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高中信息技术教学案例


高中信息技术教学案例

霍红波
案例名称 适用范围 课时 用计算机解决生活中实际问题的方法 高一年级下期《算法与程序设计》(选修模块) 1 课时

一、教学目标 1、课程标准中的相关内容 课程标准在《算法与程序设计》模块中有如下阐述:“教师应引导学生 寻找、发现身边的实际问题,并设计出算法和计算机程序去解决生活中 的实际问题”。 2、知识与技能 (1)能将日常生活中复杂的问题简化、抽象,构建合理的数学模型。 (2)将数学模型转化成 pascal 的算法流程,并最终写成 pascal 程序。 (3)能较熟练的调试程序,并验证结果的正确性。 3、过程与方法 ⑴ 教师点拨,学生相互讨论,自主探究。 ⑵ 学生通过探究建立数学模型,并将模型转化成计算机算法。 ⑶ 上机调试,并验证结果。

4、情感态度与价值观 ⑴ 引导学生关注现实生活,发现实际问题,激发学生学习的热情。 ⑵ 通过教师引导,学生相互讨论,自主探究,培养协作意识、创新思 维与进取精神。 ⑶ 培养学生对问题的分析能力、建立数学模型的能力,并用计算机去 解决问题的能力。 二、学情分析 本节内容的教学对象是高一年级学生,他们已经具备了一定的逻辑思 维、分析问题、表达思想等能力。同时,通过前面对算法描述方法(自 然语言、流程图)和 pascal 语言的学习与介绍,学生已初步掌握了程 序的三种基本结构等基础知识,为本节内容的学习提供了良好的基 础。 三、教材分析 1、本节主要内容介绍 本节内容是我校校本教材《Pascal 程序设计》中《算法与问题解决》 第一节,通过实际生活中的简单的例子,体会生活中实际问题的计算机 方法。 2、重点难点分析

教学重点: ⑴ 实际问题的简化与抽象,并建立合理的数学模型。 ⑵ 算法过程的描述以及算法与程序的转换过程。 ⑶ Pascal 程序的调试及结果的验证。 教学难点: ⑴ 实际问题的简化与抽象 ⑵ 算法的描述 3、课时安排 1 课时。 四、教学理念 本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基 本理念,注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展 为中心,基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法,突出自 主、合作、探究等学习方法 ;强调信息技术与生活实际的联系,培养

学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等;设置多元化的 评价方式,让学生掌握学习内容的同时,形成交流与评价的能力。 主要教学方法:讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等

主要学习方法:小组协作学习、自主学习等 五、教学策略 在教学过程中, 我们主要围绕“创设环境→讲授新知→任务引领→合作 探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。 六、教学环境 多媒体网络教室、投影仪等。 七、教学过程
环节 教师活动 学生活动 环节一:引导学生学生根据所学物理知识进行问题分析。 学生回答: 1.竖直方向上:小球做自由落体运动 ,可以得到落地时 设计理念

我们看这么一个问题 :一个物体以 问小球落地时,飞行的距离 S

间 V0 的速度 , 从高为 H 的地方水平飞出,

引导学生寻找、 发现身边的实 际问题 在现实生活中我们会遇到很多类似的 问题,那么如何借助计算机帮我们来 2.水平方向上:小球做匀速直线运动,可以得到水平飞 创设环 解决呢?看下面的例子: 出的距离 境提出 问题

现实问题模拟:《停车场的看门人》 某大型停车场对于进入该场地的车辆 有如下的规定: 1. 进入该停车场的车辆必须为客运车 辆,货运车辆谢绝入内。 2.如果该车的乘员数量小于等于 4 人,则收费五元。 3.如果该车的乘员数量大于 4 人,则 收费八元。 4.请根据该停车场的规定,判断进入 该场的车辆是否符合规定,应该受费 多少? 展示学生学生回答: 1、先判断车型是否是客车,如果是,进入下一步,如果 否,决绝进入。 老师提问 1:如果你是停车场看门人, 针对想进入该场的车辆,你会做什么 启发思 考分析 问题 样的判断? 教师通过屏幕广播,展示学生回答情 况。 教师提问 2:你能否根据已学的数学 知识为你认为正确的判断过程画出思 维过程的流程图? 通过一个现实 生活中的例子, 引导学生分析 环节三:学生在黑板根据刚才的回答画出流程图 教师演示:向学生广播演示流程图, 引导学生分析自己所画流程图是否存 在问题。 实际问题, 并帮 助他们将实际 问题简化, 抽象 建立合理的解 决方案。 3、收费八元,允许进入。 2、判断该车乘员数量是否小于等于“4”,如果是,收费 五元,允许进入,如果否,进入下一步。 环节二:学生讨论,并将自己的答案写在 Powerpiont 演 示文档中。

