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初中化学实验教学中存在的问题与对策


科 教 论 坛  Ci  。 ha 。 n   初中化 学实验教 学中存 在的 问题 与对 策  韩 萍  ( 镇江 市第 十一中学  江苏 镇江  2  0 3  1 0 ) 2 摘 要 : 学是一 门 以实验 为基础 的学科 , 化 而化 学实验是 学生 掌握 化学知识 , 解化 学反应 原理的一种重要途 径 , 理 是使 学生由感性认 识 到  理性 认识  学生认 识物 质及 变化规律 , 养科 学态度 的 重要环 节。 使 培 但是 应 看到 , 学实验教 学 的现状是 不容 乐观 的 , 在 许 多问题 。 化 存   关键 词 : 化学实验  问题  对策  中图分类 号 :   G4   文献 标 识码 :   A 文章编 号 : 6 3 9 9 ( 0 1 l () 2 5 0  1 7 - 7 5 2 1 )2 c     一0 3 - 2 1引言  生 同 一 时 间做 同一 个 实 验 , 同一 种 方 法 、 用   如 进 行 镁 带 燃 烧 时 , 让 学 生 既 观 察 镁 带  要 化 学是一 门以实 验为 基础的学 科 , 而  相 同 的 仪 器 , 要在 规 定 时 间 内 做 完 , 出 都 得   燃 烧发出的强光 , 同时 主 要 要 求 学 生 观 察  化 学 实 验 是 学 生 掌 握 化 学 知 识 , 解 化 学  同 一 结 论 , 样 就 有 可 能 导 致 部 分 学 生 看  生 成物 的 颜 色 , 便 为 后 面 化 学 变 化 这 一  理 这 以 反 应 原 理 的 一 种 重 要 途 径 , 使 学 生 由感  别 人 怎 么做 , 是 自己就 怎 么 做 , 别是 几人 合  概 念 的 形 成 打 下 基 础 。 要 求 学 生 调 动 多  特 三 性 认 识 到 理 性 认 识 、 学 生 认 识 物 质 及 变  使 做 时 , 极 少 数 学 生 只看 不 动 手 , 不 留 心  种 感 官进 行 观 察 , 重 要 的 是 将 观 察 与思  有 也 更 化 规 律 、 养 科 学 态 度 的重 要 环 节 。 是 应  实 验 观 察 , 培 但 更谈 不 上 去 思 考 。 种 教 学 模 式  维 联 系 起来 。 铁 钉 生 锈 的 实验 , 际 上 是  这 如 实 看 到 , 学 实验 教 学 的现 状 是 不 容乐 观 的 , 化   存 在许多问题 。   1 1实 际实验 开 出率不 高 , . 实验效果 不 尽如  人 意  初 三 课 时 较 紧 , 了应 付 中考 , 很 多  为 有 实验 就 少 做 甚 至 不 做 , 使有 的 实 验做 了 , 即   不 利 于 提 高 学 生 发现 问题 和 解 决 问 题 的 能  给 出 了五 种 环 境 :1铁 钉 与 水 、 气 、 接  () 空 酸 力 , 利 于 引 导 学 生 突 破 思 维 定 势这 个 思  触 ; ) 不 ( 铁钉 与水 、 气 、 2 空 食盐 接 触 ;3 铁钉 与  () 维 障 碍 , 利于 学 生 创 新 思 维 方法 的 形 成 , 不   水 、 气 接 触 ;4 铁 钉 浸 没 在 煮 沸 的 蒸 馏  空 () 不 利 于 学 生 智能 的 发 展 。   水 , 油封 , 并 只与 水 接 触 ;5铁 钉 置放 于 干  () 这 些 实 验 教 学 的 现 状 , 大 地 影 响 着  燥 的 空 气 中 , 与

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