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2007-2009年北京市中考语文试卷对比分析与复习策略


2007-2009 年北京市中考语文试卷对比分析及复习策略
一、试卷整体结构分析 2007-2009 年北京市中考语文试卷满分 120 分,由两部分组成:I 卷(基础知识卷)及 II 卷作文卷,两部分均为 60 分,三年来未有变化。下面是各部分分值变化列表: 选择 2007 年 2008 年 2009 年 8 8 8 填空 8 8 8 综学 8 8 9 文言文 9 9 9 记叙文 12 11 13 说明文 8 9 6 议论文 7 7 7

由此观之,考察题型与相应分值基本稳定,这三年的中考题将是 2010 年中考备考的重要参 考资料。 二、各题型详细对比分析 (一)选择题 2007 2008 2009 字音题 字音题 字音题 字形题 词语运用 字形题 病句题 语句衔接 词语运用 文常题 文常题 语序衔接

由上观之,字音、字形、词语运用、语句衔接、文常、病句题均有考察的可能性。 1. 字音题:最为稳定,三年来均以考察多音字和易误读的字为准,题干均是“下列词语中 加点字的读音完成正确的一项是” ,并且每个错误选项中均含 1-2 个错音,属于难度较低的 题目。复习时只需将词语表中的词语有重点的反复记忆即可。 2. 字形题:2007 年的字形题突出了以偏旁区分形近字,从而选择正确的字;2009 年突出了 以重点字的理解来区分形近字, 从而选择正确的字, 实际上都凸显了中考以理解含义带动字 形记忆与近义词区分的意图,是全国几十套试卷中的亮点。这一考察形式提醒我们:在日常 学习与备考时不要单纯地以抄写、听写为词语记忆手段,而要从偏旁部首入手,从理解每个 语素入手,从而准确区分形近字。 3. 词语运用题: 2008 年试题的题干是“对下列句子中加点成语使用的错误,分析不正确的一项是” ,如: A.王老师不辞辛苦,三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学。 三顾茅庐: 这个成语讲的是刘备三次到草庐中邀请诸葛亮出山的故事。 后用于表示诚心诚意 的邀请或拜访。 分析:王老师“看望生病在家的李晓明同学”是去关心他,没有“邀请” “拜访”的意思, 所以使用有误。 从命题意图来看, 指示我们在日常运用成语时要先知道本意, 再分析词语的语境义看是否得 当。由此我们可以看出,中考命题不再单纯重视结果,而越来越以指导学生学习习惯为旨归 了。 2009 年试题的题干是“下列各组中的两个句子使用了同一个俗语,俗语使用都不正确的一 组是”,如: A.①先进后进只是相对而言,尺有所短,寸有所长,班级各有长短,我们班虽是先进集体, 但也有不足。 ②尺有所短,寸有所长,我们西北地区与东南沿海地区相比,虽然经济实力较弱, 但物产资源十分丰富。 俗语的考察是 2009 年中考语文试卷的一个亮点,这引导我们在日常的语文学习中要关注并
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理解丰富的民间语言资源。2010 年的中考说明中又新增了 10 个俗语,从总量上看来增加了 一倍。同时,选择“使用都不正确的一项”明显加大了考察的力度。由此看来,俗语的运用 很有可能继续是 2010 年中考的新的生发点,理应引起我们充分的重视。 4. 病句题:自 2007 年之后连续两年未考察,但绝不可以掉以轻心。2007 年考察的形式是 选出修改正确的一项。 从之前几年的单纯选出有语病或没有语病的一项, 逐渐过渡到选修改 是否正确,透露出中考命题越来越不仅仅体现一种结果,而更加重视语言的应用。 5. 文学常识题:2007、2008 两年考察点均为中国古代作家的朝代,2009 年没有考,2010 年一模西城、丰台、崇文、海淀等区纷纷以描述性语言来综合考察学生对重要作家和作品的 理解。 这很有可能成为今年中考的趋势, 因此在备考时要更加扎实地掌握作家作品的相关知 识。 6. 语序衔接题:2008、2009 年两年的考点基本类似,即考察学生的内容与句式的双重对应。 命题意图提示我们在日常的写作中要注意逻辑之美,对应之美。 (二)填空题 1. 默写题 直接性默写 2007 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 但愿人长久,千里共婵娟。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 采菊东篱下,悠然现南山 造化钟神秀,阴阳割昏晓 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意 理解性默写 学而不思则罔, 思而不学则殆

