了世 界人民期盼和平的真诚愿望。 二、过程与方法:材料解析和分析讲解、情境再现和史料研 习。 三、情感态度价值观:通过二战后一系列反战和平斗争的讲 述和分析,使学生认识到战争给人类制造的深重灾难和人类对自 身共有家园的依赖和共同维系的责任,从而更深层次地体会维护 人类和平的重要价值。

教学的重点和难点:
重点是:罗素致力于反战和平运动的努力;20世纪六七十 年代美国的反战运动。 难点是:人类对战争特别是核战争的认识和反思。

教学设计建议:
1、导入:教师可采用多种方式:一利用导言中提到的毕加索 创作的《和平鸽》导入。向学生说明毕加索创作和平鸽的渊源 (毕加索是世界著名画家,他生活的时期,他的祖国西班牙也多 灾多难。1936年,西班牙爆发内战,接着,德意法西斯武装干涉 西班牙,37年4月26日,德国飞机轰炸了西班牙一个不设防的小 镇格尔尼卡,夺去了1600多无辜居民的生命,毕加索愤怒不已, 56岁的他颤抖地拿起画笔,创作了巨幅壁画《格尔尼卡》,控诉 德军罪恶,同时也控诉所有战争的罪恶。从此,毕加索加入了反 战行列,44年,他加入法国共产党,49年,毕加索向国际会议— —保卫世界和平大会捐献了一幅石版画,画上是一位俊秀美丽的 少

女头像,边上有一只振翅欲飞的鸽子。这幅画简洁明快地表达了 人民爱好和平的热切愿望,画上那只可爱的白鸽,立即成为和平 的象征,迅速出现在世界各地,被人们称为“和平鸽”,毕加索 则被称为“和平鸽之父”。智利著名诗人聂鲁达作了一首诗:毕 加索的和平鸽展开翅膀,翱翔在世界的每一个地方,任何力量也 无法,阻止它的翱翔。) 二创设情景导入,教师可搜集有关人类战争史上具有震撼力 的数据和场景照片(世界大战的惨烈、原子弹爆炸等),使学生 充分感受人类战争的灾难,从而引出本课课题。如:请学生阅读 下面的材料,特别关注其中的数据:有人统计过,在人类5000年 的文明史上,人类绝对享受到的和平时光只有区区数百年。特别 是20世纪的两次世界大战,人类自相残杀,死亡高达6400万之多。 在所有的战争场景中,恐怕最令人感到恐怖的就是核爆炸的瞬间。 请学生体会一下下面这段描述:第二次世界大战的一个重大事件 发生在1945年7月16日。当天,世界上第一枚原子弹在美国新墨西 哥阿拉莫戈多试验场内30米高的铁塔上被引爆,试验中由于核爆 炸产生了上千万度的高温和数百亿个大气压,致使一座30米高的

铁塔被熔化为气体,并在地面上形成一个巨大的弹坑。核爆炸腾 起的烟尘若垂天之云,极为恐怖。在半径为400米的范围内,沙 石被熔化成了黄绿色的玻璃状物质,半径为1600米的范围内,所 有的动物全部死亡。这颗原子弹的威力,要比科学家们原来估计 的大出了20倍。当原子弹的主要设计者罗伯特?奥本海默注视这一 切时,他用印度教经典中的句子来概括这一时刻:“现在我是世 界的毁灭者正在走向死亡。” 人类第一次核试验足以使它的设 计者感到自己已成为世界的毁灭者,但据法国国际战略关系研究 所发表的《战略年刊》统计,5个拥有核技术的国家(美、俄、 法、英和中)在1945年以后共进行了2074次核试验。其中美国进 行了1032次核试验。这样恐怖的死亡感受,竟然被人类自己重复 了数千遍。所以,我们实在有理由深刻思索,人类是要生存还是 要死亡?答案是一定的,那就是——生存。于是,反战和平运动 的兴起就成为世界人民的选择。由此导入。

