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古代诗歌鉴赏题型及答题思路教师版


古代诗歌鉴赏题型设计及答题思 路 第一种模式 :分析意境型 1、提问方式:这首诗营造了一种 怎样的意境? 2、提问变体:这首诗描绘了一幅 怎样的画面?表达了诗人怎样的 思想感情? 3.解答分析: 这是一种最常见的题 型。所谓意境,是指寄托诗人情 感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建 的让人产生想像的境界。它包括 景、情、境三个方面。答题时三 方面缺一不可。分析诗歌意境, 一要注意物象的特点,二要注意 作者在描摹的事物中所寄托的情

感,抓住物与志的“契合点” 。 4.答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考 生应抓住诗中的主要景物,用自 己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗,二要用自己的联想 和想像加以再创造,语言力求优 美。(意象/景物) ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可,例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等,注意要能准确地体 现景物的特点和情调。(意境/画面 特点) ③分析作者的思想感情。切忌空 洞,要答具体。比如光答“表达

了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“感伤” 。 答题示例 1: 春行即兴 李 华 宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。 芳树无人花自落, 春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾 说: “作诗不过情、景二端。 ”请 从“景”和“情”的角度来赏析 这首诗。 [ 参考答案 ] 这首诗写了作者“春 行”时的所见所闻:有草有水, 有树有山,有花有鸟,可谓一句 一景,且每个画面均有特色(步骤

一)。但诗又不是纯粹写景,而是 景中含情,情景交融(步骤二)。诗 中“花自落” “鸟空啼”之景都显 出了山中的宁静,从中更透出一 丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 练习一: 游月陂 宋·程颢 月陂堤上四徘徊, 北有中天百尺台。 万物已随秋气改, 一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照, 林下泉声静自来。 世事无端何足计, 但逢佳节约重陪。 1、这首诗营造了怎样的意境,表

现了诗人怎样的情感?请结合诗 歌内容分析。 [参考答案]诗人写了百尺高台、 美 丽的水光月色,树林和泉声, (1 分)营造了宁静(或静谧、幽静 等) (1 分)的意境,表达了诗人 闲适(或恬淡、自在) (1 分)的 心情。 2、 “林下泉声静自来”一句诗用 什么表现手法?请简析其效果? (3 分) [参考答案]反衬(以动写静,以 有声衬无声) (1 分),淙淙的泉声 更突出了月夜的寂静(2 分) 。 第二种模式 分析技巧型

1、提问方式:这首诗用了怎样的 表现手法? 2、提问变体:请分析这首诗的表 现技巧(或艺术手法,或手法)。诗 人是怎样抒发自己的情感的?有 何效果? 3、解答分析: 表达技巧:包括表达方式、表现 手法和修辞手法。 A、表达方式 包括叙述、描述、 议论、抒情四种,其中描写、抒 情是考查的重点。 B、 表现手法 是诗人用以抒发感 情的手段方法,要准确答题,必 须熟悉常用的一些表现手法。表 现手法分抒情手法、描写手法、

修辞手法三大类。 (1) 抒情手法有直抒胸臆和间接 抒情两种。 “安能摧眉折腰事权 贵,使我不得开心颜”就是直抒 胸臆。间接抒情又分借景抒情、 寓情于景、托物言志、托物寓理、 借古讽今、铺垫、象征、映衬烘 托、欲扬先抑、先声夺人、以小 见大等。 (2)描写手法主要有正面侧面、 虚实、动静、远近、烘托、联想 想象、用典、使用叠词、细节描 写、白描和对写法等。 (3)修辞方法包括比喻、对比、烘 托、反衬、拟人、夸张、双关、 同感、互文和象征等。

4、答题步骤: (1)准确指出用了何种手法, 这种 手法本身的作用。 (2) 结合诗句阐释为什么是用了 这种手法。(好处和效果) (3) 此手法有效传达出诗人怎样 的感情。 答题示例 1: 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 对第三联“云间连下榻,天上接 行杯”所运用的艺术表现手法作 简要分析。

[ 参考答案 ] 第三联运用了夸张手 法 ( 步骤一 ) 写出岳阳楼高耸入云 的情状,同时这两句诗想象神奇, 在云间连榻,在天上“行杯”(步 骤二),写出了诗人恍若置身仙境 的情景(步骤三)。 练习二: 醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧 寒山几堵①,风低削碎中原路 ②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘, 略记寻呼处。 男儿身手和谁赌?老来猛气 还轩举③。人间多少闲狐兔。月 黑沙黄,此际偏思汝。
[注]①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰掠地飞 过。 ③轩举:意气飞扬。

