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2015四川教师招聘教育公共基础备考:个体身心发展的一般规律


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2015 四川教师招聘教育公共基础备考: 个体身心发展的一般 规律
一、个体身心发展的一般规律 个体身心发展的一般规律无论在教师招聘还是教师资格的考试中, 都是一个 高频考点,也可以说是必考的一个知识点,也是让众多考生很头疼,很纠结的一 个知识点。 下面我们就来分析一下这几个规律的本质, 以及每个规律常考的题型; 1、顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。 教育启示: “循序渐进” 。 常见考例: 1)“拔苗助长” “凌节而施”违背了人的身心发展的( )规律。 2)个体身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进。 2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着 不同的发展任务。 教育启示:分阶段教学,不搞“一刀切” 。 常见考例: 1)中学生抽象逻辑思维慢慢占据思维的主导地位,这体现了个体身心发展的 ( )规律。 2)个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临 着不同的发展任务,这就是身心发展的( )规律。 3)在教育工作中搞“一刀切” “一锅煮” ,把儿童和青年的教育“成人化” , 这违反了儿童身心发展的( ) 。

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3、不平衡性 一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的; 二是:不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。 教育启示:适时而教,抓“关键期” ; 常见考例: 1)儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这 一现象体现了儿童身心发展的( )特征。2015 四川教师招聘考试备考指导 2)教育要把握儿童学习的“关键期” ,体现了个体身心发展的( ) 。 3)教育要遵循个体身心发展的规律。 《学记》中“当其可之谓时,时过然后 学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。 4、互补性 反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。 一方面指机体某一方面的机能 受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿;另一方面,互补性 也存在于心里机能和生理机能之间。 教育启示:扬长避短 常见考例: 机体某一方面的机能受损甚至缺失后, 可通过其它方面的超常发展得到部分 补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜 疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( ) 。 5、个别差异性 个别差异性在不同层次上存在。 教育启示:因材施教 常见考例:

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1)“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( ) 。 2)俗语说“人心不同,各如其面” ,说明了儿童身心发展具有( ) 。 3)人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( ) 。 二:辨别区分 顺序性和互补性比较好区分一些,从概念上就能理解,一般犯错的比较少。 主要是阶段性,不平衡性和个别差异性,这三个规律很多考生搞不清楚。 首先阶段性最本质的特征就是描述的某一个阶段并且和年龄相关的特征, 所 以区分是否是阶段性规律, 只需要把握一点,看看题目中的描述是不是独立的某 一个阶段; 其次不平衡性最本质的特征是,一定是涉及到几个阶段之间相互比较,所以 做题的时候先看看题目中的描述是不是包括几个阶段, 另外看看是不是描述中涉 及到了几个阶段的比较,比如第一个题目中的描述: “高速发展期,某一时期特 别迅速而其他阶段相对平稳” 明显涉及到了阶段之间的比较,所以一定是不平衡 性; 最后是个别差异性,其实理解了个别差异性,这个规律是最好判断的,个别 差异性最本质的特征是描述个体与个体之间的比较,和不平衡的区别在于:不平 衡性描述的是个体内部不同阶段的比较, 而个别差异性描述的是两个或两个以上 个体之间的比较, 所以做题时一个判断的技巧就是当我们分析到题目中描述的可 以理解为“有的人??有的人??有的人??”时,我们就只能选择个别差异性 的规律。 中公资深讲师刘红霞解析


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