环节四:学生讨论,比较自己所画流程图与同学、老师的 差异,并做评价。 刚才同学们已经对问题的解决提出了 正确的思路, 并画出了程序的流程图, 现在我们看看如何根据流程图写出 pascal 程序? 通过具体 pascal 语言, 将实际问题转 化位计算机程

引导学生进一步分析: 引 教师提问 4:

环节五:学生讨论 ,并口头回答 1.需要输入车辆的类型,和乘员个数。



, 并指导学

生调试, 验证结 果的正确性。

导问题 1.

需要输入什么数据?需要输出 2.输出应交的费用。 3. 问题涉及到判断, 所以需要用选择结构的 pascal 语句。

解决 什么数据? 2. 程序的结构?

教师引导学生实践: 1. 指导学生打开 pascal 编辑环 环节六:学生编辑 pascal 程序,并调试。 2. 调试过程中,输入不同的数据,

境,编辑 pascal 程序。

验证输出的结果是否符合实际情况。 引导学 通过上面这个实际问题的分析,并通 生 决实际问题的一般步骤和方法,并在 程,并总结出一般步骤和方法。 总结 黑板板书。 拓展延 伸 调整流程判断 创造编写更为简介的程序模块 知识、 技能的归 从个性到一般 规律的方法。

过程序调试,引导学生体会计算机解 环节七:小组协作讨论,体会用计算机解决实际问题的过 纳与分析。 掌握

八 教学评价
评价任务 班级 您找到问题的正确答案了吗? 编写程序解决问题 小组成员 □是 □否 评价者

如果您没有找到正确答案,原因在于以下哪些方面? □分析问题有误; □流程图没学好; 他 有关您的程序评价 评价标准 评价指标 问题分析详细、适当、合理 算法设计正确、有效、条理清晰 程序 知识应用 评价 合理选择穷举方案 程序解决问题效率高,运行时间短 ( 秒) A A A A A B B B B B 自评 C C C C C D D D D D □数学模型建立错误; □变量设置错误; 。 □算法设计错误; □调试程序失败; □选择语句没有学好; □其

设计的程序可读性好

界面美观、大方,符合人们的欣赏习惯 能力培养 表达流畅、自信、善于沟通的能力 小组成员积极合作,互相交流、共同探究的能力 小组综合评价 您的程序的优点? 程序的不足之处及改进办法? 您需要从小组同学借鉴之处? 您觉得本节内容困难之处? 您觉得学习效果如何? □听懂并能解决问题 些 □没有听懂 □能听懂

A A A A

B B B B

C C C C

D D D D

□听懂一

评价等级:A:优秀; 有待改进。 九、教学反思

B:良好;

C:一般;

D:

以一个日常生活中同学们能够看到的例子导入,从同学们解决问题 4-6 的情况来看,这一部分内容在理解上并不困难。在小组探究环节,绝大 部分学生都能通过协作学习的方式在规定的时间内找到问题的答案。 纵 观整个教学过程,我认为存在以下一些优点与不足: 1、做得比较好的地方 ⑴学生为主体,教师为主导 在整个教学过程中,始终贯穿着这种教学理念。无论是生活中实际问题 的导入,解决问题还是教学评价等环节,教师一直扮演着引领解惑的角 色。 ⑵以兴趣为起点

本节课问题提出环节设计了现实生活中的一个生活实例, 情景引入贴近 生活,激发学生的学习热情。 ⑶任务驱动恰当 在进行任务设计时,做到贴近生活实际,以生活中的应用案例作为任务 主题, 让学生在解决实际问题当中掌握计算机解决实际问题的一般步骤 和方法。 ⑷以评价为激励 在教学过程中,设置了学生自评、互评,教师点评等多种评价方式,提 高了评价的效率和可信度。此外,在教学过程当中,还注重赏识教学, 让学生在充满赞赏、表扬的学习氛围中掌握知识。 2、不足及改进措施 总体而言,这节课基本上符合我事先备课的构想与预期,但也存在一定 的问题。由于学生的差异性,总有少数几个基础比较薄弱的学生,在拿 到问题之后,依然无从下手。我觉得在以后的教学中应多设置阶梯式的 任务,尝试开展分层次教学,相信还是可以解决的。


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