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如何提高小组合作实效性

第十一届全市基础教育改革征文大赛

论文类别:小学管理

如何提高小组合作的有效性

倪章莉 电话:15023807488 重庆市开县白桥镇上桥小学 摘要:如何提高小组合作学习的实效性,使合作学习落到实处,防止小组合作学 习流于形式,这是我们每一位教师要认真思考的问题。
关键词:小组合作 实效 实践 积极性

“有效性”是当前课堂教学追求的最高境界。提倡并运用小组 合作学习是课程改革的要求,是改善传统学习方式的本能趋势;提高 小组合作学习有效性是提升学习质量、提高教学质量、提高课堂教学 效益的重要途径之一。小组合作学习与传统的教学方式相比,具有很 大的优势。小组合作学习使在小组成员间能构建开放,包容的学习氛 围, 使一个小组成员, 以及小组与小组之间能够相互激励, 相互促进, 充分发挥学生的主动性,让学生在学习中产生愉快感,提高学生参与 学习的积极性和有效性。如何提高小组合作学习的实效性,使合作学 习落到实处,防止小组合作学习流于形式,这是我们每一位教师要认 真思考的问题。经过前段时间的学习和实践,谈几点认识和体会。 一、小组合作学习教学中存在的问题 1. 流于形式,效率低下。 在课堂上,我们经常会看到一些小组学习活动表面上热热闹闹,

但稍加深入即可发现他们的学习探究活动有的偏离正题, 有的只浮于 表层,并没进入实质性问题的探究和合作,有的小组仅仅是个别学生 在认真思考探究,别的学生则做一些与问题无关的小动作,有的学生 甚至不思不想,相互间谈天说笑,等别人讨论出结果,坐享其成。优 秀学生发言多,差生则成了听众,整体参与度不均衡。合作学习完全 流于形式,造成学习效率低下,最终导致合作学习的失败。 2.问题设计缺乏探索价值。 在课堂教学中, 有时为了追求学习方式的多样化, 教师不根据 教学内容的特点和学生实际盲目采用小组合作学习方式。如:在教学 内容过易或过难的地方设计小组讨论,在适合于学生自主探索或动手 实践的地方安排小组交流,在适合于全班教学或教师引导的地方组织 小组探究,在一节课中安排多次小组合作学习。结果由于时机不当, 收效甚微。 3. 时间不充足。 在小组合作学习时, 教师往往在呈现问题后未留给学生片刻思考 时间就宣布 “合作学习开始” , 不到两三分钟就叫 “停止” 。 这时, 有 的小组还未真正进入合作学习主题, 有的小组才刚刚开始。 这样的小 组合作学习不但达不到合作学习的目的, 而且很容易挫伤学生合作 学习的热情, 养成敷衍了事的不良习惯。 4.学生间的合作不够主动。 小组合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系。

但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象,这会影 响合作学习的顺利开展。 (三)、如何有效开展小组合作学习 针对上述小组合作学习的存在的这些问题, 如何才能更有效地开 展小组合作学习活动,我觉得应着重从以下几方面抓好: 1.科学搭配、组建小组是合作的基础 建立学习小组只是让学生的合作学习成为可能, 要想小组合作学 习取得实效, 必须科学合理进行分组。 教师可根据小组内成员的个性、 能力、心理、性别等因素,将全班学生按好、中、差分成三类,使每 组保证都有三类学生,其调配比例为 1:2:1,这样的调配,既有利 于优等生带动中等生的“拔高”学习,又能帮助差生的“达标”学习。 通过科学合理的组建学习小组使组内每个成员都有自由发展的空间, 营造一种宽松和谐、民主平等和互帮互促的学习氛围,为顺利进行合 作学习奠定基础。 2.明确分工是小组合作的前提 。 小组合作学习为学生提供了不少参与的机会,但在日常的操作 中,往往发现优秀生参与的机会更多,他们常常以小老师的角色出现 在小组中,若长期让少数学生独霸讲坛,那些胆小的、内向的、表达 不流畅的、思想较易开小差的、基础相对薄弱的“听众”就会渐渐在 集体中落伍,影响合作学习的效果。因此在每次小组活动之前,教师 必须进行明确分工,向学生提出本次活动的内容和要求,让他们知道 要做什么,怎么做!同时每组设立小组长、记录员、汇报员及其他成

员等。使他们明白“分工不等于分家”,成员之间要互相帮助,互相 理解和宽容,共同提高。使每个学生在组内担任一个角色并承担一定 责任,树立主人翁精神。 3.把握恰当的合作学习契机是关键。 在进行小组合作学习活动中教师应当要把握好合作的时机, 不 能随意地进行。如在讲解同义词辨析时,如果只靠老师讲解,学生并 不能掌握其用法,所以可以利用详解和配套练习,以小组自主探究、 合作讨论的形式来解决这种难题, 教师到各组巡视, 听取同学的讨论, 引导合作,使讨论步步深入,各小组讨论后,教师组织各小组组长汇 报交流,在充分的讨论交流中,学生正确理解了这些词的本质区别和 各自的内涵,这样教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且加深了对 所学知识的理解,同时也发展了学生的思维。 4.有效组织管理是成功合作的保证 成功的合作学习离不开有效的组织和管理。为了实现有效管理, 提高小组学习效率, 在合作学习中, 教师要重视和发挥小组长的作用。 教师要让小组长明白自己不但要积极主动参与合作学习, 更要能协助 老师落实小组学习任务,调动组员的学习积极性;其次要教给小组长 一些管理方法, 促进管理能力的不断提高, 保证合作学习的成功开展。 总之, “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式, 在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主 动性方面起着积极的作用。教师应加强研究,努力探索,不断提高小 组合作学习的实效性。