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学生获取和解读时政信息能力培养论文

浅谈学生获取和解读时政信息能力的培养 摘要:随着社会的发展,人类已步入信息化时代。掌握时代信息, 了解世界动态,已成为思想品德教育不可分割的一部分。而训练学 生多渠道、迅速及时地获取时政信息,拥有解读和分析时政信息的 能力成为思想品德课的重要任务。 关键词:培养兴趣;明确责任;注重实践 中图分类号:g623.15 文献标识码:a 文章编号: 1006-3315(2011)12-082-001 随着信息时代的发展,社会对解读信息、运用信息的能力越来越 重视,关注国内外大事,及时了解社会动态,掌握时代信息,培养 学生快速有效地获取和解读时政信息,已经成为思想品德教师培养 学生的重要任务。那么,在新课程改革的今天,应如何培养学生获 取和解读时政信息的能力呢? 一、及时关注。培养学生获取时政信息的兴趣 首先,教师要及时地获取时政信息,并在最短时间内传递给学生。 今天发生的国内外大事,要今天了解,如果过几个星期,几个月再 去学它,学生肯定没有什么兴趣。学生的积极性、主动性、创造性 则无法得到调动。比如:北京奥运会召开期间,如果学生能在第一 时间看到赛事报道,或知道比赛过程和结果,他会心湖澎湃,冲破 空间距离如临赛场,与运动员同喜共忧,产生共鸣,同时产生强烈 的求知欲望。如果放到今天再去说奥运赛场的具体感受,搜集此类 信息,就很难有此效果了。 其次,教师要充分利用报纸、广播、电视、网络等信息来源和阵 地。引导学生多渠道地获取新需要的时事政治内容。特别是要求教 师要指导学生看好新闻联播,新闻联播是我们获取国内外时事的重 要途径。指导学生每天坚持收看,不仅可以了解国内外大事,把握 时代发展的脉搏,而且还可以养成一个按时收看的良好习惯,由“被 告知”转变为“我要知”,主动关注国内外大事,关心社会。 二、明确责任。增加解读时政信息的动力 能力的培养不是一朝一夕的事,这需要长时间的坚持与努力,仅 靠一时的兴趣或冲动是远远不够的。这就要求教师通过教材理论与 时事材料相结合,对学生进行爱国主义教育和责任教育,提高学生 的责任意识,增强其历史使命感,为时政学习提供持久的动力。 例如,在讲到《可持续发展战略》这节内容时,可以选择播放土 地沙漠化,全球变暖等视频宣传片,用触目惊心的数据去警醒学生, 让他们认识到人类面临着严重威胁,保护地球就是保护我们人类自 己。学以致用,从而自觉地扛起节约能源、保护环境的责任,从自 我、从现在做起。再比如,讲到“我国的科技现状”时,可以结合 “神七”顺利升空,翟志刚舱外行走等视频资料,让学生感受中华 民族的荣耀,看到我国科技的快速发展。同时也让学生明白:“少 年智则国智,少年强则国强,少年富则国富,少年进步则国进步” 的道理,自觉地把自己的前途与国家的命运联系起来,真正做到“家 事国事天下事,事事关心”,做一个有为的青年。 三、注重实践。提升学生解读时政信息的能力 获取和解读信息的能力是调动和运用知识的重要前提,因此,提 高获取和解读信息能力是学生生正确解答问题的前提条件,注重实 践能提升学生获取和解读时政信息的能力。搜集和整理及时获取的 信息可采取以下形式多样的课堂实践活动: 1.课前三分钟时事播报 把班级中的学生分成多个小组,指导学生利用课余时间积极收集 时政材料,利用政治课授课前三分钟,由学生做新闻播报,教师做 简要评述。这种活动方式涉及人员广,信息量大,为每一位学生提 供了一个展示个人才华的舞台,极大地激发了学生主动寻求知识的 积极性。为了寻找至 0 更新的内容,他们会认真收听新闻联播,积 极使用报纸或网络进行查找、筛选,这使学生收集处理信息的能力 得到了提高,同时也锻炼了学生的心理品质和语言表达能力。 2.学会办时政简报 为了改变学生信息来源较单一的情况,教师及时辅导学生每半月 办一期班级时政简报,指导学生收集近半月来国内、国外发生的重 大时事,筛选最新、最有价值的信息,自主设计,自主编辑,装订 成册,存放在班级的图书角,由学生课外自由阅览。这种做法,能 让学生的个性思维品质得到更充分地发挥和展现,同时有助于激起 学生学习时政的热情。 3.开设时政信息交流专题课 在每学期的教学中,教师应适时地开设一些时政专题课。针对当 时社会中某一热点问题,鼓励学生多角度、多层面地设计问题,探 索可能的出题视角。然后,还要发挥学生的集体优势,让其各抒己 见,构筑问题的答案。教师应适当地引导点拨,对学生形成的问题 和答案进行系统的分析、整合,帮助学生形成一个清晰的思路框架。 例如:针对当时手机涉黄的问题,可以开放专题课《远离不良信 息,让“我”健康成长》。先播放一段视频,让学生互相交流,了 解当前手机涉黄的现状,并认识到其危害,产生强烈的不满心理、 痛恨心理,然后教师适时地加以引导,帮助学生找到此时与课本理 论的结合点,自主出题,围绕“是什么原因造成的”“存在什么危 害”“如何打击”等等,最后再针对问题组织答案。思想,最后还 应把握理论与实际问题相互联系,做到获取的信息和具体的实践相 结合,课堂的理解与实际的运用相统一。这种做法不仅巩固了基础 知识,提升了学生分析解决问题的能力,而且还有利于学生情感的 升华,树立正确的人生观、价值观。 总之,在时事政治教育方法越来越受到关注的今天,只要我们用 心挖掘,巧妙引导,明确责任,利用亲身实践,激发学习兴趣,就 可以打造轻松、高效的课堂,就可以训练出知识和能力兼备的高素 质人才。