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信息科学技术与思想政治教育的关系浅析

信息科学技术在思想政治教育中的应用
摘要 信息科学技术正在以前所未有的深度和广度影响着人们的生产和生活,引领着 人类向信息化时代迈进。思想政治教育作为一门人文类学科,其教育的内容、工具、手段和 方式方法等都与学科技术有着千丝万缕的关系, 本文将简单的讨论一下信息科学技术在思想 政治教育领域的应用。 关键词 信息科学技术 思想政治教育

信息科学技术在当代已经成为一个复合名词,所包含的内容非常广泛,它不 仅具有较强的生产力,而且具有丰富的文化和教育内涵。正如爱因斯坦所说的: “科学对于人类事物的影响有两种方式。第一种方式是大家都熟悉的:科学直接 地、 并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是 教育性质的——它作用于心灵。尽管草率看来,这种方式好像不大明显,但至少 同第一种方式一样锐利。”[1]科学技术所带了优秀技术成果正在悄然地改变着人 们生活方式、沟通方式,在日常生活中发挥着重要的作用,也对人们的思想产生 着不可磨灭的影响, 因此, 现代科学技术在思想政治教育中所能发挥的潜移默化 的影响我们是不能忽视的。

一、现代科学技术丰富了教学内容。
思想政治教育是指教育者根据一定的社会要求和教育者需要, 遵循品德成的 规律, 采用言传、 身教等有效手段, 通过内化和外化, 发展受教育者的思想政治、 道德、法治、心理等方面素质的社会实践活动。对于从这一定义,我们可以从三 个方面去理解。[2]

1.思想政治教育需要满足社会对科学技术需求而进行。
随着科学技术的发展, 人类进入了信息化时代,这就要求我们的思想必须紧

[1]

[2]

许良英等编译:《爱因斯坦文集》(第三卷),商务印书馆 1979 年版,第 135 页。 张耀灿、陈万柏:《思想政治教育学原理》,高等教育出版社 2007 年版,第 240 页。

跟上时代发展的步伐, 将马克思主义的科学精神紧紧的和时代精神想结合,否则 一味的紧扣理论而忘却实践, 就会犯教条主义和本本主义的错误,这也就是我们 在社会主义建设道路中曾出现的问题的根源所在:理论与实践脱节。改革开放 30 多年,我国取得了一系列的建设成绩,尤其是进入 21 世纪以来,我们的信息 科学技术已经取得非凡的成就,因此我们的思想教育就需要紧跟上时代的脚步。 马克思曾提出“科学技术是生产力”的观点,他曾在著作中写道“生产力里面当 然包括科学在内”[3]后来邓小平同志结合我国的具体国情,提出了“科学技术是 第一生产力”的论断,强调要利用科学技术大力发展生产力;胡锦涛同志随后也 提出科学发展观,强调“科教兴国,人才强国”战略部署。科学技术对于我国的 社会主义现代化建设具有重要的战略意义, 我们必须牢固的树立正确的思想价值 观念,用科学的马克思主义理论武装头脑,结合具体的社会和个人需求,重视科 学技术的发展,在全社会形成科技繁荣,思想开阔,积极向上的良好社会风气。 科学技术发展带来了新的社会变化和社会需求, 而这样的社会需求得以满足就要 求受教育者通过接受思想政治教育在思想上得以改进,用正确的理论指导实践, 将科学技术的重要性植根于脑海之中。

2.思想政治教育需要满足受教育者对科学技术的需求而进行。
据调查统计表明, 我国的网民数每年都在迅猛地增长,其中绝大多数网民是 18-35 岁的年青人,正呈现出低龄化的趋势。[4]从这样的调查数据中我们可以看 出, 现在大家对电脑这个现代信息技术产品的使用已经越来越普遍。计算机网络 创造了互动的传播模式, 提供了全球最大的文化参与和互动的场所。在计算机网 络中,每个人既是信息的接收者,又是信息的制造者,并且在参与、互动的过程 中生产出新的信息。 而科学技术所带来的现代化教学手段越来越受到重视, 在 《中 共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》 中, 明确要求要 “大 力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”, “国家支持建设以中国 教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络, 加强经济实用型终端平 台系统和校园网络或局域网的建设,充分利用现有资源和各种音像手段,继续搞
[3]
[4]

马克思《政治经济学批判大纲》,第三分卷,第 350 页。 周中之、石书臣等:《现代思想政治教育理论与实践探微》,人民出版社 2009 年版,第 179 页。

好多样化的电化教育和计算机辅助教学。”这些都要求我们要广泛利用科学技术 的丰富教育手段,广泛宣传思想政治教育,通过科学技术来引导教育。1999 年, 清华大学学生自发创立了全国第一个思想政治教育专题网站“红色网站”之后, 一批思想政治教育网站,如“马克思主义之家”、“红色中国”、“红色风暴”、 “思想政治工作之窗”、“红色世界”等纷纷建立,互联网开始正式成为思想政 治教育的一个重要阵地。 互联网为思想政治教育工作提供了一个很好的 “平台” , 我们需要利用好这一“平台”来进行引导工作。网络的开放性,增强了受教育者 接受教育的自主性;网络的隐匿性,为受教育者提供了一个畅所欲言的场所;网 络的时效性,增强了信息反馈的时效性。在这个“平台”中,思想政治教育工作 有着明显的变化: 从教育对象的集中统一转变为分散多样化;从教育方式的单向 灌输和被动接受转变为双向甚至多向的直接交流或互动;从工作周期长、效果反 馈慢转变为周期短、见效快。