2008

几处早莺争暖树, 谁家新燕啄 春泥。 吾视其辄乱,望其旗靡

2009

由上表我们可以看出,2007 年默写的考察均集中在名句上,注重引导学生关注名句的积累。 2008 年开始涉及一些含有易错字的句子,如“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”中的“霹雳” 二字以及“谁家新燕啄春泥”中的“燕”字均为易错字。2009 年继续在直接性默写中关注 了包含易错字的句子,如“衡阳雁去无留意”中的“雁”字,而在理解性默写中不再考察名 句,而是注重了学生对于课文内容的真正理解。这一系列变化提醒我们在复习默写时,除了 继续关注名句外, 还应关注包含易错字的句子, 以及理解文章中每句话的意思以及上下文之 间的关系。 2. 名著导读题 2007 年考察了《水浒》中的主要人物以及主要故事;2008 年考察了《西游记》的主要内容 以及主要人物;2009 年考察了《水浒》中的主要人物以及主要故事。由是观之,考察方向 不会有大的变化。但是 2010 年一模海淀等区县将《朝花夕拾》作为了考察对象,复习时应 引起我们的足够重视。 (三)综合性学习 就选材来看—— 题材 2007 2008 2009 阳光体育,迎奥运 汶川地震 上海世博会
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由是观之, 综合性学习活动每年的选材紧挨时代跳动的脉搏。 这种命题导向提醒我们在日常 的学习生活中要关注国家大事,在备考中要留意相关报道,比如今年各区县一模题中“低碳 生活”的关注度很高。 就题型来看—— 1.表达题 2007 年 根据下面要求,请你为主持人设计一段开场白。 分) (3 要求: (1)开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。 (2)开场白中要有与“奥运”相关的内容,如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥 物等(涉及一项内容即可) 。 2008 年 募捐活动中, 学校广播站小记者采访你, 请你对在地震中失去校园的同龄人说几句安慰和鼓 励的话。 (用上“素不相识” “自强不息”两个词)(4 分) 2007 和 2008 两年侧重于考察学生的应用语言能力,灵活性较强,难度较低。2009 年不再有 这类题型。 2. 概括题 2007 年 第一小组的同学收集了以下两则材料, 准备在发言中用这两则材料引导全班同学认识开展阳 光体育运动的迫切性。 请你帮助他们从下面两则材料中 (注: 一则表格材料, 一则文字材料) 各提取一条信息,让他们的发言具有针对性。(2 分) 从材料一提取的信息:________________________________________________ 从材料二提取的信息:________________________________________________ 由此观之,2007 年的中考题注重单则材料的概括,单纯考察学生从表格或是文字中提取信 息的能力。 2008 年 募捐现场的一块展板上有下面两则材料, 为了向前来参加募捐活动的同学做介绍, 团委书记 请你概括这两则材料(注:一则表格材料,一则文字材料)的主要信息。 分) (2 由此观之,2008 年的中考题已经开始注意两则资料共同来提取信息,这对于学生的信息整 个能力提出了更高的要求。 但是从答案 “举国上下积极行动起来, 支援灾区的钱物越来越多” 来看,这种信息整合也仅仅停留在将两则材料进行叠加的基础之上。 2009 年 在宣传周的启动仪式上,你要向同学们介绍世博会。请从下面的材料(注:只有一条信息) 中提取两条主要信息, 作为你介绍的要点。 分) (4 主要信息一: 主要信息二: 2009 年别出心裁,要求学生从一则材料中提取两条主要信息。这对学生梳理清句语句之间 的关系提出了很高的要求。 证明中考从笼统的段落内容的考察深入到句语句之间的关系进行 考察。 3. 运用题 2007 年 为了更好地落实《通知》中“每天锻炼一小时”和“掌握至少两项日常锻炼的体育技能”的 要求,第二小组的同学制订了一份体育锻炼计划。下面是这个计划的要点,其中有三项内容

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不符合《通知》中提出的这两项要求,请找出来,并将序号填在下面的横线上。(3 分) 2008 年 募捐活动结束后, 学生会宣传委员准备写一份这次活动的纪实报道。 下面是围绕 “情系灾区” 这一主题所写的报道草稿,请你将其中不必要的两个句子挑出来。 (将句子的序号填入下面 的横线处)(2 分) 这类题目看似实践性强,其实难度并不大,2009 年不再有这一类题。 4.综合题 2009 年 (1)在宣传周里,学生会宣传部长准备在校园宣传栏内写一条宣传语。他根据下面的材料 (材料略)写出了宣传语的前一句,请你续写后一句。 分) (2 要求:与前一句语意相关、句式一致、字数相等。 宣传语:展示不同民族文化 _____________ (2)学生会准备在宣传周出一期以宣传上海世博会为内容的校刊。校刊编辑请你根据下面 的材料(材料略) ,在“三言两语话世博”专栏里写出你对上海世博会主题的理解。 (不超过 25 个字) “城市,让生活更美好”的意思是:_____________ (3 分) (材料略) 通过这两道题我们可以看出, 在综合性学习题目中, 中考命题组更加注重对学生的综合性学 习能力的考察了。不仅需要学生能够理解材料,提取重要信息,还要懂得一定的语法知识, 并且具有一定水准的语言表达能力。 这种题型取代了更为随意的模拟口语表达题目以及选择 性质的实际运用题,突出了对学生书面读与写的能力地考察,并且 2010 年的中考很有可能 延续这种趋势。 (四)文言文阅读 篇目 2007 2008 2009 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《生于忧患死于安乐.

