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小学生如何写好作文


小学生怎样写好作文 小学生的语言积累还处于初级阶段, 如何写作文, 如何写好作文成为他们很 大的一个障碍,所以如何提高质量成了他们很关注的问题。 步骤/方法 1. 读 就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书,应该是你感兴趣的书,只 要是健康有益的书报刊,建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”,说 的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。 读书的时间不一定要非常固定,可以利用睡前、课间、周日等时间。读 书也不一定是作文或是写作方面的,天文、地理、历史、科技,可以广 泛阅读。通过一段时间的阅读,你会觉得写作时要说的话多了,写出的 东西也有血有肉了。 养成良好的读书习惯后, 建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书, 就拿写作来说,小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报 等,中学阶段,可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。 有条件的话,建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。 2. 走 就是要走出去。常言说:读万卷书,行万里路。要想写好作文,仅仅是 多读书还不够。建议你在条件许可的情况下,要多到外面走一走。大自 然是非常好的写作素材,你可以利用节假日,到公园、动物园、植物园、 农村多去走一走,可以和同学,也可以和家长一起去。要注意培养自己
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的观察力,对所见、所感,要及时记下来。这样日积月累,你就会有话 可说,你的作文水平也会与日俱增。 3. 想 就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的,因此,需要你养成爱动脑筋的 习惯。对于课本上或是你看到的好文章,你要多分析,作者为什么写的 好,好在什么地方,我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的 东西,因此在写作之前要构思,要把你对一些人或事的体会和感想写出 来。这里顺便说一下,一些优秀的作文集,也可以适当地参考一下,帮 助自己形成自己的写作思路。 4. 练 就是要多动笔。要提高写作能力,最关键地还是要多练。要养成爱动笔 的好习惯。“读书破万卷,下笔如有神”。可能你开始时写的不够好, 但这不要紧,只要你肯动手,你的写作水平就会在与日俱增。这里还要 强调一下积累的重要。 建议你要养成记日记的好习惯, 同时对自己看到、 读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来

小学生怎样写好作文开头 作文的开头非常重要,它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心,都有着 重要的作用。开头要引人入胜,激发读者阅读的兴趣。 步骤/方法

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1. 开门见山法。 这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截 了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、 什么事、 什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。 例如《课间十分钟》一文开头: 下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”,地点—— “操场上”,人物——“同学们”,事情——“课间活动”。非常直截 了当。 2. 提示中心法。 这种方法是一开头就点明全文的中心,使读者对文章的中心思想有一个 明确的了解,我们看看下面的开头。 “生活在集体中间是幸福的,两年前,我深深地体会到这一点。” 这是《生活在温暖的集体里》一文的开头,文章记叙了同学们帮洗鼻血 这样一件事,从而揭示了同学们互相关心,团结友爱,生活在集体中多 么幸福。这一中心。 3. 描写引入法。 描写人物和景物来开头,这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文 章的开头,对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写,以达到人物在读 者面前树立一个鲜明形象的效果,描写引入法中还有一种是以描写景物 来开头,也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必 要的描写,以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

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4. 设置悬念法。 在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来 写,以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过,这种开头的方 法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣。 如《智斗奸商》一文的开头写到的:放暑假的第二天旱上,我和表姐一 块儿去买菜。走到菜场的北口,我就看前面很多人。我和表姐紧走几步, 也围了过去…… 5. 对比法。 在文章的开头,把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间,不同 方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出,增强 文章的表达效果,给人留下深刻的印象。 6. 回忆联想法。 由人、事、景、物、等引起回忆,联想、引出下文,展开情节,这种方 法就叫回忆联想法。运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受。 7. 对话开头法。 以人物的对话开头。这种开头起笔自然,往往给人以新鲜的感觉。采用 对话的形式开头,一定要把对话写得精彩有意义,紧扣中心。

