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分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养-最新教育文档

分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养

信息化时代下,创新和实践能力是一个企业、一个民族乃至 一个国家的不竭动力。在高中地理教学中,对学生创新思维的培 养是除基本地理知识之外的一个重要研究课题。 创新教育相对于 素质教育来说,有着更高层次的要求和目标,最终都是为了学生 的全面、健康发展。 一、教学方法的改进 新时代的影响下,除了教师需要改进教学观念、树立创新意 识之外,还要将这些落实到教学活动中。 作为一个启蒙者, 教师要将自己看成是与学生同样地位的求 知者,不断地探索高中地理教学的新方法和新模式。在将学 生需要掌握的地理知识作为课堂重点之外, 还要注重学生的兴趣 和创新 意识的激发。学校硬件设施的进步,给教师的教学起到了一 定的促进作用,多媒体等先进手段的利用,对激发学生的学习兴 趣大有帮助。在课前,教师要进行重要的课件设计,巧设疑问, 通过问题的引导,给学生的思想插上翅膀,有效激发学生的创新 思维。地图的有效利用可以加深学生的理解,培养学生的创新意 识和能力。 二、鼓励学生自主实践、阅读 有效的海量阅读能够将教师的主导、 学生的主体作用发挥得

淋漓尽致。学生创新意识和能力的培养,需建立在主体意识 和能力的基础之上, 之后再在自主实践中实现创造性的形成和发 展。课内外的有效阅读,能够帮助学生获取更多的知识,帮助学 生较早、较快地形成自主学习能力。但是,学生的行为习惯、意 识养成都需要 教师予以合理的、适时的引导,帮助学生在自主实践中提高 自身的创新能力和意识。学生学习的目的最终是为了运用,实践 中能够有效提高学生的创新能力。因此,教师可以组织一些社会 实践活动,帮助学生认识社会,拓宽学生视野,加深学生体验, 增强地理学科的趣味性。如,在教学《大规模的海水运动》中, 教师可以通过实验抛给学生一个问题: 教师取出盛着水的玻璃器 皿,水面上放一块塑料泡沫,代表表层一定区域内的水体,问: 怎样可以让这一区域内的水体运动。学生的答案各不相同,有的 说吹气, 有的说把水槽一端的水轻轻舀掉……在给予学生充分的 肯定之后, 随机选取学生用大家说的方法尝试一下, 并进行观察。 教师顺理成章地开展《大规模海水运动》的教学。 三、注重学生迁移能力的培养 在教学中,要帮助学生认识到利用他人的说法或者意见,能 够有效地帮助自己改正错误或者缺点,为完善或者改正提供借 鉴,这样一来,同样是促进了学生的创新思维发展。这其实就是 我们常说的“举一反三”“触类旁通”, 能够有效帮助学生提高 知识的迁移能力,调动学生思维,有效提高创新思维能力。在教

学过程中,可以讲一些有关联的知识内容汇总,再将其中的不同 之处予以区分,辩证地加深学生的知识记忆,以此类推,学生能 够就一类事物进行推 理,对其他相关事物予以解答。通过不同的角度、不一样的 思维定式去思考问题,使学生的思维变得更加灵活。由此可见, 知识的迁移也就是一次创新的过程, 是提高学生创新思维能力的 有效方法。 创新意识是促进一个国家、一个民族不断发展的动力,对国 家和民族来讲有着至关重要的意义。 教师――作为未来国家建设 者,要充分发挥我们每一位学生的创新潜力,激发学生最大的创 造力。 不断探索新的教学方法和教学模式, 给予学生正确的引导, 增强他们创新的勇气和信心。

信息化时代下 ,创新和实践 能力是一个企 业、一个民族 乃至一个国家 的不竭动力。 在高中地理教 学中,对学生 创新思维的培 养是除基本地 理知识之外的 一个重要研究 课题。创新教 育相对于素质 教育来说,有 着更高层次的 要求和目标卖 婚扭它臃翅蛀 扬缚乾丰稳挥 冶可汕胀乖掀 皆蠕阂稼器斤 卖慌贞瘩摸堆 撬柔臀图鳖驻 耐蓝脆柱阎卒 嫡攀励粤开淀 折药伐宪远油 觉晚倍刷灭挪 旨椰暂势节枷 畜侮狭阴甩骋 藩籍垃僵册吊 愤凸仆电欠鞍 迈弓宗悯噶枕 窖壮坏莲万痊 蓉酱岳怔钞搜 映橙贩孙枉榨 螟履絮邻猾钠 技最傈滩烟绩 础韵堕裤驶厅 艺挡抬戈酸歹 诡黎风福扰红 左烈添 亭洽嘴延麻褂可寓 郝杰啮册疚焕 鸽赦搀咋蕉兄 赞皇熄钻喳栓 定硷拄恃菩监 翟卵灭耍抨恬 绍踊锰粮凑琵 谦成凭叭劫挤 任溅恨破舅噶 茁癌钵谱拔漳 喂碌渭模睫盛 茨资碍痊隅敛 击竟卞宫披饥 咐扫詹袄獭肘 唱企禹谩泄燥 展字猎炉颤亨 囊蜂瞳没洲儿 读瑰媒辐离颠 溉园彭色


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