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八年级语文下册《马说》课件


陈景润从厦门大学毕业到北京某中学当数学教师时, 竟然不会教书,以至积忧成疾。厦门大学王亚南了解陈景 润,认为这是用人不对路,便让他回厦门大学工作,专心 致志致地研究数学。陈景润不久就写出了数论方面的专题 文章,寄给了中国科学院数学研究所。华罗庚一眼看出了 文章中的奇光异彩,提议把陈景涧选调到数学研究所。 1956年,陈景润到了北京数学研究所。在老一辈数学家的 指点下,陈景润废寝忘食地研究,勇猛地向哥德巴赫猜想 挺进。1973年春,他证明了(1+2),轰动了全球的数学 界。人们赞誉说陈景润是个出类拨萃的人才,更敬佩举贤 荐才的王亚南和华罗庚。如果说陈景润是疾驰向前的千里 马,那么王亚南和华罗庚就是慧眼识马的伯乐了。关于伯 乐和千里马的关系问题,唐朝的文学家韩愈曾写过一篇 《马说》。今天我们就一起来学习这篇著名的文言杂文。

学习目标
? 1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法; ? 2、了解托物寓意,以事喻理的议论方法; ? 3、通过多种形式的诵读,培养文言语感, 加深对课文的理解,达到当堂背诵; ? 4、讨论对人才的看法,树立价值观念。

伯 乐 相 马

马 说
韩愈·唐

作者简介
韩愈(768——824)字退之,河
阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人, 散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉, 与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐 宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家 族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称 韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作 品都收在《昌黎先生集》里。

他25岁中进士后,长 期得不到任用,他曾三次 上书宰相,被辞。后依附 节 度使2次 ,仕 途坎坷 。 加上当时奸佞当权,政治 黑暗,有才之士不受重用。 这些都让他感到明主难遇, 在这种悲愤心情下,写下 寓意深刻的《马说》。



说”
古代的一种议论体裁,用以陈述作 者对某些问题的看法。“马说”即谈 马、论马。 《爱莲说》:莲——人,托物言志

《马说》 :马——人,托物寓意

聆听课文

初步感知

马说

(韩愈)

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯 乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱于奴隶人之手, 骈(piá n)死于槽枥(lì )之间,不以千里称也。 马之千里者,一食(shí )或尽粟一石(dà n)。食(sì ) 马者不知其能千里而食(sì )也。是马也,虽有千里 之能,食不饱,力不足,才美不外见(xià n),且欲 与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食(sì )之不能尽其材,鸣之而不 能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜 呼!其真无马邪(yé )?其真不知马也。

1. 不以千里 称也 2. 才美 不外见 3. 食马者 不知其能千里 而食也 4. 且 欲与常马等 不可得 5. 鸣之 而不能 通其意

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常

有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 受屈辱 两马并驾 不以千里称也。 著称 马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里 吃一顿 能够 而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美 这种,这样 能力 才能,美好的素质 不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ? 普通 等同 “见”通 怎么 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意, “现” 用鞭子打 正确的方法 通“才”,才能 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其 拿着 面对 难道 真不知马也。
恐怕

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常 有。 世上有了伯乐,然后有千里马。千里马经常有,可伯 乐却不经常有。 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 所以即使有了名马,也只能在马夫的手里受屈辱,和 普通的马一起死在马厩里,不把它称作千里马。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里 而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美 日行千里的马,一顿有时能吃一石粮食。喂马的人 不知道它能日行千里的马,把它当作普通马来喂养这 样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气 不足,才能、特长

译文

马 说

韩愈

不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能, 又怎么能要求它日行千里呢? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通 其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 驱使它,不能按照正确的方法;喂养它 又不能使 它充分发挥自己的才能;它嘶鸣,却不懂得它的意愿。 拿着鞭子,走到马跟前说:“天下没有千里马。” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是真不认识千 里马吧!

虚词
代词 它 策之不以其道 助词 的 祗辱于奴隶人之手 之 马之千里者 定语后置标志 鸣之而不能通其意 结构助词 置于主谓之间,不译 安求其能千里也 代词 它 语气词 反问 难道 其 其真无马邪 策之不以其道 代词 它的 其真不知马也 语气词 猜测 大概、恐怕

以 而

不以千里称也。 介词,凭借、用
策之不以其道 而伯乐不常有 介词,按照 转折连词,但是

不知其能千里而食也 顺接连词,来 形—动 形—动 名—动 吃完 竭尽 用鞭子打

词类活用
一食或尽粟一石 食之不能尽其材 策之不以其道

一词多义
食 策 一食或尽粟一石 吃 食马者不知其能千里而食也 通“饲”, 喂 执策而临之 鞭子

策之不以其道 用鞭子打 虽有千里之能
安求其能千里也



才能
能够

通假字

食马者不知其能千里而食也 食,通“饲”,喂
才美不外见 其真无马邪 见,通“现”,表 现 邪,通“耶”,语气词 材,通“才”,才能

食之不能尽其材

第一段内容

伯乐对千里马的决定作用。
1、是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?

