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新《国家学生体质健康标准》导向下的高校体育课程改革初探


教改探索 ◎   新 《 国家学生体质健康标准》导 向下的高校体育课程改革初探  于 ( 河南工程学院 跃  4 5 1 1 9 1 )   体育教学部, 河南  郑州 摘 要 :依 据 《国家学生体质健康 标准 ( 2 0 1 4修 订)》的精神 实质 和实施情况 ,紧扣高校体育课程 改革的要 旨, 以高  校体 育课程体 系创新为根本 ,以 自主选项课 、分层 次教学、课 内外一体化教 学等新教学 方法为模 板, 以学生体 质健康 测试  的路径—— 分析—— 处方为手段,将 “ 素质教育 ”与 “ 技术教 学”紧密结合 ,力图建 立一个促进 大学生身心全面健康 发展 ,   符合新时期要求与需要的新型高校体育课程教学模式。   关键词 :高校 ;体质健康 ;课程 改革 :教 学模 式  ( 二)新  国标》细化 了评价体系 ,提高了锻  家学生体质健康测试评价体系 ,引导各级各类学校  炼要 求  深化体育工作改革和创新 ,促进青少年强健体 魄,   《 国标 》规定 ,学 生测试得分 由 1 0 0 分标 准分  健全身心 ,教育部于 2 0 1 4 年7 月1 8日颁布 了 《 国   和2 0 分附加分之和构成 。 优秀为总分 9 0 . 0 分及 以上  家学生体质健康标准 ( 2 o 1 4 修订 )   ( 以下简称 国   良好 为 8 0 . 0 ~ 8 9 . 9 分 ,及格 为 ( 5 0 . 0 ~ 7 9 . 9 分 ,不及 格  标》), 要求全 国各级学校开展涵盖全体学生的  国   为5 9 . 9 分及以下 。其中 , 女生仰卧起坐和 8 0 0 米跑 ,   标 测试工作 ,并依据学生学年测试成绩评定等级。   男生引体 向上和 1 0 0 0 米跑设附加分值 ,加分额度均  笔者通过对新  国标》测试三年以来 ,河南工程学  为 l O 分。 这样的改变精确 了分值 , 细化 了等级评价 、   院2 0 1 4 级本科学生测试情况的汇总分析 ,从 中研究  提高了学生达标的要求。   影响高校学生  国标》测试成绩的体育课程 因素,   相 应 问题 的具 体 措施 。   一 为了贯彻落实国家教育规划纲要 ,建立健全 国   ( 三)新  国标》测试纳入学生评优评先 、毕  国标》规定 ,学生测试成绩评价为 良好及 以  上者 ,才可参加各级评优与评奖 ,成绩评价为优秀  者 ,可以获得体 育奖学分 ;普通高中、中职 院校和  并通过体育课程教学模式的改革与创新 ,找 出解决  业考 核评 估体 系  新 《 国标》的核心内容和精神实质  、 ( 一)新 《 国标  明确了测试指标和科 目   新 版  国标 》取 消 了选 测 科 目 ,全 国各 级 各 类  普通高校学生毕业时,   国标  测试成绩不到 5 0 分  学生进行测试均为必测科 目且 内容完全一致。具体  者按结业或肄业处理 。这样 的改变使 国标测试成为  分为 :坐位体前屈、立定跳远、引体 向上 ( 男 )、   学 生 评优 评 先 和 正 常毕 业 的重 要 指标 ,提 升 了 国标  仰 卧起坐 ( 女 )、5 0 米 跑、1 0 0 0 米跑 ( 男)、8 0 0   测试 的重要性和权威性 ,也使 国标 测试成为各级学  米跑 ( 女)、身高、体重、肺活量。这样的改变使  校体育工作的重要组成部分 。   测试工作更为系统化、规范化 ,测得数据的分析量  化 也更 具科 学性 、合 理性 。

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