小学生怎样写好作文的结尾 一篇文章除了要有一个好的开头, 还要有一个精彩的结尾。 好的结尾可以起 到突出中心,启发和激励读者的作用。因此,我们写作文时,不仅要很好地考
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虑开头,还要认真地琢磨结尾。一篇文章应该如何结尾,要根据文章的中心、 内容、结构和体裁决定。 步骤/方法 1. 篇末点题法。 这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。 例如《井》的结尾是这样写的:“这就是我们村的井。”这个结尾只有 短短的一句话,既简洁明快,又有点题的作用。 2. 点明中心法。 有些文章,还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾:看着 干净的地面,我觉得收获很大,因为我不仅学会了拖地,还懂得了一个 道理;做事前虚心请教,掌握要领,学会做事就不难了。 3. 水到渠成法。 许多人写事、写景、的文章,在叙述事件,介绍人物或描写景物后,文 章也就自然结束了,这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。 像《恩来练字》这篇文章,写的是“恩来练字”的事,结尾写道:“恩 来又拿起毛笔,把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾,自然,朴实, 让读者觉得可亲、可信! 4. 直抒胸臆法。 我们知道,一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的,这情感是在 字里行间流露出来的,尤其到了结尾,作者的感情已达到高潮,往往要 直接抒发出来,我们称它为“直抒胸臆”。 如《在九仙山上看日出》的结尾:“啊,整个世界充满了无限的生机!
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这景色感染了我,激发了我,我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。 5. 首尾呼应法。 有的文章首尾呼应,给人结构完整、严谨;上下连贯,逻辑性强;深化 主题,画龙点睛;印象深刻,弥久不忘等效果。 如《九寨沟》中“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”是对第三段的总结, “异兽珍禽”是对第四段的总结,“九寨沟真是个充满诗情画意的人间 仙境”是对全文的总结,又和“一进入景区,就像到了一个童话世界” 呼应。

怎样写记事类作文 一、怎样写记事作文 记事作文以叙事为主,表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义,反映作 者对这些事情的态度和看法。 写谁(作文对象):发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的):反映作 者对这些事情的态度和看法。 怎样写:通过一件事或几件事说明作文的目的。 写法:叙述事件,还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节 描写。 注意事项: 作文过程中, 必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。 (一) 、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六 要素。一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的 来龙去脉。
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(二) 、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件 做为材料, 生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。 因此, 我们平日要多观察, 多想生活中遇到的事。 选材要新颖, 在别人的作文中常出现的事要少写或不写, 这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。 (三) 、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一 个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要 进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来 的作文才生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写. 二、怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼 搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素” ,要 把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人 物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最 大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的 内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用 点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场 面,又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如 果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程, 要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和 结果依次写出来。 范文:
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记一次辨论会 今天是星期三,我们班上举行了一次别开生面的辨论会。班长亮开清脆的 嗓门笑着说: “现在是辨论会现场直播,我是主持人周媛媛。 ”我们今天辨论的 主题就是〈 〈放弃射门〉 〉这篇课文中福勒应不应该把球踢进球门?这个问题展 开辨论。这里有正方和反方各八名辨论员,那就先请正方来说说自己的看法! 首先是正方的孙丁程发言,他说: “福勒放弃射门是对的,因为他避免了对手 西曼的受伤,是一种高尚的体育风范。 ”然后反方常建宇反驳说: “我认为他这 样做不对,他让利浦队失去了一次成功的辉煌与擦肩而过。正方崔玉娃接下来 又说: “我让为他这样做对, 因为所以足球运动员都应该有团结精神。 刚说完, ” 反方王巍争着又说: “这样做非常不对,因为这是取得他辉煌的重要时刻。如 果不把球踢进了,他就不会成名了。 ”这时,正方陈清又说: “我认为他这样是 对的,把友谊放在第一,比赛放在第二,这是非常好的足球风范。 ”正在这个 时侯,反方的申海正准备说。王巍又争着说: “我认为不应该,因为他如果把 这个辉煌都放弃了,就会让自己队的队员很失望的,队友好不容易把比分打平 了,这样队员的努力,就会前功尽弃。正方陈皓祥又接着说: “我同意,他是 把团结和友谊摆在了比赛的首位。这是所有运动员学习的榜样,也是我们大家 学习的榜样——”主持人周媛媛这时侯宣布,辨论会到此结束。请大家按今天 的辨论会,选出最佳辨论员,首先是朱一峰说: “我认为是正方说得比较好, 以理服人。不像反方,抢着说,让别人没有机会回答,特别是王巍,他只顾自 己说,不顾别人。全班大部分同学都认为是正方,而反方他们强词夺理,到了 后来辨论会结束了,但同学们还沉静在辨论会那欢声笑语中。我们大家以后还 想多开开这样有意义的辨论呢? 小学生怎样写好写人作文
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小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法: 以写人为主的记叙文主要 是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人 物的思想、性格、品质作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应从以下几方 面入手: 1、写好人物的形象人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动 等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有 选择、 有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白, 对话, 交谈以及语气。 “言 为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰 当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时, 要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写 人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动 是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理 活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、 鲜明了。 2、抓住人物的特点 每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、 兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时, 我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。
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人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表 现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情 等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文, 一般分为三种类型; 写一个人、 写两个人、 写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况: (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的 作文要注意以下几点: 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很 多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具 体,这样人物形象才能丰满。

