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先学后教理念下的教学设计--“生物体内营养物质的转变”_论文

幸 扫氛     鬈 教学设计与案例  上海市 钟山高 '( 0 4 级中 2 4 ) 徐 雪 君   ̄ 0 3  文章编 号 10 0 5—2 5 ( 0 1 5 0 4 0   2 9 2 1 ) x一 0 3— 2 养 物质 的利 用 和相互 转 变 的过程 ; 注 全 面营 养 和均  关 衡 营养 , 合 自身 的饮食 结构 , 出合 理膳食 的意义 。 结 指   32 . 过 程 与 方 法  1 . 计 思路  设 余 文 森教 授 : 有 效 教 学 十 讲 》中提 出 : 效 教  j 生《 有 学 的第 一 条 铁 律 是 “ 学 后 教 、 先 以学 定 教 ” 先 学 ” 。“   就是 学生 借 助 “ 学 案 ” 先 完 成 相 关 的学 习 内 容 , 导 事   通过 自学 解决 现: 有发展 区的学 习任 务 , 通 过小 组 合  再 作学习 , 互助 学 习 解 决 部 分学 习 中存 在 的 问题 。“ 后  教 ” 指 师生 共 同研 讨 的过 程 , 师对 学 生 通 过 自主  是 教 学 习 、 作学 习后 依 旧存在 的问题 , 一 点拨 , 合 逐 突破 难  点 , 就 是解 决最 近发 展 区 的问题 。 也   引 导学 生开 展 自主学 习 , 计 适 合学 生 的导 学案  设 通 过 自主学 习三 大类 营养 物 质 的利 用 和相 互 转  变 的过 程 , 培养 学生 自学 能力 、 知识 整理 和归 纳能 力 ;   通过 小组 合作 学 习 , 养学 生合 作分 析 问题 、 培 展示 、 质  疑 的能力 ; 过演示 实 验 的探究 , 清 “ 圾 食 品 ” 通 认 垃 的  危害, 形成 健康 的生活 习惯 。   3 3 情感 态度 与价值 观  .  通过 学 习营 养 物 质 的 转换 , 注 个 人健 康 , 绝  关 拒 不 良的生 活 习惯 。   4 教 学 策 略与手 段  是关 键 , 本节 课 的生 物导学 案 主要 框 架结 构 是 依 照 自   主教 学 的模 式设 计 的 , 为学 习 目标 、 点难 点 、 分 重 自主  学 习 内容 、 堂研 讨 、 课 延伸 拓展 、 回归 目标 和课 后 自主  练 习六 部分 。   2 教 学分 析    2 1 教 材 分析  . 本课 题 教学 中所 运 用 的教 学模 式 是 依 据 自主 学  习模 式设 计 的 “ 案 导 学 、 学 自主 学 习 ” 学 模 式 。其  教 核 心是先 学 后教 、 以学 定 教 。 “ 学案 导学 、 自主学 习 ”   教学 模式 具 体 的操 作 流 程 由学 案 自学 、 组 互 学 、 小 展  示 质 疑 、 堂 研 讨 、 伸 拓 展 、 归 目标 六 个 部 分  课 延 回 组成 。   5 教 学过 程  “ 生物体 内营养物质的转变 ” 是沪科版高中生命  科学 第 1 册第 4章 第 4节 的 内容 。本 节 是 在 学 习光  合作 用 和细 胞 呼吸 之后 , 对各 种有 机 物 相互 转 化 的学  习, 是对 生命 的物 质 基 础 内容 的 延 伸 , 节 内容 与 高  本 三 拓展 血脂 等 相 关 内容 也 有 一 定 的 联 系 。教 材 中对  于三大物质 的来 源和利用讲 述 比较清 楚 , 比较琐  也 碎, 这部 分 内容 事 先 设 计 导 学 案 安 排 学 生 自主 学 习 ,   初 步梳 理知 识点 。   2 2 学情 分析  . “ 学 后教 ” 先 理念 下 , 先 学 ” 基 础 , 定 了课 堂  “ 是 决 研讨 的品质 , 校学 生从 高一 年 级开 始 推 行导 学 案 教  本 学模 式 , 成 了 良好 的 自主 学 习 习 惯 , 生 能利 用 导  养 学 学 案开 展 自主 学 习 , 有 较 好 的 自主 学 习 能 力 。 同  具 5 1 学案 自学  .  导 学案 一般 提前 一天 发给 学 生 , 学生 课 前完 成 自   主 学 习部分 , 师 批 阅 自主 学 习 部分 , 教 了解 学 生 学 习  情 况 。“ 生物 体 内营 养 物 质 的转 变 ” 节对 于三 大 物  一 质的来源和利用讲述 比较清楚 , 符合学生现有的认知  水 平 , 部 分 内容安 排学 生 自主学 习 , 理 知识 点 , 这 梳 初  步 形成 思维 导 图 , 者设 计 了如下 自学 内容 : 笔   ( ) 体 健 康 所 需 要 的 营养 物 质 有 哪些 ? 哪 些  1人 可 以直 接 吸收 ?   () 2 糖类 代谢 : 概括 人体 内的血糖 来 源和去 路 。 请   来 源  时, 每个 班 都建 立 了六 人 学 习 小 组 , 内学 生 合 作 意  组 识 较好 , 问也 能 开展一 定形 式 的有序 竞 争 。教 师从  组 预 习 、 示 、 疑 和作 业 四个 环 节 对 学 生 的学 习 进 行  展 质 评 价 , 发 了学 生 的学 习热 情 。 激   3 教 学 目标  3 1 知 识 与 技 能  . 图 1   () 3 脂类 代 谢 : 概 括 人 体 内 的甘 油 和 脂 肪 酸 的  请 来 源 和去路 。   能 归 纳 出生物 体 内糖类 、 肪 和蛋 白质 三大 类 营  脂 哟   E — ma lbo 5 0 0 9 1 3. o i i8 3 8 0 @ 6 o m  : 幸 l  主 扫 莩   教学设计与案例  来 源  片 等青 少年 喜欢 的食 物 被称 为 “ 圾食 品”   垃 ? 设计 意 图 : 主 要 内容 研讨 清楚 的基 础 上 , 计   在 设 课 堂演示小实验 , 并分析 可乐、 薯