1、这首词的上片主要是用什么表 现手法来写鹰的?请作简要分 析。 [参考答案]①主要运用了衬托的 手法。② 借用壁立的寒山、空旷 的大地、澄碧的秋空等场景,来 衬托鹰的形象。 (把“衬托”答成 “烘托”也算对) 2、结合下片的句子,分析词人表 达了怎样的思想感情。 [参考答案]① “男儿身手和谁赌? 老来猛气还轩举” ,表达了猛气犹 存、老当益壮的情怀。②“人间 多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏 思汝” ,表达了期待施展抱负、建 功立业的志向。

第三种模式 分析语言特色 1 提问方式: 这首诗在语言上有何 特色? 2 提问变体: 请分析这首诗的语言 风格。谈谈此诗的语言艺术。 3 解答分析: 这种题型不是要求揣 摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风 格。能用来答题的词一般有:清 新自然、朴实无华、华美绚丽、 明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生 动?? 4 答题步骤: (1) 用 一 两 个 词 准 确 点 明 语 言 特

色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(重要分值) (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例 1:阅读下面的一首诗, 回答问题 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 问:请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然, 口语化(步骤一), “黄莺儿”是儿 化音,显出女子的纯真娇憨。 “啼 时惊妾梦,不得到辽西”用质朴 的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦 ( 步骤

二)。这样非常自然地表现了女子 对丈夫的思念之情(步骤三)。 练习三、 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流, 长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕, 相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局, 稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米, 微躯此外更何求? 请简要分析这首诗突出的语言特 点。 [参考答案]清新、自然、质朴(步 骤一),描绘的清江、梁上燕、水

中鸥构成了一派恬静优雅的自然 田园景象;老妻画纸为棋局的痴 情憨态,望而可爱;稚子敲针作 钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤 二)。不作雕饰,自然成趣,生活 意味十足(步骤三)。 第四种模式 炼字型 1 提问方式: 这一联中最生动传神 的是什么字?为什么? 2 提问变体:某字历来为人称道, 你认为它好在哪里? 3 解答分析:古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品味这些经锤炼 的字的妙处。答题时不能把该字 孤立起来谈,得放在句中,并结

合全诗的意境情感来分析。这种 题型的答案一般应包括三个方 面: ( 1)字典释义, ( 2)浅层情 境义, (3)深层情境义。答题时, 要从字词的字典释义出发,联系 具体诗句,由浅入深,先答浅层 情境义,再答深层情境义,不要 遗漏要点。 4 答题步骤:(1)肯定“好”或肯定 哪一个更好;解释该字在句中的 语表义和语里义。 (2)展开联想和想像,把这个你认 为“好”的字放入原句中,描述 景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境, 或表达了怎样的感情。

答题示例 1 : 华子岗 裴迪 日落松风起,还家草露晞。 云光侵履迹,山翠拂人衣。 请谈谈“侵” “拂”两个字的妙处。 [参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐 渐消退的过程(步骤一), 展现了诗 人在夕阳中一步步下山的生动情 景(步骤二)。 “拂”字运用拟人手 法,增强了动感(步骤一),也使人 想见山色的青翠可爱、柔和多姿 (步骤二)。 这两个动词写云光山翠 对诗人的眷恋不舍之情,折射出 诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤 三 )。 练习四 :

望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树,望不见、江 东路。思量只有梦来去。更不怕、 江阑①住。 灯前写了书无数,算没个、人 传与。直饶寻得雁分付②,又还 是、秋将暮。
【注】①阑:阻隔;阻拦。②直饶:纵使;分 付:交付。

问题:简析“隔”字的双重 意蕴。 (3 分) 【参考答案】隔:隔断,阻隔。 词中的隔一语双关:一是指诗人 身处江西,目光因被树阻隔而难 以望见江东;二是指词人被阻隔, 回不到江东。这就增强了对江东

的留恋之情。 第五种模式 一词领全诗型 1、 提问方式: 某词是全诗的关键, 为什么? 2、 解答分析: 古诗非常讲究构思, 往往一个字或一个词就构成全诗 的线索,全诗的感情基调、全诗 的思想,抓住这个词命题往往可 以以小见大,考出考生对全诗的 把握程度。 3、答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作 用考虑。 答题示例 1: 春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键, “折 柳” 寓意是什么?你是否同意 “关 键”之说,为什么? [参考答案]“折柳”的寓意是“惜 别怀远” ,而诗歌的主旨正是思乡 之情(步骤一)。 这种思乡之情是从 听到“折柳”曲的笛声引起的(步 骤二)。可见“折柳”是全诗的关 键。 练习五: 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,

浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼, 淮南极目尽神州。
[注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。

