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诵读欣赏:古代诗词三首学生用


滨海县通榆中学七年级语文上册学案
课题《诵读欣赏:古代诗词三首》
1 体会诗情画意

主备人:单春年

学 习 目标 2 背诵 课时 安排 教 教 学 步 骤 一 二 教 导入 学习《早春呈水部张十八员外》 1、解题及作者简介 (1) 、解题 这首小诗是写给 (2)作者简介 韩愈(768~824) , 郡望昌黎,世称“ 学 被列为“ 2整体感知 (1)结合课下注释自学。体会作者的思想感情,感悟诗中的意境,朗读全 诗。 (2)赏析诗歌 理解诗意、感受情境,体味诗境。 过 (3)诗中写了什么景?其特点是什么? 朝文学家、哲学家。字 ,河南河阳人。自谓 ” 。官至吏部侍郎,卒谥文。与柳宗元同为古文运动的 ”之首。 的。张籍在兄弟辈中排行十八,故称 。 学 1课时 内 容 师生 互动

教师组织指导

倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上,加以创新和发展,气势雄健,



(4)怎样理解“草色遥看近却无”一句诗? 提示:试想,早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候,

春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后,第二天,你瞧吧,春来了, 雨脚儿轻轻地走过大地,留下了春的印迹,那就是最初的春草芽儿冒出来了, 远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡极淡的青青之色,这是早春的春色。看 着它,人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看 个仔细,地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽,却反而看不清什么颜色了。诗人像 一位高明的水墨画家,挥洒着他饱蘸水分的妙笔,隐隐泛出了那一抹青青之痕, 便是早春的草色。远远望去,再像也没有,可走近了,反倒看不出。这句诗, 真可谓兼摄远近,空处传神。 3 背诵

二、学习《西江月》 1 作者简介: 辛弃疾是 著名的爱国词人, 他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事

斗争有关。由于他力主抗金收复失地,跟当政的投降派发生矛盾,曾两次罢官。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统 治集团的屈辱投降进行揭露和批判,也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格 多样, 而以 为主, 热情洋溢, 慷慨悲壮, 笔力雄厚, 与苏轼并称 “ ” 。 这首词是他罢官后隐居的一次夜行经历,比较容易读懂。词牌下原有小 题: “夜行黄沙道众” 。黄沙,即黄沙岭,在上饶西部。诗中描写农村夏夜的优 美景象,抒发诗人的闲适心情。作者长期的农村闲居生活,更使他接近了农村, 和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产,同情民间疾苦,因而才写出 了这样轻快活泼的农村词。了解这些,我们才能深刻体会到词的妙处。 2 解题初读 (1)谁来读读题目 ,从这首词的题目中,你有什么发现 (学生自由说,如这首 词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等) (2)下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读) (3)请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子.(学生练读,教 师巡视指导) (4)指名读,正音,齐读. 3、研读 学生自由朗读,思考下列问题。 等学生自主合作探究后,教师明确解答: (1) 、这首词分上下两片,各写了什么内容? ( 答:上片:

下片:

学生自己表述上述内容,不必一致,大致合情即可。 (2) 、表达了词人怎样的心情? 答: (3) 、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出? 答: (4) 、 “说丰年”的是谁? 答:

(5) 、 “忽见”一词有什么表达作用?

4 背诵 三 学习《秋词》 1、 作者作品介绍: (请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结) 刘禹锡,字 ,洛阳人,自称中山人。贞元七年中进士,又中博学宏 词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后,被贬官。后又入朝 为官,以太子宾客分司东都,因此,世称刘宾客。晚年在洛阳,和白居易为诗 友,并称“刘百” 。他的仿民歌《竹枝词》 ,别开生面,对后世影响很大。有《刘 梦得文集》40卷。 2 课文分析: 这是一首 者的豪情壮志。 问题1、:诗的前两句采用了什么手法? 手法。作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时,总是悲叹秋 天的寂寞凄凉。 战国时楚人宋玉曾写道 “悲哉, 秋之为气也” , 可以说开创了 “悲 言绝句。请同学们朗读,体会诗的韵味和节奏,也感受作

秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受:秋天胜过春朝。 问题2:怎样理解“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”? “

四、背诵活动:


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