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先学后教理念下的教学设计--“生物体内营养物质的转变”_专业资料。1.设计思路余

“生物体内营养物质的转变”教学设计与案例_论文.pdf

2 4? 生 物学教 学28第3 卷) 期0年( 3第7 0 “ 生物体内营养物质的转变" 教学设计与案例 符小平 (海长学21)上市岛校02 09摘要 本节教学将教材知识...

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《人体的营养教学设计林凤桂(广东省广州市第一一三中学,广州 510631) 一、教学设计概述(一)设计思路概述七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人” ,在七...

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人教课标版七年级生物下册教案食物中的营养物质_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。人教课标版七年级生物下册教案 教学目标 1.说出人体需要的主要营养物质,知道...

新课程理念下的生物学课堂教学设计_王名忠.pdf

生物学教学 2005年 ( 第 30卷 ) 第 6 期 # 43# 新课程理念下的生物学课堂教学设计王名忠摘 要 ( 浙江省平阳县教育局教研室 325400 ) 本文结合新课程...

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生物论文题目_高一理化生_理化生_高中教育_教育专区... 巧教生物学妙用简笔画教学点滴 8-1 11:33:... 新课标 新理念 新课堂“营养物质”一节...

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《生本教育理念下的中学生物学教学实践》课题研究报告_教学案例/设计_教学研究_...“让我学”转变为“我要学”,不仅如此,还力争达到以下目标: 1.1 构建适合我...

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【苏教版】七年级生物下册《9.1 人体需要的主要营养物质教案_理化生_初中教育_教育专区。第9章 第一节 人的食物来自环境 人体需要的主要营养物质 教学目标: ...

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2016年河北隆化二中七年级生物下册教案:《营养物质的吸收和利用》(河北少儿版)_资格考试/认证_教育专区。一、【教学设计思路】 本节课主要介绍了消化的概念、 消化...

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篇一:生物教学设计教案的比较 贵州师范大学 研究生作业(论文) 作业(论文)题目:生物教学设计教案的比较 课程名称: 生物学教学设计与典型案例分析 任课教师姓名...

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高中生物选修一 教案 高二生物组 专题一 传统发酵...生物发酵过程中,微生物的代谢会消耗大量的营养物质,...菌体生长和产物合成需体内 旺盛的代谢作基础,而...

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食物中的营养物质教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。人教版初中生物七年级下第二章人体的营养第一节教学设计 第二章第一节 人体的营养食物中的营养物质 (第 ...