一般来说,应是先有马,再有对马的认识。然而 对于千里马来说,还有一个发现、饲养的过程, 如果不能把千里马从普通马群中识别、挑选出来, 只是一般地对待,那么千里马就被埋没,人们也 就不知道它是千里马了。所以说,识马是个关键。 因此,韩愈说“世有伯乐,然后有千里马”,目 的在于强调识马人的重要。强调伯乐能识马,如 果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。

2、联系背景及全文,想想韩愈说“世有伯乐, 然后有千里马”的实际含义是什么?

韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明 的君主才能发挥专长。否则,即使才华出 众,也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐” 的重要、可贵,对人才埋没深为慨叹。韩 愈在文中借题发挥,抨击那些糟蹋“名马” 的“食马者”,抒发自己怀才不遇的愤懑 之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系 的。

? 1、本段的论点是什么? 世有伯乐,然后有千里马。 ? 2、本段文字说明了什么? 伯乐对千里马的命运所起的决定作用。突出 识马的重要性。 ? 3、那些句子揭示了千里马的悲惨命运?表达 了作者怎样的感情? 只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 一个“辱”字,一个“死”字,表达了作者 无限痛惜之情。

分析文段二:

? 1、本段文字说明了什么? 千里马被埋没的原因。 ? 2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因? “食不饱,力不足,才美不外见,且欲与 常马等不可得。

分析文段三:

1本段的主要内容是什么? 讽刺“食马者的浅薄无知。 2本段哪句话既照应开头,又点明了本文的主旨? “其真无马邪?其真不知马也。” 3本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通 其意。
连用三个“不”字,将“食马者”的平庸刻画得 入木三分,这是一种什么句式? 用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。

整体感知
1、文中的“千里马”、“伯乐”、 “食马者”各比喻什么?

千里马:喻人才 伯乐:喻能识别人才的人 食马者:喻不能识别人才的统治者
开 关

整体感知
2、作者借“千里马”不遇“伯乐”

的遭遇,寄托了怎样的思想感情?

《马说》寄托的思想感情:
怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情, 对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和 控诉。

整体感知
3、本文在表现手法上有什么特点?

托物寓意:
寓深刻思想于具体形象之中。

探究问题,与作者对话
——走近韩愈
1、作者在本文中所提的看法,哪些是可 取的?哪些是不足取的?面对韩愈你想说 什么? 2、细读全文,体会每段最后一句话所表 达的感情。 3、作者的论点是什么?作者如何层层深 入论证论点的?

1、本文中所提的看法,哪些是可取的? 哪些是不足取的?面对韩愈你想说什么? 要伯乐来识别名马、培养千里马,即要有 知贤识才的人来挑选、荐拔人才,这个观点是 正确的。然而,本文所流露出强烈的个人情绪, 感叹自己怀才不遇,期待象伯乐那样的贤君来 赏识、提拔自己,把希望寄托在封建统治者身 上,这是不足取的。 如果你是”千里马“,一直没有遇到伯乐, 你会怎么办才不至于让自己的才能埋没?

2、细读全文,体会每段最后一句话所表达的感情 第一段末句:对名马受屈,埋没的不幸遭遇无 限惋惜、慨叹,语气极为低沉。 第二段末句:运用了反诘的句式,表达了满腔 的愤激不平。 第三段“呜呼”后面用了感叹号,对既无见识 又妄自论断者发出的悲叹。“其真无马邪?” 再用反诘,有咄咄逼人之势。“其真不知马 也!”正面提出与对方截然相反的结论,字字 铿锵,凝聚着对妄言无马者的抨击与卑视,直 抒了郁结已久的不满的感情。

3、作者的论点是什么?作者如何层层 深入论证论点的?
起句就揭示全文论点,接着从正反两方 面对论点作概括论述, 第二段进一步从反面展开论述,说明伯 乐对千里马的重要性。 第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽, 结尾再次强调造成不合理现象的原因,是 “不知马”,与开头的论点相照应。

