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难忘的暑假作文指导

快乐的暑假作文指导 一、教学目标 1、学会在习作中写出自己的独特感受, 《我的假期生活》作文教案(六年级上苏 教版) 。 2、学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高 学生的书面表达能力。 3、热爱大自然,感受假期生活的乐趣。 4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。 二、教学重点 学会细致地观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯。提高学生 的书面表达能力。 三、教学难点 描写细致,感受真实。 四、教学过程 第一课时 (一) 、出示照片,讲故事: (教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片) 讲述自己假期愉快的旅游经历。 (二) 、师生交流,激发写作兴趣: 1、师:我想我们都喜欢出去玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有 难忘的经历?能告诉大家吗? 生:自由交流。 2、师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆, 还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗? (三) 、片段赏析、发现写作方法: 1、师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐 事。 那怎样给自己最爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会 我们来献计献策。 生:讨论。 2、师:谁有好的建议,快给大家说说! (学生初步谈到:a 、按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;b、 要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;c、可以把照片的 地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;d、要围绕快乐来写,写出旅 途的难忘。 )对于以上的建议教师要给予及时地引导、归纳和鼓励。 3、师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园 某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向 对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移 动变换位置,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如

这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。 (四) 、创设情景,感悟写作方法: 1、师:同学们,要记录自己的假期生活,你们还想到了什么? 生:要把自己喜欢、印象较深的地方作为重点来写。 2、师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗? 3、师举例让学生练习说。 (五) 、理解“难忘” ,拓宽学生思路,丰富写作素材: 1、刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除 了快乐的经历让你难忘外,还有不同的感受让你难忘吗? 教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。 生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间; 可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味?? 2、师:现在,对于“难忘的假期生活” ,你又有什么新的理解? 生:不一定只有快乐是难忘的题材材,只要是一段有意义的经历,都值得记录 下来; 生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己认为最值得难忘的经历和故事, 写出自己的真情实感。 3、师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为记录了你自己亲身 感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的, 只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。 第二课时 一、写作提示: 这节课, 就请大家回忆一下假期生活, 想想令你印象深刻的事及当时的感受, 然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。 二、学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。 三、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章: 1、条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。 2、语言优美,对景色、心情语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。 教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。 、 四、刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我 们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这 样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画 面现呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。 1、学生自己修改。 2、教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性 问题随机点拨。 3、请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。


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