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小组合作学习实施策略浅谈_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 小 组 合 作 学 习 实 施 策 略 浅 谈   ◎赵 海春  合作是人类社会赖 以生存和发展的重要动力,学会共同  独 立 自学或开 展全 班教 学即可。而较 复杂、综合 的学 习任  生活 ,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少  务,可 以采用不 同的合作学习方式。只有小组合作学习与其  质, 已经成为新时期素质 教育必不可少 的一个部分。但是,   的重 要组成部分。培养学 生与他人合 作完成共 同任务的素  他学习方式有机结合 ,才能发挥出更好的作用。 . .   而 且合作不应只是座位方式的改变,要注重合作的实效  这一素质 的形成需要在长期的、有意识的培养中才能较好地  性 。当学生的解题策略出现 多样化,而且这些解题策略在实  具备。而学生的团体合作素质的培养与课堂教学有着密不可  际实施时可能会遇到操作上的困难时,可 以通过小组合作来  解决。当学生现有 的基础知识还不能对 自己的猜想 作出解释  培养学生的合作能力 、提高学生的合作素质是一种比较有效  时,实施小组合作学 习也会收到意想不到的效果。当学生独  立思考遇到困难 时,或是对当前研究的问题意见不同时,都  的方 法 。   分的关系。经大量课堂教学实践证明:小组合作学习,对于  小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式 ,   适合采用小组合作学 习来解决问题 。教学过程 申,教师要精  即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下 ,教师 以学  心设计一些富有挑战性的 问题 ,或者遇到具有探索性和开放  生学习小组为重要的教学组织手段 ,通过指导小组成员展开  性的教学内容时,留给学生更大的思考空问。在解 决问题的  过程中让他们体会合作学习的重要。   合作,发挥群体 的积极功能 ,提高个体的学习动力和能力 ,   5 小组合作学习要讲求正确、合理的方法。在进行合作  . 达到完成特定的教学任 务的 目的。小组合作学习作为新课程  理念指导 下所倡导 的一种重要的学习方式,是提高课堂全体  学习时,师生应共同确 定训练 目标 ,在确定 目标的过程 中使  学生参与率,加强 生生交流 、师生情感交流的一个主渠道 ,   它不仅能发挥 学生的个体作用,更 能发挥学生群体的作用 。   但是在具体的实际操作中将会出现一些不同的问题 。以下是  习方法,这是从定训练 目标过渡到 小组合作学习的必要准备  我在具体 的实践中的一些体会:   阶段 ,在这个阶段 ,教师重在提出问题 、教给方法 ,提供给    1 小组合作学 习要有具体的内容 。教师应在开展小组合  学生从 已知到未知的过渡桥梁 ,学生则重在独立学习思考 , . 作学习之前给学生一个明确 的学习任务 。即小组学习要学什  初步感知教学内容 。在小组讨论阶段 ,教师参 与小组学 习,   么 ,要完成什 么任务。教师可 以以提 问的形式,给学生布置  并对小组学习的过程做必要的指导、调控 。最后,是全班交  出小组合作学习的学习任务 ,让学生带着 问题进 行学习,进  流阶段 ,这 个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后 ,教  行讨 论。 内容清楚 , 目的明确 ,才 能够使学 生做到有的放  师进 行适 当的指导,或者是学生进一步看书学习。   学生明确本课的训练 目标 ,使学生对一堂课的训练 目标做到  心中有数。教师应对 学生进行启发 引导,教给学生正确的学  小组合作学习有利于促进学生的合作意识的养成。社会  心理学认为,人 的心理是在人 的活动中,尤其是在人和人之  2 小组合作学 习要有领导 。每个学习小组要有一个主持  . 人 ,主持开展学习活动 ,分配组员的任务 。让组员明确合作的  间相互交往的过程 中发展起来 的。小组合作学习提 供了成员  矢 ,不 至 于茫 然 不 知所 措 。   顺序,研究的中心内容是什么,先千什么,后干什么,使人人  之间合作 的机会,增加课堂上学生之间合作 、互助的频度和  都有事可做,以避免混乱无序和拖延时间,确保信息的采集和  强度 ,从而有力地促进 了学生合作意识的形成与发展 ,促进  整理。教师则应在合作学习时对各小组进行巡视,对于个别小  了其社会化程度的提 高。   一   《 基础教 育课程改革纲要 ( 试行)》中明确指 出: “ 改  成。同时应注意,合作不应当只是少数同学展示的平台。教师  变课 堂实施过于强 调接受学 习、死 记硬 背、机械训练 的现  应该为每一名学生的学习和 自我展示提供均等的机会 ,做到面  状,倡导学生主动参 与、乐于探究 、勤于动手 ,培养学生收  组出现的问题给予一定的指导,以保证合作学习任务的顺利完  向全 体。主 持人 最好 也能 让小 组成 员轮 流担 当 ,给每 名 同学 以  集和 处理信息的能力 ,获取新知识 的能力,分析和解 决问题  同等的表现和发展机会。特别注意让平时性格内向不爱发言的  的能力 以及交流与合作的能 力”。 自主探 究离不开合作学    学生积极地参加 ,并尽 可能 的对他们进行赞扬,让学生体验  到 合作 学 习 的乐 趣 ,增 强 他 们学 习 的积 极 性 。   性 ,这包括合作学习进行时的活动顺序、发言顺序 以及合作  学习过程中的纪律 。小组内的成员应 该按照一定的顺序 ,有  习,合作学习应以独立思考为前提,以 自主探究为基础 。在  自主探究暂时还无法得 出结论或是还不能得 出比较完整的结  的有力补充。   3 小组合作学 习要有秩序 。应强 调学 习过程中的有序  论并需要通过共同合作才能完成时 ,合作学习即是自主探究  . 小组合作学习有利于培养学生的创新精神和创新能力;   秩序地发言,有秩序地活动,在发言、活动的同时应遵守学  有利于张扬学生的个性 ,培养学生 的成就感 ;有利于探究 问   习纪律 ,否则,小组合 作学

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