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浅谈体育游戏在中学体育教育教学中的作用-2019年精选文档

浅谈体育游戏在中学体育教育教学中的作用 我国是一个老龄化大国, 青少年一代的身心健康直接关系到 我国未来人口素质和质量, 中学阶段的学生处于其特殊的生理和 心理阶段,教育中学校体育教育尤为重要。学校体育教育作为中 学教育的重要组成部分,是我国国民体育的基础,因此如何开展 好中学体育教育是刻不容缓的事情。 教育者在长期办学中逐步体 会到体育教育对学生健康成长的重要性。 然而体育游戏以独有的 游戏手段,以体育动作为基本内容,增强学生体质,发展智力及 社会适应性, 培养学生的优良道德品质为目的特殊的体育教育活 动。 因此, 现代学校体育教育教学中, 尤其中学体育教育教学中, 普遍将体育游戏作为体育教育的重要手段, 并且它也是“快乐体 育”理念的最重要内容和实现手段之一, 所以在中学体育教学中 应该广泛应用。 本文通过对体育游戏在中学体育教育中作用的探 讨,以期对体育游戏的贯彻实施提供理论依据。 1 体育游戏的基本概念 1.1 游戏的概念 游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动, 是 文化娱乐的方式之一,过去是人们在农闲之余进行的放松身心, 提高智力的活动形式;随后广泛应用于军事、文化、学校等各个 生活领域,集智力发展和体力发展为一体的身体活动。由于它富 于趣味性,因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜欢。 1.2 体育游戏的概念 体育游戏是游戏的一种,从娱乐的角度来讲:它是在一定规 则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。 从学校体育 来讲:是以体育爱好者运动为基本内容,以游戏为形式,以增强 体质,陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴 的一项内容,也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与 锤炼性于一体,能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。 这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺 的地位。 2 体育游戏的特点 广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离 性与有限性,以及规则的绝对性等特点,体育游戏作为游戏的一 种,其特点更加明显。 2.1 锤炼身体的价值 体育游戏通过身体运动的方式进行, 这种方式与体力劳动一 样,对身体具有某种锻炼价值。创编和组织者有意识采用各种手 段和形式,通过游戏达到预定的锻炼身体,增强体质的目的。 2.2 一定的规则性 各种活动都适应人类而产生, “玩”是人类一种很重要的精 神上的需要,游戏是“玩”的一种,是一种有规则的玩,或者说 是一种有约束的玩。体育游戏是游戏中的一种,它也具有一定规 则或是约束,规则的约束,保证了游戏的顺利、安全、公平,从 而引导游戏的技术与战术向正确方向发展,因而,规则在游戏的 发展中着重要作用。 2.3 娱乐性和趣味性 体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目, 是因为在体育游 戏中特有的娱乐性和趣味性,其内容丰富多彩,形式多种多样, 在娱乐的同时,又能引起学生的兴趣,加速学生对体育知识的掌 握速度,提高学生的情绪,进而激发学生的积极参与的欲望,从 而使学生积极参加体育锻炼,养成自觉锻炼的好习惯。 2.4 竞争性与合作性 在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节, 中学生在参与游 戏活动时,会加倍的努力以获取胜利,而在此过程中,通过竞争 可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中,学 生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、 相互配合以实现自己 的目的。 因此, 在体育游戏中, 学生在竞争的同时又要加强合作, 在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意 识、协作精神与集体观念。 3 体育游戏在中学体育教育中的作用 3.1 健身作用 3.1.1 促进中学生身体、心理等全面发展 项江(2008)在对体育教师的一项调查中显示:33%的教师 认为体育游戏能培养优良道德品质和美的感受,有 27%的认为体 育游戏能增进学生之间的友谊关系,有 20%的认为体育游戏能感 受成功的愉悦。可见,不仅对于生理还是心理层面上,体育游戏 是对学生都有着积极影响。 3.1.2 全面发展学生的身体素质 身体素质是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐 力、柔韧、灵敏、协调及平衡等技能能力的总称。体育游戏是体 育活动的重要表现形式,是集走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬 运等于一身的综合活动形式,且大多在追逐、躲闪、改变方向、 超越障碍和对抗等情况下完成,因此通过合理的体育游戏,不仅 能发展速度、力量、协调、灵敏和耐力素质,而且通过合理有效 的球类游戏,能够提高学生的基本素质,同时,学生在愉悦的心 情下发展身体素质,使呼吸系统、心肺功能以及各个运动器官的 协调能力增强,最终达到增强体质、增进健康的功能。 3.1.3 缓解学生的不良情绪 体育游戏的娱乐性和竞争性可以缓解学生的不良情绪。 体育 游戏活动中,让学生通过嬉戏娱乐,使学生心情放松,以缓解不 良情绪的困扰。据有关调查显示:随着年龄的增长,学生对体育 的喜好程度呈下降趋势,尤其是中学生,其原因是学校体育课的 乐趣和吸引力缺乏,教师与学生沟通甚少,学习体育成为一种被 动的拘束,甚至有些中学生开始厌恶体育课堂,为此体育教学中 引入体育游戏刻不容缓。 体育游戏中的胜负是一个非常重要的缓 解,作为游戏参与者的中学生,在参与游戏的活动中,他们会加 倍的努力,以获取游戏的胜利,在努力的过程中,他们都会以积 极的情绪进行挑战,这样学生的不良情绪就会被搁置九霄云外, 再加上胜利的喜悦, 学生的心情会更加舒畅, 提高学生的自信心, 降低不良情绪的水平。 3.2 教育作用 3.2.1 培养学生的良好品德 体育游戏一般都是集体进行,要求同学之间互帮互助,才能 共同赢得游戏,取得胜利,这样可培养学生的集体主义精神,团 结互助的品德,使其树立全局和大局意识。体育游戏具有一定的 规则,通过游戏可培养学生的自觉遵守规则,遵守纪律的良好习 惯。在体育课堂中体育游戏存在对抗性和竞争性,还有一定体力 和智力难度,通过此类游戏可激发学生的进取精神,培养学生的 机智、勇敢、顽强等良好品德。