前人认为, “最苦无山遮望眼”在 本诗中最具表现力,你对此有何 看法?请作简要分析。 [参考答案]这首诗写作者登江阴 浮远堂遥望中原时,因国土沦陷 而产生的忧愁和痛苦, “最苦无山 遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中(步骤一)。 该句一反常人 登高时希望极目远眺的惯常心 理,在写法上别出蹊径,通过诗 人望之则不忍、不望又不能的矛 盾心理,充分表达了国耻不报、

国土不归的极度悲愤之情 ( 步骤 二 )。 第六种模式 情感、主旨型 1.提问方式: 表达了怎样的思想感 情?这首诗的主旨是什么 2.提问变体: 这首诗反映了怎样的 社会现实?这首诗表现了怎样的 情趣?或者结合意境提问,或就 某一句某一联发问。 3、解答分析:分析主旨往往需要 关注以下几个方面:⑴涉及的文 化常识、生活常识、历史典故、 神话传说和自然现象;⑵某一诗 句的大意或内涵;⑶诗人的思想 倾向、政治主张、志向追求、生 活经历;⑷时代背景、社会现实。

诗歌就题材(内容)的不同,可 分以下几类,据此可了解诗歌主 旨: ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借 古讽今;或感慨昔盛今衰,今不 如昔;或渴望像古人一样建功立 业。 (写古迹古人,多用典故) ⑵托物言志诗:不直接表露思想 情感,而是运用比喻象征拟人手 法把自己的理想和人格融入一物 象中。 (常有松、竹、梅等意象) ⑶边塞征战诗:或抒写报国立功 壮志;或征夫思家的思念;或对 开边拓土穷兵黩武的统治者的讽 刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁

旅愁苦;或所见所闻所感触发的 思念故乡的乡愁。 (常有月、柳、 雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗:或表达别时留恋; 或表达别后思念;或表白理想信念; 或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗:借写山林田园的 闲适美好,表达对世俗与现实的 不满、向往宁静平和的归隐思想, 或表达自己遗世独立,保持节操 品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或 反映离乱;或渴望建功立业;或 仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边 丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,

光阴不再的感伤,或表达对战争的 厌恶。 4.答题步骤: (1)诗歌各句(或相关的句子) 分别写了什么内容。 (2)运用了何种表达技巧。 (3)抒发什么情感。 答题示例 1: 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。 数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅 对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。 人间辛苦是三农①。要得一犁水 足望年丰。
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容,以及作者在 词中所抒发的思想感情。 [参考答案]描写了农民不避风雨、 辛勤劳作的生活,发出了“人间 辛苦是三农”的感叹, (步骤一) (因为没有什么特别的表达技 巧,所以步骤二跳过)表达了农 民盼望风调雨顺、五谷丰登的心 情。 (步骤三) 答题示例 2: 阅读下面一首诗,然后回答问题。 (6 分) 水槛遣心二首(其一) 杜 甫 去郭轩槛敞,无村眺望赊。 澄江平少岸,幽树晚多花。 细雨鱼儿出,微风燕子斜。

城中十万户,此地两三家。
[注]水槛:江边的栏杆,可供垂钓、眺望。在 杜甫成都草堂附近。 赊:远。

这首诗的第五、六句是为人 传诵的名句,南宋叶梦得《石林 诗话》称其“缘情体物,自有天 然之妙” 。请你谈谈这两句诗的 “妙”处,并结合全诗说说作者 作表达了什么样的感情。 参考答案:这两句诗,写细雨 轻洒,鱼儿嬉戏于水面;微风吹 拂,燕子斜掠过天空。 (若雨猛, 则鱼潜水底;风急,则燕子不能 禁受) “出” , 写鱼儿的欢欣, “斜” , 写燕子的轻盈。 (2 分)诗人观察 细致入微,遣词自然平易而又精

巧生动。 (2 分)诗歌描绘草堂的 自然环境,字里行间蕴含着作者 对大自然、对春天的热爱和优游 闲适的心情。 (2 分) (意思对就可 以) 练习六: 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节 日。 (2)作者是怎样写“思家”的?

[参考答案]冬至夜深时分,家人 还围坐在灯前,谈论着自己这个 远行之人, (步骤一)作者主要是

通过这幅想像的画面,用对写法, (步骤二) 来表现 “思家” 的。 (步 骤三 题目已经说明情感) (想像 1 分,画面描绘 2 分) 第七种模式 诗词形象型 考点阐释:诗词形象是指诗人借 以表达思想情感的具体可感的物 象或画面,它可以是人,也可以 是花、草、虫、鱼等物。高考主 要考查对形象的识别,对其象征 意义的感悟,对其特征的把握, 对其社会价值的认识等。 解答分析:诗歌形象要根据诗歌 描写的具体物象或画面识别其性 质,在理解诗歌深层内涵的基础 上概括出形象的特征和意义。