2、世界人民保卫和平大会:主要叙述了战后世界著名文化 界人士如何进行反战和平运动。教材中只有这一阶段反战和平 运动的表现,教师应引导学生结合学过的知识分析掀起这阶段 反战和平运动的原因: 1、二战劫难使世界各国人民渴望和平; 2、核武器阴影的笼罩,严重威胁人类文明; 3、美苏“冷战”加剧,导致两大军事集团的对峙,及军备竞赛 的升级,造成世界不安宁; 4、众多文化名人的推动,如罗素和爱因斯坦; 5、世界各国民众维护世界和平意识的增强。 另外,教师在此能补充相关材料,使学生能更明确战后世界 人民对和平的热切渴望和对战争潜在威胁的担忧。此外,可利 用“历史纵横”栏目中有关中国代表参加世界和平大会的材料 使学生充分认识共和国建立后对维护世界和平做出的努力。

3、《罗素——爱因斯坦宣言》一目: 教师利用和补充相关史料并设计探究问题,使学生能充分感 受罗素和爱因斯坦这些学术大家对人类命运的深切关注,从而 能够更深刻地意识到自然科学的发展不能与人类道义相背离, 科学家所关注不应仅仅是技术的进步,更应深刻认识:技术是 为着人类的和谐发展服务的。 如关于罗素的讲述: (师)在众多文化界名人中,英国著名思想家、社会活动 家罗素以自身巨大的声誉和影响力,积极进行着维护世界和平 的努力。1950年,罗素荣获诺贝尔文学奖,在颁奖仪式上,他 发出了这样的感言:原子弹和细菌弹,不管是由邪恶的共产党 人或是邪恶的资本主义者所利用,都将使华盛顿和克里姆林宫 战栗,而且将使人类一步一步地走向毁灭的深渊。 (师)从这段感言中我们可以体会到罗素怎样的心声?

(生):(略) (师):在罗素的眼中,原子武器和细菌武器对人类的伤害是 不分意识形态和正义与非正义的,由此可以看出,罗素是一个坚 定的和平主义者。下面请大家再看一段文字,恐怕更能让我们感 受到罗素对人类自身发展的忧虑。这是1954年12月23日圣诞节前 夕,罗素在英国广播公司电台发表题为《人类的危机》的著名演 说。罗素声明他并非以英国人或欧洲人甚至也不是以西方民主国 家的一分子的身份来说话,而是作为人类一分子来说话: 我作为人向人类呼吁:切记你是人,除此以外都把它忘了吧! 果如此,就等于打开了通往天堂的通路。如果不这样,那么,在 你们面前,除了全体死亡以外别无它途。 (师):在这段文字中,我们看到了一个对人类前途怀有深 切忧患的思想家内心独白。即使是半个世纪过去了,当我们今天 再读到这段演讲词时,我们依然会深深感动于他的激情和强烈的

人类使命意识。

1955年2月中,爱因斯坦收到了罗素的信,告诉他由于制
造核武器的竞赛,人类的前途实在令人担心,希望以爱因斯坦 为首团结几个著名的科学家发表宣言避免毁灭人类战争发生。

爱因斯坦在收到信后马上回信表示:“你熟悉这些组织的
工作。你是将军我是小兵。你只要发出命令,我就随后跟从。” 于是出现了著名的《罗素―爱因斯坦宣言》。“有鉴于在未来 的世界大战核子武器肯定会被运用,而这类武器肯定会对人类 的生存产生威胁,我们号召世界各政府体会并公开宣布它们的 目的不能发展成世界大战,而我们号召它们,因此在解决它们 之间的任何争执,应该用和平手段。” 爱因斯坦和罗素一样,他们都对人类有一种强烈的使命感。

4、20世纪六七十年代美国的反战运动一目:越战持续十 几年、每年投入几百亿美元、高峰期调入部队50万,消耗了国 力,财政赤字逐年扩大。本目主要叙述了美国发动越战后国内 各阶层(主要是美国青年人、政府内部人员和广大民众)对战 争的反省和抗议运动。在讲述时,适当补充相关史料能使学生

更加直观地感受美国作为战后第一强国所发动的越战却使之身
陷泥潭,而政府声誉一落千丈,从而从另一角度认识战后世界 争取和平,反对战争的潮流。有可能的话,在课堂里播放当年