1. 词语解释题 2007 年 (共 4 分) 一道选择题考察古今异义,2 分;一道解释加点词,2 分,涉及通假字和实词。 2008 年 (共 3 分) 一道解释加点词,3 分,涉及实词。 2009 年 (共 2 分) 一道解释加点词,涉及实词与词类活用。 由此可见,词义的掌握一定要全面、扎实;同时重视特殊的语言现象,如通假字,词类 活用,古今异义。 2. 翻译句子 2007 年(共 2 分) 两个陈述句,其中一个包含需重点识记的实词。 2008 年(共 3 分) 三个写景短句 2009 年(共 4 分) 两个句子,其中重点词为使动用法。
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由上观之,2007-2009 年三年的中考试题,词语解释题所占分值越来越小,而语句翻 译题所占分值越来越大, 这证明命题组越来越倾向于在句子的翻译中落实词语的意思, 考察 译句的难度也有所加大。 3. 阅读题 2007. 请你用自己的话,说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。(3 分) 2008. 登楼者面对洞庭湖的不同景色或“感极而悲” ,或“其喜洋洋” ,这样的情怀分别源自 他们怎样的人生经历或思考?(用原文回答)(3 分) 2009. 阅读第②段,说出就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。(3 分) 三年来,文言文阅读题的分值没有发生变化。从 07 年的简单概括内容,到 08 年的纯粹 用原文回答,对文句内容有简单的理解,到 09 年的说出某个词语的含义,文言文阅读越来 越注重对词句含义的精准理解了。 这提示我们在学习与备考时对文言文内容的理解一定要准 确严谨。 (五)记叙文阅读 题目 2007 2008 2009 《晶莹的泪珠》 《乡间的庙会》 《又临黄河岸》 类型 记叙特征明显的散文 兼具记叙与抒情特征的散文 抒情特征明显的文化散文

从题材上看来,三年记叙文阅读的选文记叙特征不断弱化,抒情特征不断明显,对学生 的理解能力提出了另一种挑战。 1.整体理解题 2007 年(4 分) 阅读第 1-14 段,请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。 2008 年(3 分) 本文写的是乡间庙会,简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。(每空须有“庙会”二字) 2009 年(4 分) 文中写了作者的三次流泪,表达了不同的情感。阅读文章,填写表格。 地点 第一次 第二次 第三次 山村里 火车上 黄河岸 流泪原因 ① 想到祖国获得新生 ③ 内心情感 悲愤痛苦 ② ④

