kl800.com省心范文网

提高农村初中语文教学质量方法初探_论文

一 提 高 农 村 初 中 语 文 教 学 质 量 方 法 初 探  陈 云 彩  ( 水 县 陈 师 中学 , 涟 江苏 涟 水 摘  要 : 中语 文 课 堂教 学要 针 对 初 中 学 生 的特 点 , 初 彻  底 改 变过 去 “ 堂 灌 ” 主 要 形 式 , 变枯 燥 、 味 甚 至 古 板 的  满 的 改 乏 教 学 现 状 , 分 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 动 学 生 的 多种 感 官 , 充 调   让 学 生在 课 堂上 充 分 “ ” 来 , 全 方位 参 与 中 学 习 , 课 堂 动 起 在 把   变成 学生 乐 于 学 习 的 场 所 , 语 文 课 堂 生机 勃 勃 . 满 活 力 , 使 充   从 而 最 大 限度 地 提 高语 文教 学质 量 。   关键 词 : 学质 量  开场 设 计  朗诵 训 练  精 讲 精 练  教 对 于我 们 初 中语 文 而 言 , 只有 课 堂教 学 质量 提 高 了 , 能  才 达 到 学 生语 文 素 养 的全 面 提 高 。 面 , 就 如 何 提 高语 文 教 学  下 我 质 量谈 谈 个 人 的浅 见 。   重 视 开 场 艺术 。 造最 佳 氛 围。 营   一   233 ) 2 4 1  请 诸 葛 亮 出 山助 他 完 成 兴 复 汉 室 大 业 的故 事 。 在 此 基 础 上 ,   教 师 进 一 步 强 调 指 出 : 刘 备 的知 遇 之 恩 , 葛 亮 是 感 恩 在  对 诸 怀 , 忠 诚 报 人 的 品 格 一 直 令 后 人 称 道 , 出 师 表 》 是 最 重  他 《 就 要的力证。   、 1巧 妙 设 疑 , 发 兴 趣 。 . 激   设 疑是 激 发 学 生 学 习兴 趣 的重 要 手 段 ,也 是 启 发 式 教 学  的 核 心 , 够 激 发 学 生 的求 知 欲 , 养 学 生 的兴 趣 。如 我 在 教  能 培 朱 自清 的 《 》 , 春 时 曾满 怀激 情 地 提 出 问题 :我们 一 提 到 春 啊 , “   眼 前 就仿 佛 展 现 出 阳光 明媚 、东 风 浩 荡 、绿 满 天 下 的美 丽 景  色 ; 提 到 春 , 们 就 会 感 到 有无 限生 机 、 一 我 无穷 力 量 。 贺知 章 描  写 春 是 ‘ 月 春 风 似 剪 刀 ’ 王 安 石 描 写 春 是 ‘ 风 又 绿 江 南  二 , 春 这 样导 入 新 课 顺 理 成 章 . 简单 的几 句 话 不 仅 回顾 了前 篇  课 文 的 知识 , 且 交 代 了 新 课 的 主 要 内容 , 而 帮 助学 生更 好  而 从 地 投 人 到新 课 的学 习 中去 。   3故 事 导入 . 引 注 意 。 . 吸   课 堂教 学 中 ,一 个 生 动有 趣 的故 事 能 使 课 堂 气 氛 立刻 活  起 来 , 住 学 生 的注 意 力 , 而 能 收 到 良好 的教 学 效 果 。 , 抓 进 如 我  就这样设置 了《 色龙 》 变 的导 人 语 : 同学 们 , 皇 时 代 , 个 不  沙 一 会 游 泳 的人 不 慎 掉 在 河 里 , 大 喊 :救 命 ! 命 ! 有 两个 警 察  他 “ 救 ’ ’ 正 好 从 河 边 走过 , 呼 救 者 无 动 于 衷 。这 时 , 对 掉在 河里 的人 急  中生 智 , 呼 : 打 倒 沙 皇 ! 这 两 个 警 察 飞 快 地跑 来 . 扑 通 ” 高 “ ” “ 跳  进河里 , 这个快要淹死的人拉上来 , 进监狱 。( 生笑 ) 把 投 学 教  师 问 : 学 们 , 你 感 到 两 个 警 察 可 笑 的 同 时 , 感 到 了 什  同 在 还 么 ?学 生 回答 : 可憎 !可 恨 !教 师 说 : !今 天我 们 共 同欣 赏  好 俄 国作 家 契 诃 夫 的一 篇 佳 作— — 《 色龙 》 变 。作 品 中 的警 察 和  幽 默 中 的 警 察 正 处 于 同 一 时 代 , 同学 们 打 开 课 本 , 看 作  请 看 岸 ’朱 熹 描 写 春是 ‘ 紫 千 红 总 是 春 ’这 些 短 诗 只从 一 两 个  , 万 , 角 度 , 取 两 三 个 景物 来 描 写 春 天 。 朱 自清 的 《 》 选 而 春 写春 的 内   容 很 多 , 面 就 让 我 们 读 一 读课 文 , 一 想 他 是 怎 样 多 方 面 描  下 想 写 春 天 的 ? ” 样 巧妙 提 问 . 满 激 情 . 境深 邃 , 学 生 沉 浸  这 充 意 使 在 春 光 明媚 的意 境 之 中 . 生 的 兴趣 会 如 久 壅 顿 开 的 泉 水 . 学 汩  汩不绝。   2 温故 知 新 , . 一举 两得 。   子 日 : 温 故 而 知新 , 以为 师 矣 。” 故 是 导 人 新 课 的常  “ 可 温 见 方 法 , 既 可 以帮 学 生 巩 固 旧 知 , 可 以 自然 地 导 入 新 课 , 它 又   品 中 的警 官 又 是 如 何 表 演 的 。 这 样 , 下 子 就 把 学 生 的注 意  一 力吸引过来 了。   二、 化朗诵训练 , 养学生能力。 强 培   1朗 读 训 练 可 以发 展 学生 语 言 。 .   反 复 的 朗读 , 使 学 生 读 得 正 确 , 得 流 畅 , 师 在 此 基  能 读 教 础 上 加 强 指 导 , 进 一 步 增 强 学 生 的朗 读 兴 趣 , 养 他 们 自觉  可 培 朗 读 的 习惯 。   2朗 读训 练 能 够培 养 学生 语 感 。 .   我 们 能 在 教 学 中 加 强 朗读 ,会 使 学 生对 语 言 文字 有 灵 敏  的感 觉 ,并 在此 基础 上悟 出 文 中所 阐述