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教育基础知识考前密押试卷(一)


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教育基础知识考前密押试卷(一) 一、单项选择题 1.在整个教育体系中,( )属于核心地位,是教育活动的出发点和归宿,也是人类进 行改革的依据。 A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段 2.( )的主张比较准确地体现了启发性教学原则。 A.学不躐等 B.各因其才 C.人不知而不愠 D.开而弗达 3.学校管理的基本途径( ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 4.体现了垂直迁移的具体事例是( ) A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 5.上好课的先决条件是( ) A.了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课 6.马斯洛将认知、审美的需要列入( ) A.生理的需要 B.自我实现的需要 C.归属与爱的需要 D.安全的需要 7.最早提出“班级授课制”的是( ) A.巴班斯基 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 8.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 9.小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力,小宝 属于( )气质类型。 A.黏液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质 10.利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为( ) A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.动作直观 11.教学的基本任务是( ) A.使学生掌握基础知识,形成基本技能、技巧 B.发展学生智力,培养学生能力 C.发展学生体力,提高学生的健康水平 D.使学生养成良好的思想品德 12.( )年《中华人民共和国义务教育法》颁布规定“国家实行九年制义务教育” 。 A.1985 年 B.1995 年 C.1986 年 D.1992 年 13.汽车司机应当具有动作灵活敏捷,注意稳定并善于转移等特点,这说明职业对人的 ( )有一定的要求。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格 14.把两个及两个年级以上的儿童缩在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替
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进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( ) A.合作学习 B.小班教学 C.复式教学 D.分层教学 15.搞好班主任工作的基础( ) A.了解学生 B.掌握班主任工作规律 C.搞好班主任自身素质 D.搞好班级教育工作 16.( )是由全国人民代表大会审议通过的教育基本法,具有仅次于宪法的法律效力。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业法》 17.数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这 是给学生提供( ) A.原型定向 B.原型模拟 C.原型操作 D.原型内化 18.动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是( ) A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 19.在解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫( ) A.原型 B.原型启发 C.问题情境 D.问题对象 20.新课程提倡师生新关系,新课程中具有现代师生关系的模式是( ) A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 21.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所 受的是( )干扰。 A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 22.归结一篇文章的主要内容称为( ) A.综合 B.分析 C.概括 D.抽象 23.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( ) A.自我学习 B.自我调节 C.自我控制 D.自我反省 24.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时,其思维发展处 于( ) A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 25.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是( ) A.定势 B.变式 C.原型 D.内化 二、填空题 1.______是心理活动或意识在某一时刻所处的状态,表现为对某一特定对象的指向与集 中。 2.人格的差异主要表现在______差异和______差异。 3.桑代克的三大学习定律指______、______、______。 4.备课要做到三备,具体讲就是______、______、______。