从三年的命题趋势来看,2009 年中考题综合了 2008 年行文思路和 2007 年作者情感变 化的考察,这一趋势值得我们关注。 2.语句作用题 2007 年(3 分) 结合第 20—24 段内容,体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。 2008 年 无 2009 年(4 分) 第⑨段在文中起承上启下的作用。 它承接了上文所写的________________, 引起了下文所写 的_____________________。 此题意在考察学生对于段落之间关系的理解。 3.语言品析题 2007 年 无 2008 年 (3 分)
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第④段对“路上”景象的描写生动形象,富有情趣,试举一例进行分析。 2009 年 (5 分) 文章中有许多句子写得很精彩,请你从文中自选一句,作简要赏析。(不超过 150 个字) 从近三年的中考试题分析看来,语句赏析题越来越受重视,分值越来越高。理应成为 我们日常学习与备考的重点。 4.主题理解性题目 2007 年 (5 分) 阅读文章,说出“40 年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者“今天” 的感受带给你的启示。(不超过 150 字) 2008 年 (5 分) 从文中看,庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”?你怎样理解作者今 天对“庙会”的认识。(不超过 150 个字) 2009 年 无 (六)说明文阅读 值得注意的是,说明文阅读三年来的题型变化较大。我们逐年来看—— 2007 年 (1)阅读第①段,说出“全球水资源总量很大”,但“人类可直接利用的淡水资源量却很 少”的原因。(2 分) 此题只需直接提取信息即可得到答案。 (2)下面两则材料提供的信息可以分别解决第②段所反映的哪两个问题?(4 分) 印证型的材料链接题。 (3)比较第③段中画线句子的内容,你得出的结论是什么? 此题考察的是从现象得出结论,只需从文中直接提取信息即可得到答案。 2008 年 (1)文章开头从一种文体的名称“小品”写起,有什么作用?(2 分) 此题考察了段落在文中的作用。 (2)第②段的说明层次是:先说明____________________(不超过 20 个字) ,再说明 __________________(不超过 10 个字) ,最后____________(不超过 15 个宇) 分) (3 此题考察了句与句之间的关系。纵观(1) (2)两道小题,2008 年的命题导向更加趋向于引 导学生关注说明文这种文体内在的逻辑关系,培养学生的科学精神。 (3)阅读下面介绍“宁寿宫”的材料,借助文章中的相关知识,说出“宁寿宫”中哪一个 建筑属于“小品建筑” ,为什么?(4 分) 此题较之 2007 年的题目更加强调利用文中的知识解决实际问题,能力要求有所提高。 2009 年 (1)结合第①段画线句的内容,说出“仅水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。( 2 分) 此题关注到了说明文语言的准确性, 从另外一个角度引导学生关注说明文的科学性, 是这两 年考察的新方向,应引起充分的注意。 (2)阅读第②段,指出下面两则材料分别可以从哪一个方面说明“我国海洋农业具有十分 广阔的发展前景”(4 分) 。 这个材料链接题看似简单, 其实作答时需要学生对于段落内部句与句之间的关系有清晰 地了解与把握,是平中见奇的题目。 从总体来看,这三年的说明文试题难度逐渐攀升,越来越强调对于细节的把握与知识

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的运用。 (七)议论文阅读 议论文的题目每年不尽相同,但是考点大致统一。分析如下: 1. 考察中心论点与分论点的题目 2007 年 (2 分) 作者是从哪两方面论述“创新不言败”的? 2008 年 (1 分) 本文的中心论点是什么? 2009 年 (2 分) 文中所说的“俯而学”与“仰而思”分别指的是什么? 由上可知,三年中考题每年都涉及了此类题,而这类题不管以何种形式出现,基本上 都能从文中找到答案,难度较低。 2. 论证过程题 2007 (3 分) 请你简要分析第⑤段的论证过程。 2008 (3 分) 请你简要分析第③段的论证过程。 2009 无 3. 句群间关系题 2007 根据上下文,为第③段横线处填写一个常用语(成语、俗语等均可)。 2008 阅读第②段,根据上下文,从括号内选择洽当的词语分别填入文中【甲】 【乙】 【丙】处。 【甲】处应填_______(从容 敏锐) 【乙】处应填_______(大方 大度) 【丙】处应填_______(骨气 气势) 2009 请按照第①段的论证思路,将下面三个词语分别填入文中【甲】 【乙】 【丙】处(只填序号) 。 ①科学的学习方法 ②常用的学习方法 ③联系实际的方法 【甲】处应填:_________ 【乙】处应填:_________ 【丙】处应填:_________ 4. 考察论据与论点关系的题目 2009 简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。(2 分) 由上看来,近三年来议论文的命题形式灵活,但都是考察论点以及分论点的明确,论点 与论据之间关系的辨析, 句与句之间关系的理解, 命题意图指向通过高效阅读议论文来培养 学生对于文章科学性的认识。因此,以不变应万变,日常学习与复习时均以理清段与段之间 关系,句与句之间关系即可。 (八)作文 2007 题目:动力来自__________________ 2008

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题目:向前,向前,向前! 2009 题目:_________并没有结束 三年来均是不限文体。但是从命题来看都注重让学生调动自身的情感体验完成作文。 三、总述 从以上分析来看,中考题在三年总体稳定的情况下,难度与灵活性有所攀升。如: 其一,综合性学习题目对学生的概括、提取信息能力,表达能力等多方面的能力提出了综合 要求,特别是书面表达能力有了更高要求。 其二,在综合性学习与现代文阅读中凸显修辞知识,语法知识的运用。 其三,命题更加灵活,更加注重细节的考察,注重阅读的应用。 针对以上这些变化,在日常学习与备考中应注意: 其一,语法知识与修辞知识等要扎实; 其二,有良好的文学鉴赏能力,如今年语句鉴赏题为三年来分值之最; 其三,阅读能力的提升要从理清段与段关系,句与句之间关系入手,不能盲目的做题,耽于 具体的现象。

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