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4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的 介绍。 (二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人, 有时使用一件事来反映一个人就显 得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才 可能说的明白,再现得充分。 通过几件事写一个人,要注意以下几点: 1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个 人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的 方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明 这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种 是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意: (1)要突出主要人物及其主要特点。

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(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟 悉的人,要写好这一类型的作文必须注意: (一)要写好人物之间的联系。 《我和**》,题目中突出了一个“和”字, 这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事 过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双 方落笔,才能把握住题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的 关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文 章的中心。 范文 小时候,我家生活很困难,爸爸是种田的,他一人要养活一家老小六 口人。爸爸非常勤俭节约,但他对我学习需要的东西总是尽量满足。有一次, 爸爸对我说:“孩子,今天咱俩去赶集,顺便给你买些东西。” 我听了真是 心花怒放!来到集上,人可真多!到处是摆摊的:有的卖铅笔,有的卖花布, 还有的卖香味可口的食品……真是目个暇接。我们走进一家商店。嗬!人来人 往,川流不息,热闹非凡!只听见:“买这支钢笔。”“给 1.64 元。” “这个要多少钱?”……玻璃橱窗里有学习用品、生活用品……哎,一支三用 圆规闪闪发亮!我对爸爸说:“爸爸,数学要学圆了,买支圆规吧!”“好!
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同志,这圆规多少钱!” “3.75 元。”“啊?”爸爸张大嘴,望着圆规 发愣。我一看,料到圆规 泡汤了,垂头丧气地转身想退出去。爸爸一把拉住 我:“孩子,我钱不 多了。爸爸买烟的钱给你买圆规。”买好了圆规,我拿 着,摸了又摸,感到无比甜蜜。 从那以后,我更爱爸爸了。爸爸在田里流着汗干活,我把水壶拎到田边, 把水倒进碗里,端给爸爸喝,替爸爸擦汗;爸爸劳动回来,我第一件事就是搬 来椅子,放在门前的那棵大柏树下,拉爸爸坐下,然后递上烟袋,让爸爸叭哒 叭哒吸上几口烟。 前年暑假的一天,爸爸对我说: “孩子,咱农民祖祖辈辈靠锄耙种田,够 苦的。用机器种田,多好啊!我准备送你到上海叔叔家去,在上海念书,多学 点知识,到时候回来建设咱家乡,啊?” “嗯” 。几天后,爸爸带我到了上海, 又怕我陌生,陪我住了几日。要回乡了,我送爸爸去火车站。路上,我想到要 和爸爸分别了,心中阵阵发酸,泪痕满面。爸爸停下来,擦去我的泪水,深情 地说: “孩子啊,你要好好读书,别忘了,我等你回来……” “嗯,我一定听您 的话……”我哽咽着,泪水连成了线流下来。 如今,我已读六年级了,只要考到好成绩,就马上写信告诉爸爸。 去年,我期终考试名列全班第二,就写信告诉爸爸。写着,写着,我激动 的泪水模糊了双眼。 晚上, 我做了个梦, 梦见爸爸坐在床上高兴地读着我的信, 把我的奖状、成绩册看了又看…… [评 析 ] 这是一篇非常感人的习作。由于小作者在文章中倾注了自己真实而 朴素的情感,写的又是自己最亲近最熟悉的人——父亲,使人读了以后
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感到真实可信,朴素动人。小作者在文章中写到自己从小失去母亲,是父 亲把他一手拉扯大的。作者从小与父亲相依为命,可写的材料一定不少。但作 者只是从中撷取了两件最能表现父亲对自己的爱心和期望的事来写。 一是父亲 省下烟钱,为“我”买学习需要用的圆规;二是父亲为了让孩子多学些知识, 将来成为有用之才,毅然把心爱的孩子送到上海去读书。由于作者选材典型, 所以文章虽然没有用什么华丽的辞藻,但“父亲”那勤劳朴实的形象和对儿子 的挚爱深情都被很生动地表现出来了。 这篇习作题为“父子之间” ,其实写了两个人。作者除了着力刻划“父亲” 这一形象, “我”的形象也通过心理和行为的描写得到表现。但作者很注意分 出主次。 “父亲”是被着力表现的人物, “我”则作为陪衬。 “我”的懂事、勤 奋学习的好品质, 反衬出父亲的爱心没有白费,从而更深刻地表现出父亲与儿 子之间深厚的感情。

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