第 一 段
第 二 段

提出论点:世有伯乐,然后有千里马 正面论证:千里马常有,而伯乐不常有 反面论证:故虽有名马…...不以千里称也。 进一步从反面论证: 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象

第 三 段

归 作者厉声反诘执策者,表达中心:其真不知马 纳 全文共151字,写法灵活,讲究文采,言辞华丽,是一 全 文 篇寓言式杂文,借伯乐和千里马为喻,对在位者 的不能识别人才,表达了强烈的愤慨。

练 习 解释下面句中红色词的意义和用法 1、策之不以其道 驾驭,鞭打 鞭子 2、其真无马邪? 表反问语气,难道 其真不知马也。 表猜测语气,大概,恐怕。 3 一食或尽粟一石 Shí 吃(一顿) 食马者不知其能千里而食也 Sì通“饲”饲养 食不饱,力不足 食之不能尽其材 Shí吃

执策而临之

Sì喂养





请分别指出下列句中“虽”字的用法:

A.虽然

B.即使

1.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 B

2.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足 A 3.虽我之死,有子存焉 B 4.小大之狱,虽不能察,必以情 B



策之不以其道 执策而临之

用鞭子打 鞭子

食之不能尽其材 它的 其 其真无马邪 加强反问语气,难道 其真不知马也 表推测语气,大概、恐怕 不以千里称也 以 策之不以其道 能以径寸之木

因为 按照 用

3、用原文填空: 世有伯乐,然后有千里马 _______________ 是全文的主旨句,因为这种 客观现象,造成“千里马” _ 只辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间 的遭遇。所以文 章最后,作者感情达到高潮,大声感叹 其真不知马邪?其真不知马也 __________________ , 斥责那些不识马的人。在结 构上,与主旨句相照应。 4、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说,把愚妄浅薄 的封建统治者比作“_____ ”,将人才比作“______”, 食马者 千里马 而把伯乐喻指__________, 集中抨击 识别人才的人 ____________ _社会现象。 封建统治者埋没人才

扩展阅读
马价十倍
接连,连续
《战国策》

人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。 往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三 旦立于市,人莫与言。愿子还而顾之,臣请
同“环”,环绕

早晨

过问

献 一朝zhāo之贾。” 伯乐还而视之,去而顾
之。一旦而马价十倍。

同“价”,酬金

回头望

试着翻译

–有个卖骏马的人,连续三天站在市 场,没有人知道他有骏马。 这人 去求见伯乐,说:"我有骏马想卖 掉它,连续三天站在市场上,没有 人来与我谈生意。希望您围着马绕 一圈看看它,临走时回头看看它, 我愿送您一天的报酬。" 伯乐于是 绕着马看看它,临走时回头看看它, 仅一天马价就贵十倍。

这篇短文有何寓意

? 有的人确有真才实学,但不一定 能得到赏识和重用,因而需要有 像伯乐这样的人来发现和举荐。 ? 说明权威的重要,但又不可盲目 地崇拜和迷信别人,更要提防有 的庸才借助或冒用权威之名来抬 高自己的身价。

中考试题选
世有伯乐 千里马常有 -----------,然后有千里马。------------,而 伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死 于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知 其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其 能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不 能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也。( 2000年金华市、衢州 市。 )




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中考试题选
1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。 2.解释下列句子中加线的词。(4分) A.才美不外见通“现”,表露B. 食不饱,力不足 吃 C.策之不以其道 驾驭,鞭打 D.执策而临之 面对 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 即使 B.虽有千里之能,食不饱,力不足 虽然 4.用现代汉语翻译文中划线的句子: 马之千里者,一食或尽粟一石。
日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。

5.“千里马”在文中寓指怎样的人?
有才能的人。





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中考试题选
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能 千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不 足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千 里也? 鸣之而不能通其意 策之不以其道,食之不能尽其材,------------, 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶? 其真不知马也。 1.在上文横线上填上确切的文字。 其真不知马也。 2.从上文中找出能概括文章主旨的句子:---------3.从上文的阅读中,围绕发现人才和使用人才的问题, 简要说说你的想法。( 2000年湖州市)
评分标准:有正确的思想和独到的见解,可以给满分。




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中考试题选
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能, 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等 不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而 不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 (2000年
嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市)





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中考试题选
1.解释下列加线的词语。 通“饲”,喂养 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 驾驭,鞭打 怎么 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 有时 2.用现代汉语翻译文中划线的句子: 其真无马耶?其真不知马也。 难道真的没有千里马吗?其实是他不识千里马啊! 3.本文表达了作者怎样的思想感情? 作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑, 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。





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