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高中数学个性化作业设计与应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学个性化作业设计与应用 作者:姚国强 来源:《数学教学通讯· 中等教育》2015 年第 04 期 摘 要:课堂教学在进行改革,作业作为教学的一个环节,它也要进行改革,这才能使得 教学改革彻底. 改革后的作业既要继承传统作业的优点,又要注意到传统作业的缺点. 这就要求 教师根据学生的特点,应用教育学和心理学的知识进行新的作业的设计,即个性化作业,高中 数学个性化作业设计与应用就是根据上面的要求而进行的. 关键词:高中数学;个性化作业;设计;应用 近几年,随着数学课程改革的深入实施,数学课堂教学发生了质的变化,许多的专家、学 者和一线教师对数学教学改革尤其是个性化的课堂教学改革关注多、实践丰富,成果丰硕,但 对数学作业设计的改革却没有数学教学改革那样的成果. 备课、上课、作业、辅导、评价是教 学的五个基本环节. 作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节, 有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要 载体. 传统的数学作业常常表现为再现式,作业内容大多是反复套用,缺少思维训练的价值, 更谈不上实践能力、创新能力与人文精神的培养,应试色彩浓厚. 这严重抑制了学生的学习兴 趣,限制了学生数学素养的提高,制约了学生的个性化发展. 而在数学作业的设计上,高中还 劣于初中,这与应试教育有很大的关系. 为了让学生能够全面的发展,与课堂教学改革同步; 为了能使不同智力的学生有不同的程度的发展,调动学生学习数学的积极性,养成终身学习的 好习惯,促进数学教育各环节更好的发展,达到教学的有效性;为了满足数学课程改革实施中 重自主、合作、探究的学习方式的需要,拓宽师生的作业观,对一些低效、短浅的做法提出改 进措施,构建可操作的高中数学个性化作业的新模式,供师生参考和利用,提高高中数学作业 的有效性. [? ] 高中数学个性化作业与传统高中数学作业的比较 由于高中数学个性化作业是相对于传统数学作业而言的. 作为一个新的高中数学作业形 式,它是在传统高中数学作业形式的基础上继承其优点、克服其缺点发展而来的,并没有为了 强调高中数学个性化作业而完全否定传统高中数学作业的意思. 不过,既然是在传统高中数学 作业的基础上发展而来的,就有必要先了解传统高中数学作业的利弊. 传统高中数学作业的积极作用:巩固所学的高中数学知识,增强对所学的高中数学知识的 理解;充实数学课堂上的教学内容;促进学生养成良好的学习习惯;培养学生的自我调节能 力;促进学生更好地安排时间;培养学生独立解决数学问题的能力. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 传统高中数学作业的消极作用:容易给学生带来厌烦、倦怠情绪;容易造成学生身心方面 的疲惫,从而给学生带来竞争压力; 参加课外活动激情的丧失;给自觉性不强的学生养成抄 袭作业的习惯;进一步拉开优秀的学生与学习困难学生的差距. 高中数学个性化作业设计与应用务必保持传统高中数学作业的优点,力求克服传统高中数 学作业的弊端,达到发展高中学生个性的目的,这就必须将高中数学课堂学习与生活联系起 来,为学生参与高中数学教材外的数学知识实践活动提供机会,同时兼顾高中学生的层次和个 体差异性. 基于以上两点认识,将高中数学个性化作业界定为:在高中数学教学过程中,教师 为了有效地完成数学教学任务,针对不同高中学生的个体差异,有目的设计的供高中学生课外 完成的数学教学内容. 补充说明一点,有的教师对高中数学个性化作业有所误解,认为高中数 学个性化作业就是各个高中生都可以自由挑选的适合自己个性的作业. 这样理解有片面性,高 中生可以根据自身个性自由挑选的数学作业当然是高中数学个性化作业,但高中数学个性化作 业不止这一类,还包括每个人都需要做的同一项数学作业,不过这一项数学作业可以从不同角 度去做,在做的过程中学生有发挥个性的自由. 这一类型的高中数学个性化作业有传统数学作 业的形式,但实质是高中数学个性化作业. 切实关注每一个学生个体的发展,让他们通过完成高中数学个性化的作业巩固数学知识, 提高数学能力,培养学习数学的兴趣,发展自己的个性特长. 高中数学个性化作业与传统高中 作业一样,都关注学生数学知识的巩固和数学能力的提高,不同的是:高中数学个性化作业设 计尽可能采用新颖活泼的形式,将学生所学的数学知识与生活实践和社会实践联系起来,高中 学生有自己的主观能动性,可以选择适合自己的作业形式,还可以选择自己喜欢的内容,因 此,高中学生的特长和兴趣就进一步提高了. 通过高中数学个性化作业设计与应用,改变高中数学教师传统的数学教学方式,改变学生 单一、被动的学习形式,形成自主、探究、合作的学习方式,培养学生的学习主动性和创新精 神. 时代在发展,对人才的要求也在改变,作为培养人才的高中教师,首先要意识到自己的教 学方法是否适应了时代的需要. 这个时代不仅需要有知识的人才,更需要有思想有创新的人 才,在高中阶段的教育中,确立高中学生学习过程中的主体地位,鼓励高中学生自由发展个 性,引导他们利用所学知识探索未知事物,就会从根本上改变他们的思维方式,成为新的时代 的弄潮儿. 反之,如果高中学生都是以听话为荣,自觉按要求完成教师布置的数学作业,努力 向标准答案靠近,那我们最多也就是复制了一批标准的有知识的庸才. 尊重学生的个性差异,因材施教,使班级授课制中的每一个学生在数学学习方面都获得最 大限度的发展. 无数的事实证明,教育对人的发展有重要作用,但不是起绝对的决定作用. 在班 级教学中,教师一般针对整体或大部分人设计教学方案,那些特别拔尖或者相对比较落后的学 生就没有得到充分的发展,好的上不去,差的更差. 高中数学个性化作业设计与应用中可以灵 活运用分层作业的形式,大家选择适合自己的或难度略高于自己的,这样可以达到班级教学最 优化的效果, [? ] 高中数学个性化作业设计与应用必须遵守的基本原则 龙

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