美国最为著名的反对越战的歌曲《随风而逝》,还可补充当时
用自己极富才华的音乐语言表达对战争与和平感悟的一些音乐 人的作品:

20世纪50~60年代以“反战”、“和平”为主题的部分歌 人 物 约翰?列侬 作 品

《给和平一个机会》《想象》 《随风而逝》《战争的主人》 《大雨将至》《敲开天堂的 大门》

鲍勃?迪伦

菲尔?奥克斯 《战争结束了》
约翰?丹佛 《我们制造武器干什么?》

5、关于最后一目联合国在反战、和平方面确立的一系列纪念 日:建议教师要在讲述中使学生区分清“国际和平日”和“纪念 国际和日”。在讲述国际和平年时,教师可结合中国在1986年国 际和平年的纪念活动中开展的许多影响广泛的活动,将中国人民 对世界和平与安宁的渴望与世界范围内的和平发展主题融为一体。
6、最后,引导学生结合本教材第四章和必修一的有关内容, 归纳战后反战和平运动的原因和影响

二战后反战和平运动的作用(意义):
①对制止战争、对限制军备竞赛、对裁军起了积 极作用 ②在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策 制定 ③使和平的思想逐渐普及,有助于提高广大民众 对侵略战争的警惕,为世界持久和平提供了坚实 的基础

20世纪下半期,世界反战和平运动 高涨的原因归纳:
1、二战劫难使世界各国人民渴望和平; 2、核武器阴影的笼罩,严重威胁人类文明; 3、美苏“冷战”加剧,导致两大军事集团的对 峙, 及军备竞赛的升级,造成世界不安宁; 4、美国发动的越南战争等局部战争的存在,威 胁世界和平; 5、众多文化名人的推动,如罗素和爱因斯坦; 6、世界各国民众维护世界和平意识的增强。

第2课世界人民 反战和平运动
课标要求: 了解世界保卫和平大会、《罗素——爱因斯 坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实,分 析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点 和意义。

一、世界保卫和平大会和《罗素—爱因斯坦 宣言》 ——主题:40、50年代的世界和平运动形
成战后第一个高潮
1.战后世界和平运动第一个高潮大事件: ①第1届世界保卫和平大会:1949,巴黎和布拉格 ——呼吁和平合作;要求原子能的和平利用 ②第2届世界保卫和平大会:1950,华沙 ——成立世界和平理事会;提出“和平共处”原则 ③《罗素—爱因斯坦宣言》发表:1955年 ——指出核战争的危险;倡导和平解决争端
2.世界和平运动第一个高潮形成的原因和影响: ①原因:二战劫难的影响;核武器阴影的笼罩;美苏“冷 战”加剧导致两大军事集团的对峙 ②影响:推动了50年代的和平运动;推动科学家投身运动

中国派代表参加了1949年的第一届世界保卫和平大会

毕加索为世界和平大会画的“和平鸽”

1970年2月2日,英国哲学家伯兰特· 阿瑟· 罗 素逝世。 罗素(1872-1970)是20世纪声誉卓著、 影响深远的思想家之一。他一生中完成了40 多部著作,涉及哲学、数学、科学、伦理学、 社会学、教育、历史、宗教以及政治等各个 方面。罗素的首要事业和建树是在数学和逻 辑领域,对西方哲学产生了深刻的影响。 1950年,罗素获得诺贝尔文学奖金。 罗素的趣闻轶事:报复记者 罗素于1920年曾来过中国。可到中国后生了一场大病。病后, 他拒绝任何报人的采访,一家对此很不满意的日本报刊谎登了罗 素已去世的消息。后虽交涉,他们仍不愿收回此消息。在他回国 的路上,罗素取道日本,这家报社又设法采访他。作为报复,罗 素让他的秘书给每个记者分发印好的字条,纸上写着:“由于罗 素先生已死,他无法接受采访。”

