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高中数学学案导学教学模式分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学学案导学教学模式分析 作者:窦金莲 王宇鸿 来源:《新课程· 教师》2013 年第 12 期 摘 要:随着新课程改革的不断推进,人们对高中数学教学提出了越来越高的要求,要求 教师改变传统的教学理念,以学生为主体,调动学生参与到数学学习中来,数学学案导学的教 学模式,正是抓住了这一要求,提高了学生的学习能力和意识。就高中数学学案导学的教学模 式进行分析。 关键词:高中数学;学案导学教学;学习兴趣 学案导学主要是以学生为主体,教师在课堂中起辅助作用,帮助学生自行学习数学知识, 努力提高学生的自主学习能力和合作学习意识。高中数学教学具有一定的难度,而且比较枯 燥,只靠教师讲,很难引起学生的兴趣,所以就应该发挥学案导学的优势,加强数学教学。 一、设置合理的教学内容,提高学生的学习兴趣 在高中数学教学中,由于数学知识比较抽象、难懂,如果只是教师一味地进行讲解,学生 不仅不愿意听,也学不会,很容易出现走神的情况,这都会对学习效果产生严重的影响。这时 教师就可以利用学案导学的教学模式,根据学生对知识的理解和掌握情况,以学生的最近发展 区为依据,设置合理的教学内容。为提高学生的学习兴趣,教师可以设置一定的问题,利用问 题激起学生的兴趣,使学生积极地参与到学习中来,从而有效地提高学习效果。 例如,在学习指数函数时,可以设计这样的情景,妈妈每天给你 500 元钱,你每天要返给 妈妈的钱如下图所示,每天你给妈妈的钱都是前一天的 2 倍,如此下去,一个月后,是妈妈赚 了,还是你赚了?如下表所示: 通过问题的设置,学生会有很大的兴趣参与到学习中。 二、发挥学案导学的优势,加强学生的合作学习 由于高中数学具有一定的难度,有些知识一个人很难弄懂,这时就需要利用导学案,分小 组进行合作探究,在小组内,发挥每一位学生的优势和能力,积极发表自己的见解,在小组合 作的形式下,综合所有人的意见和建议,得出正确的结论。 例如,在学习诱导公式时,可以设置问题,我们能不能把任意角的三角函数值转化为锐角 的三角函数值呢?当 α=400°时,能否求出它的正弦、余弦和正切值?通过合作探究,共同解 决问题。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在高中教学中,数学教学是其重要的组成部分,也发挥着重要的作用,为了提高数学教学 效率,教师在数学教学中,要充分地利用学案导学的教学模式,调动学生的积极性,提高教学 效率。 参考文献: 王璐璐.高中数学学案导学教学模式的研究与实践[J].哈尔滨师范大学,2012(6). |编辑 薛直艳