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《范进中举》说课课件_图文

《范进中举》第2课时
马庄中学 武利军

说课步骤
教 教 学 材

教学目标 教学重点、难点 法 法

范 进 中 举

教学过程 板书设计

教学反思

说教材
一 教材的地位和作用
《范进中举》是九年级上册第五单元 第18课,是一篇讲读课文。本文节选自 《儒林外史》,是一篇揭露封建科举制 度对读书人残害的名著。目前语文教材 版本较多,但都选入了《范进中举》, 可见本文在语文教材中的重要性。今天 我说课的内容是第二课时。

吴敬梓

说教材
知识目标

二 教 学 目 标

1.分析“范进发疯”的中心环节 2.把握两个人物形象——范进和胡屠户 3.探究小说主题——批判封建科举制度 能力目标 培养学生分析、评价小说人物的能力 情感目标

通过主题探究,培养正确的成才观

说教材
三 教 学 重 点
分析范进、胡屠户等人物形象。

教 学 难 点
理解范进发疯的原因及对封建科举制 度的批判。

说教法

教 学 方 法
长文短教 导向明确 创设情境 引起兴趣

1.提问法

2.情景设置法
3.点拨法 4.表格法

启发引导 提高效率 填写表格 突出主旨

说学法





1.朗读法 朗读片段 赏析写作技巧 2.圈点法 勤动笔墨 积极读书 3.讨论法 积极参与 分享合作乐趣

说教学过程

教 学 过 程
1:创设情境,导入新课

2:合作交流,解读探究
3:总结反思,拓展延伸

4:布置作业

1创设情景 问题导入

给你印象最深的是哪一个情节? 它为什么能给我们留下深刻的印象呢?

2合作交流 解读探究
环节一:分析“范进发疯”这一段

1.学生齐读第5段
2.分组讨论 3.教师总结归纳

范进发疯

环节二:分析范进、胡屠户、张乡绅等的人物形象 范进形象 胡屠户形象 张乡绅 众乡邻

环节三:分析本文的主题

研讨:范进中举发疯

环节一

疯态
疯跑上集 昏厥 疯跑 跌倒 侧 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。

面 报录人和众邻 烘托范进疯跑的飞快。 描 居都吓了一跳 写 众人拉不住 烘托范进疯劲之大。

夸张

讽刺了科举制度对知识分子的 毒害及对人的灵魂的扭曲。

研讨:范进形象
十几年,不知猪油可曾吃过两三回 家里已是饿了两三天 胡屠户的轻侮 偷偷赴试

环节二

家境贫寒

中举前

地位低下
热衷功名 封建新贵 世故虚伪

中举后

昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 对胡屠户的态度 和张乡绅寒喧

可憎可笑

研讨:胡屠户形象
中举前

环节二

贺礼
称呼 长相

中举后 一副肚肠,一瓶酒 七八斤肉,四五千钱 现世宝 癞蛤蟆 贤婿老爷 文曲星

尖嘴猴腮
宗师舍与你的 横披衣服,腆肚子 一口啐在脸上 骂一个狗血喷头

体面的相貌
才学又高 连斟两碗,壮胆 手颤起来 千恩万谢地低头去

学问
动作

经济

猪油可曾吃过几回 趋炎附势

送东西,送钱 前倨后恭

嫌贫爱富

研讨:众人形象

环节二

乡邻

嫌贫攀富 冷漠势利
张乡绅 结党营私

圆滑世故

探讨主题

范进



胡屠户 环节三 乡邻们 张乡绅

刻画了范进中举时癫狂的丑态和周围各色人等趋炎 附势的嘴脸, 抨击了科举制度对封建知识分子的摧残,
讽刺了当时科举制度下趋炎附势的人情世态。 揭露了封建社会的黑暗现实。

3总结反思

《范进中举》是《儒林外史》中的著名片 段。文章围绕“范进中举”这一中心事件, 描述了范进等人的丑态,对我们认识封建科 举制度有重要的意义。 科举制度是对中国文化的一次浩劫,对 社会文明的严重侵害,值得我们深思。

3拓展延伸 1、有人认为:范进中举,大家一片欢喜。 而所谓的“大喜”,其实是他个人的“大悲”, 乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点,发 表你的看法。
2、现在高考不再限制年龄,考场上还有七 旬老翁,他们比范进还大。我们又该如何看待 这种现象呢?

4布置作业 1、分组编演课本剧
2、撰写研究性报告(任选一题或自拟题目) (1)假如范进没有中举 (2)范进是科举制度的受益者还是受害者

说板书设计



(乡邻)不予理会

范进中举



说教学反思
教学任务是完成了,但心情并未完全放松 第一,课堂上自己讲、说的还是太多,学生对文 本的解读还是不够充分。文中夸张的文字和强烈 的对比很多,可读性很强,课上安排读的训练太 少,学生理解不够深。范进中举后发疯的特殊意 义,是我讲,学生被动接受地。

说教学反思
第二,拓展环节,我只让学生在嘴上说一说,能说的、 敢说的就几个同学,我想不是学生没有答案,而是大 部分的学生还没有准备好,他们需要时间来思考,如 果能学生拿笔来写,那么呈现出来的应该会更丰富、 更丰满的想法。 第三,小组学习无疑是有着很强的优势,但如果没有 实际的任务去引领小组活动,小组就只剩下形式了。 在本节课上,小组成员只在寻找对比手法使用时有过 一次简单的碰头,似乎热闹,而实际上意义不大,学 生并没有在小组活动中获得一定的合作上的快乐,更谈 不上互助过程中能力上的提升。

马庄中学

武利军


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