罗素―爱因斯坦宣言: 1955年2月中,爱因斯坦收到了英国著名哲学家罗素的信,告 诉他由于制造核武器的竞赛,人类的前途实在令人担心,希望以爱 因斯坦为首团结几个著名的科学家发表宣言避免毁灭人类战争发生。 爱因斯坦在收到信后马上回信表示:“你熟悉这些组织的工作。 你是将军我是小兵。你只要发出命令,我就随后跟从。”于是出现 了著名的《罗素―爱因斯坦宣言》:“有鉴于在未来的世界大战核 子武器肯定会被运用,而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁, 我们号召世界各政府体会并公开宣布它们的目的不能发展成世界大 战,而我们号召它们,因此在解决它们之间的任何争执应该用和平 手段。” 我们中间的大多数人在感情上并不是中立的, 但作为人类,我们必须记住,决不可用战争去解决 这些争端……如果我们这样做出抉择,那么摆在我 们面前的就是幸福、知识和智慧的不断增进,难道 我们由于忘不了我们的争吵,竟然要舍此而选择死 亡吗,作为人,我们要向人类呼吁:牢记住你们的 人性,忘掉其他。 ----《罗素—爱因斯坦宣言》

二、60、70年代的美国反战运动
——主题:世界和平运动形成战后第二次高潮, 中心在美国
1.战后世界和平运动第二次高潮大事件:
①由60年代美国青年学生抵制征兵,反对侵略战争开始 ②多种多样的反战形式 ——游行示威、拒缴战争税,召开宣讲会,极端自焚等 ③特点 ——阶层多,时间长,规模大

2.世界和平运动第二次高潮形成的原因和影响: ①原因:美国发动越南战争并使战争不断升级 ②影响:与当时的黑人民权等运动相结合,构成美国历 史上罕见的社会浪潮;运动波及到欧亚大洋洲等地

血腥的越南战争

反战者向枪口插鲜花

反对越 南战争

美国著名反战人士,影星简· 方达和越南人民军战 士一起在nghe An省行走,简· 方达要求不搞特殊, 和战士们同吃同住。(1972)

小结:
20世纪下半期,世界反战和平运动高涨的原因归纳: 1、二战劫难使世界各国人民渴望和平; 2、核武器阴影的笼罩,严重威胁人类文明; 3、美苏“冷战”加剧,导致两大军事集团的对峙, 及军备竞赛的升级,造成世界不安宁; 4、美国发动的越南战争等局部战争的存在,威胁世 界和平; 5、众多文化名人的推动,如罗素和爱因斯坦; 6、世界各国民众维护世界和平意识的增强。

一、世界保卫和平大会和《罗素—爱因斯坦宣言》 二、60、70年代的美国反战运动 三、二战后反战和平运动的特点和作用(意义)
1.二战后反战和平运动的特点: ①内容上:以反核运动为中心 ②范围上:参与阶层广泛,遍及各大洲,具有全球性 ③组织上:由分散走向统一,由国内运动走向跨国行动 2.二战后反战和平运动的作用(意义): ①对制止战争、对限制军备竞赛、对裁军起了积极作用 ②在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策制定 ③使和平的思想逐渐普及,有助于提高广大民众对侵略 战争的警惕,为世界持久和平提供了坚实的基础

中国为国际和平年 发行的纪念邮票

1986年
纪念国际和平日 9月21日(始于2002)

第3课 和平与发展:当今世界的主题
教材内容分析:

本课主要介绍当今世界的主题——和平与发展的基本含义、 形成背景、相互关系、重要力量和面临的挑战等问题,以及在 这样的时代主题下,中国已经成为维护世界和平的坚定力量。 和平与发展成为当今世界的主题,它既是历史的产物,也是时 代的产物,是人们总结历史经验教训的认识的结果,也是对20 世纪下半期越来越明显的世界潮流的高度概括。和平与发展这 两大主题相辅相成,相互促进。而广大的发展中国家,在体现 和平与发展的趋势、解决和平与发展提出的任务上,具有重要 地位。同时也应该看到,解决和平与发展问题需要国际社会不 懈地努力。中国奉行的和平外交政策以及它在国际社会的活动, 都充分证明了中国是维护世界和平的坚定力量。