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5.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是______。 三、简答题 1.简述学生学习的特点。 2.当代儿童发展观的基本内容有哪些? 3.简述班主任工作的内容。 4.如何培养学生良好的意志品质。 5.新颁布的课程标准有哪些主要特点? 四、论述题 根据加德纳的多元智力理论,论述我们应树立什么样的教育理念。 五、案例分析题 在一次写作课上,老师要求同学们说说“我的理想” ,这时一个小男孩举起了手,怯怯 地说: “我的理想是做一只老鼠??”课堂上的学生哄堂大学,老师说: “理想是美好的,崇 高的,不能是大家都反对的,坐下吧! ”小男孩哭得很伤心。十年后,小男孩长大了,给这 位老师寄去了一封信: “我的理想是做一只老鼠,搬走所有的黑暗,给世界无限的光明;我 的理想是做一名小偷,偷走夏日的酷暑,冬日的炎寒,把舒适留给人间??”这位老师懊悔 不己。 结合上述材料,运用教育理念知识分析此案例。 参考答案 一、单项选择题 1.【精析】A 教育目的是一切教育工作的出发点和归宿,它贯穿于教育活动的全过程, 对一切教育工作都具有指导意义。 2.【精析】D 开而弗达指开导学生思维而不给他现成的答案。 3.【精析】B 沟通是学校管理的基本途径。 4.【精析】B 垂直迁移是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。 5.【精析】D 备课是上好课的先决条件。 6.【精析】B 自我实现的需要是人的价值得以完满实现的需要,是创造的需要。 7.【精析】B 夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述,并 为班级授课制奠定了理论基础。 8.【精析】D 教育问题是推动教育学发展的内在动力。 9.【精析】C 题干所述应为多血质气质类型。 10.【精析】B 利用图片、图表、模型、幻灯片等进行的直观教学都属于模像直观。 11.【精析】A 教学的基本任务是使学生掌握基础知识,形成基本技能。 12.【精析】C 1986 年我国颁布《中华人民共和国义务教育法》 ,规定“国家实行九年 制义务教育” 。 13.【精析】C 题干所述属于气质特点,故选 C。 14.【精析】C 题干所述符合复式教学的概念。 15.【精析】A 了解学生是搞好班主任工作的基础。 16.【精析】A 《中华人民共和国教育法》是由全国人大审议通过的教育基本法,具有 仅次于宪法的法律效力。 17.【精析】A 原型定向指了解心智活动的“原样” ,了解原型的动作结构,即动作构 成要素及动作次序。 18.【精析】B 耶克斯—多德森定律认为,当活动难度适中,只有动机水平适中,才最 有利于激发学生的学习动机。 19.【精析】A 解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫做原型,而
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这种启发作用叫原型启发。 20.【精析】A 新课程中具有现代师生关系的模式即合作模式。 21.【精析】C 人在早上只受到倒摄抑制,在晚上只受到前摄抑制,而白天则受到双重 抑制,所以早上和晚上记忆效果要比白天好。 22.【精析】C 概括主要在抽象、综合的基础上进行,是人脑把抽象出来的事物间共性 的、本质的特征联合起来的过程。 23.【精析】B 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我调节。 24.【精析】B “每个人对问题的看法都是不一样的”这种思维是处于多元论阶段。 25.【精析】A 定势是过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态,是影响问 题解决的一个重要因素。 二、填空题 1.注意 2.性格 气质 3.准备律、练习律、效果律 4.钻研教材、了解学生、考虑教法 5.陶冶教育法 三、简答题 1.(1)学生的学习过程是掌握间接经验的过程。 (2)学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的。 (3)学生的学习具有被动性。 2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.(1)创造性的设计班级目标; (2)合理地确定班级角色位置; (3)协调好班级内外 各种关系; (4)建构“开放、多维、有序”的班级活动体系; (5)营造健康向上、丰富活跃 的班级文化环境。 4.(1)加强生活目的性教育,树立科学的世界观。 (2)组织实践活动,让学生取得意志锻炼的直接经验。 (3)根据学生品质上的差异,采取不同的锻炼措施。 (4)加强自我锻炼,从点滴小事做起。 5.(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。 (2)突破学科中心。 (3)改善学习方式。 (4)体现评价促进学生发展的教育功能,评价建议有更强的操作性。 (5)为课程的实施提供了广阔的空间。 四、论述题 加德纳的多元智力理论的内容: 该理论认为, 不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一 方法, 每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源, 这种为达到目的所发挥的各种个人 才智才是真正的智力,造就了人与人之间的不同。加德纳认为,支撑多元智能理论的是个体 身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能:语言智能、节奏 智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 依据该理论我们应该承认并开发各式各样的智力和智力组合, 必须对每一个学生的认知 特点都给予充分的理解并使之得到最好的发展。 在多元智能理论的指导下, 我们应该树立 “有 教无类” 的教育思想、 在教学中尊重学生的差异性、 教育更应该根据孩子的个性 “扬长补短” ,
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让学生得到最大的发展。 五、案例分析题 (1)组织教育教学活动要尊重学生的感觉与感受。 (2)在教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择。 (3)在教育中要鼓励学生的创造性。

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