3.思想政治教育需要促进科学技术应用到实践活动中。
从马克思主义历史观来看, 社会实践决定社会意识,社会意识对社会实践具 有反作用, “观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东 西而已。”[5]没有社会实践活动,任何真知都无法获得,任何理论也是没有用武 之地的。思想政治教育是这样,科学技术也是这样。因此,思想政治对人的教育 并不是仅仅局限于对于理论知识的渗透和学习, 而更多的是在实践中对人进行改 造,改造人的思想。任何理论若是束之高阁,理论不联系实际,不经过实践的检 验,那么就不能称得上是真理或者是理论。思想政治教育具有阶段性的特点,不 同时期需要有不同的教育侧重点,例如:在小学阶段的教育应该培养动手能力, 培养小朋友对自然或者是身边的事物的强烈兴趣;在中学阶段,就可以有意识有 目的的培养学生将书本中的理论知识与实践活动相结合, 比如可以研究为什么机 器人会动,它里面包含了哪些科学知识;在大学阶段,可以培养学生在已有的知 识水平的基础上自我创新,自我创造,进而引导新的技术创新和科学革命。思想 政治教育的阶段性教学以将科学技术分段的潜移默化的教给学生, 从而培养出新 时期的社会主义现代化建设的建设者和接班人。
[5]

《马克思恩格斯选集》(第二卷),人民出版社 1995 年版,第 112 页。

二、现代科学技术创新了思想政治教育方式
科学技术作为人类认识世界和改造世界的工具, 是推动教育手段变革的重要 动力。由于科技的发展,人们获取知识和信息的手段得到较大改善。教育技术的 发展历程已充分证实了这一点。随着科技水平的提高,教育技术也随之发展,从 口耳相传、手写书籍、印刷书籍、无线电、电视机、计算机直至今天的信息网络, 无不是与科技进步密切相关。无论是教学用具、实验器材与设备的改进,学校类 型的增多、规模的扩展,还是教育基础设施的兴建, 都离不开科学技术的作用。 特别是网络技术、通讯技术的发展和应用,使教育超出校园、跨越国家,打破了 空间、时间的限制,使学生足不出户,在家里也能学到各种科学文化知识,并及 时了解世界各地的新闻事件。推进教育建设,就要提高教育技术水平,更新教育 手段, 广泛利用教育资源, 实现教育现代化。 以华师为例, 上课老师使用投影仪、 扩音器,课后自主学习使用的云课堂还有课程学习使用的 QQ 群,这些都是现代 信息科学技术的产物, 这些方式的出现极大地促进了思想政治教育环境的改善和 教育方式的更新,有利于思想政治教育的开展和深入进行。

三、信息科学技术为受教育者提供了更广阔的平台。
信息科学技术所产生的新媒体具有承载量大、速度快、覆盖广等优势,既可 以为大学生思想政治教育提供丰富的资源, 又可以主动快速的向学生宣传和传播 正确的思想、理论与政策。通过新媒体,学生的思想不会局限于传统的教育与方 式,在规定的时间、规定的地点到达规定的地点进行,而是可以超越这些限制性 条件更好的进行教育。 有了现代科学技术的应用,学生可以多渠道的获得相关的 学科知识,并且可以通过电脑手机等方式达到目的,学习时间和地点更灵活,有 利于学生更好的进行学习生活的安排。 再者, 学生可以在新媒体的作用下, 学生可以变被动学习为主动学习, 变 “填 鸭式” 教育为自主阅读。 通过网络等新媒体学生可以进行自主选择自己想学习的 内容或者是自己想要获取的信息,并且通过不同的方式对信息进行反馈,使得每 个学生都有机会成为信息再创造的参与者。 这种双向互动的信息交流和交换方式 就使受教育者由被动变为互动参与, 就可以使思想政治教育的工作效果得到极大

的提升。 此外, 信息科学技术可以增强大学生思想政治教育的时效性,学生可以通过 看不见的虚拟的网络畅所欲言的表达自己的意见和想法, 从中教育者更好的了解 学生,教育重点将会更加突出,有的放矢,对相关工作进行深入探讨和研究,使 教育工作能够产生相应的实际效果。

四、结语
现代信息技术对在思想政治教育中的应用以及产生的影响体现在很多方面, 本文主要是从教育内容、 教育方式和受教育者三个方面进行了总结和概括。科学 技术是把双刃剑,我们在利用信息科学技术的同时要把握好“度”,这样才能促 进信息科技和思想政治教育的有机结合,促进二者的长足发展。


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