答题步骤: (1) 什么样的形象; ( 2) 形象的基本特征; ( 3)形象的意 义。 答题示例 1. 简析下面这首宋词的 人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁 州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。 此生谁料,心在天山,身老沧州。
注:沧州,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。

答:诗词描写了一个被闲置不用 的抗金英雄形象。曾经金戈铁马、 驰骋疆场的英雄,现在虽被弃置 不用,但仍胸怀报国之志,心系

抗金前线。诗词通过这一形象的 塑造,表达了自己壮志未酬、报 国无门的感慨。 练习七 阅读下面一首宋词,然后回答问 题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿 却温柔。若教眼底无离恨,不信 人间有白头。 肠已断,泪难收,相思重上 小红楼。情知已被山遮断,频倚 阑干不自由。 词题“代人赋” ,所代之人不 详,但从词中可以推测,词中主

人公是怎样的人?请简要分析。 答案:是一位思妇,即一位内心 充满“离恨”与“相思”的女性。 她“眼底”充满了“离恨” ,明知 视线已被青山遮断,心上人是看 不到的,但仍要情不由己地、一 次又一次地倚靠着楼上的阑干 (栏干)远望,足见其情之痴绝。 (本题需要注意诗中相关物象) 第八种模式 比较评价型 1、提问方式:给出两首或几首诗 词,要求学生比较阅读后,对其 异同进行分析评价。 2、答题思路: (1)要通读这几首诗词,把握其 思想内容和主要的写法,包括作

家作品的背景知识。 (2) 要结合题干中的比较角度(思 想内容、感情、艺术手法、写法、 修辞方法等 ) 来寻求诗词的差异 性。 (3)要注意点面结合,既有总体 分析,又有具体分析。表述时要 注意条理清楚,层次分明。 答题示例: 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上, 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨, 一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,

披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热, 低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法 来刻画“荷”的形象?请指出两 首诗中“荷”所表现出来的不同 情感特点,并作简要分析。 (4 分) [分析]题目有两问, 第一问是 问表现手法上的共同点,不要求 分析,所以只写出表现手法就可 以,当然如果具体说明,也没错。 第二问要求分析这两首咏物诗表 达出的情感的不同,因此答题时, 要按照情感主旨型模式答全两方 面的内容。 [ 答案参考 ] 都用了拟人表现

手法。?前一首的“绿荷”有“恨” 而“背西风” , (步骤一)含有诗 人之恨,表露了伤感不平之情, 基调凄怨低沉。 (步骤二)后一首 的“荷花”被西风吹动而躲藏于 荷叶之中,似是“愁热” ,却呈现 娇羞之态, (步骤一)表露了作者 的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。 (步骤二) 练习八、
阅读下面两首宋词,然后回答问题。 (6 分)

菩萨蛮?书江西造口壁
辛弃疾

郁孤台下清江水,中间多少行 人泪。西北望长安,可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江

晚正愁余,山深闻鹧鸪①。 鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆游 茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚 连江风雨。林莺巢燕总无声,但 月夜、常啼杜宇②。 催成清泪,惊残孤梦,又拣 深枝飞去。故山犹自不堪听,况 半世、飘然羁旅。
[注]①据说鹧鸪“生不辞巢不别群” ,其鸣 叫声近似人言“行不得也哥哥” 。②杜宇,即 杜鹃,又名子规。相传它的叫声近似人语“不 如归去” ,又有“杜鹃啼血”的典故。

(1)这两首词都写了夜闻鸟鸣,请 结合词人所处的时代,简析其中 寄寓的思想感情。 (4 分)

辛弃疾和陆游都生活在南宋 时期,山河沦陷、百姓涂炭,朝 廷腐败、奸臣横行,国家处于风 雨飘摇之中,词中写鹧鸪与杜鹃 啼鸣,巧妙的借用鸟鸣的谐音, 传达出天下百姓热切盼望收复中 原,统一国家的呼声,表达了作 者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和 有家难归的飘零之感。 (此题 4 分, 时代背景和思想感情各占 2 分, 未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音” 可不扣分,如将两词分述只要内 容正确亦给分) ⑵这两首词在对“夜闻鸟鸣”的 具体表现上又各有特点。你更喜 欢哪一首的写法?请简述理由。

评分参考要点:辛词写“山深 闻鹧鸪”背景辽阔; “愁”在先而 闻鹧鸪在后,愁上加愁。陆词写 “常啼杜宇”与“林莺巢燕总无 声”对比;闻杜宇在先而“愁” 在后,牵惹愁思。(此题答案较开 放,不限定分析哪一首,也不要 求两首比较分析。只要将一点分 析清楚即给 2 分, 分析未扣住 “夜 闻鸟鸣”的不给分)


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