教学三维目标:
一、知识与能力:识记和平与发展的基本概念;认识和平 与发展两大时代主题之间的辩证关系;探究中国是维护世界和 平的坚定力量的原因与表现。 二、过程与方法:归纳分析法、问题比较和问题探究等。 三、情感态度价值观:认识到中国是维护世界和平的坚定 力量,这是与中国人民曾经经历的屈辱与不幸的历史联系在一 起的,新中国的外交政策和实践都表明中国人民是爱好和平的; 改革开放以来,中国的国情和坚持和平发展方向,对人类和平 事业作出了重要贡献。

教学的重点和难点:
重点:和平与发展的相辅相成关系。 难点:如何认识和平与发展是当今世界主题。 教学设计建议: 1、导入:可以让学生回忆前两课的内容以及本单元的主 题,然后可用邓小平的一段话或江泽民在联合国千年首脑会议 上一段讲话引入正文。 附:邓小平的讲话:“现在世界上真正大的问题,带全 球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或说发展 问题。和平问题是东西问题,发展问题是南北问题。概括起来, 就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。欧美国家和日本 是发达国家,继续发展下去,面临的是什么问题?你们的资本 要找出路,贸易要找出路,不解决这个问题,你们的发展是要 受到限制的。”

附:江泽民在联合国千年首脑会议上的讲话:“延续近半 个世纪的冷战已经结束,国际局势总体上趋于缓和,世界多极 化和经济全球华的趋势正在迅速发展,以信息科技为核心的现 代科学技术突飞猛进,人类面对着难得的发展机遇。追求和平 与发展是世界各国人民的共同愿望,也是我们这个时代的主 题。”
2、在讲述世界联系成息息相关的整体时,可举出身边的例 子,增加学生的感性认识。如网络、超音速飞机,精彩的文艺、 NBA比赛的实况转播,对世界其他地区受难者的捐助,等等。这 些都说明世界各地之间的联系在不断加强。在说明一个国家、一 个地区发生的事件,对其它国家和地区的影响越来越大,也越来 越直接时,可举出金融领域的重大事件,如亚洲金融危机对世界 的影响,中东局势对世界油价的影响,以及“疯牛病”、SARS 等。

3、和平与发展之间的辩证关系是本课的重点:突出此重点 知识点时,一方面讲清楚两者之间的相辅相成、相互促进的关系, 即和平是前提、发展是条件。另一方面要用历史事实来证明,用 活生生的例子转达思想内涵。如讲维护和平是促进发展的前提时, 在解释它对基本意思之后,可针对学生可能产生的疑问,主动肯 定战争对推动生产力发展的作用,然后,用大量的事实证明到底 哪种环境对推动生产力大幅度发展更为直接和有力。在讲促进共 同发展是维护和平的有力保证时,可举出阿以、巴以之间从战争 到走上和解、和平的例子。只有共同发展,既承认巴勒斯坦人民 的领土权利,也承认以色列犹太人的生存权利,才能达到双方的 和平。也可以较典型的百年法德关系的变迁所产生的不同影响来 说明,以前两国斗则两伤,二战后,两国从宿敌变成友好邻国、 和平共处,则促进共同发展并对欧洲和世界产生了积极影响。

4、第三目“中国是维护世界和平的坚定力量”中,主要介 绍了中国成为维护世界和平坚定力量的原因和表现,原因是中国 从自己的历史和经历中体会到和平与独立的可贵,表现是中国所 奉行的和平外交政策、中国政府以执政兴国为第一要务把自己的 事情办好和中国积极倡导建立和平稳定、公正合理国际政治经济 新秩序。学习这一目,建议可举行关于“中国——维护世界和平 的坚定力量”为主题的小演讲。演讲目标:因为本目内容相对也 较重要,通达引导学生,运用本课及相关知识,结合课外搜集的 有关材料,以对“中国——维护世界和平的坚定力量”这一问题 有更全面的了解和探究。提供给学生的参考题目可有: (1)中国近代以来的历史为它成为维护世界和平的坚定力量 提供了哪些基础? (2)怎样理解中国的外交政策的本质? (3)举例说明中国为维护世界和平、促进共同发展作出的贡 献和努力。


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