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2013年最新高中语文精品教学课件:苏教版 必修1《相信未来》_图文

相信未来
食指

《行路难》 长风破浪会有时,直挂云帆济沧 海。 时隔1200年后,在一个寒冷 的冬天,乐观的食指用同样的激 情用就写下了鼓励过一代人的醒 世之作—— 《相信未来》

朗诵《相信未来》
问:初读这首诗,你有什么体会? 能把握诗歌的结构吗?

第1-3节 展示自我

第4-6节 剖白内心
第7节 热情呼唤

诗歌赏析方法
分析意象(抓住意象所透露的感情讯息, 1.借助意象,进入诗人描绘的意境。
注意意象的修饰语。)
定义:意象,是寄托了作者主观感情的 客观物象物(包括人)。

(1)作者在前三节中选取了那些意象呢?(用 偏正短语描述) 被蜘蛛网查封的炉台,叹息着悲哀的灰烬余烟, 化为露水的紫葡萄,依偎在别人情怀的鲜花。
美丽的雪花 曙光下温暖漂亮的笔杆 孩子的笔体

(2)这些意象各有什么共同点?你觉得它们分 别隐含了什么意思? 悲哀、凄凉----美好\憧憬

被蜘蛛网查封的炉台:希望被扼杀 叹息着悲哀的灰烬余烟:残余的希望不断摇曳 化为露水的紫葡萄:希望的果实化为泪水 依偎在别人情怀的鲜花:美好失落
生活上贫困但保持乐观,心理上失落但一往情深表达了自 己的坚定信念

了解背景
这首诗写于1968年,当时被称作“文化大革命” 的红色风暴正席卷神州。工厂停工,学校停课,首 都的大街小巷被“串联”的人潮和狂热的口号所淹 没。 食指曾经说:“文革”前我就挨整,我已经看 到这代人的命运了。鱼儿跳出水面,落在冰块上, 它的前途是死,和这个冰块一起消亡,但它却看不 到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未 来》,相信我们会战胜死亡,这已经是进了一步了。 我年轻,我能看到冰块消亡的那一天。

知人论世

一、了解作者
? 食指,原名郭路生(母亲在 行军途中生下了他),1948 年出生于一个革命家庭,是中国

朦胧体诗歌的创始人。 1964——1967年写了长诗 《海洋三部曲》,1967年 《鱼儿三部曲》,1968年, 《相信未来》等。一度因得 精神分裂症入院治疗. ? 2001年,和已逝的海子共同 获得了人民文学奖诗歌奖。 ? 。

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(1)概括中间三节内容: 阐述了相信未来的理由。 (2)具体说来是理由呢? 坚信未来会揭开历史的本来面目,还人 们以真相,给予客观公正的评价。 (3)指出典型意象 腐烂的皮肉 脊骨 创伤是表层的,困难是暂时的 能拯救中国命运的中国的脊梁

小结
诗人林莽:“《相信未来》是一篇预言性 的诗歌力作,当 “文革”的迷雾使人们陷入迷 茫和混乱中,人们为命运哀叹时,食指以一个 充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。” 他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人,如 北岛、顾城、舒婷等。

? 朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初,是伴 随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮 流。
? 1 注重诗的观念省略和诗的主题暗示,使朦胧诗 作品的主题具隐约性和多义性。朦胧诗人采用这 种若隐若现的表现形式,再加上象征、意象、通 感、暗示、隐喻、变形等多种艺术手段的运用, 从而使作品的主题体现了“不即不离,捉摸不行” 的隐约性、“诗无达诂”的多义性。 2 注重意象化手法和意象层面的立体组合,常常 采用艺术通感(移觉)手法和艺术变形手法。

乡情

李霁宇

乡情是—— 有人占线的电话 无法投邮的信笺 是电视机 选择性很强的天线

秋之绝句

洛夫

秋,悄悄地飞过一丛芦荻 未说一句话 我俯身从池沼中捞起一束湿了的 白发 心想 还有什么可说的

作业:
? 用本堂课学习的根据意象体会、分析诗 歌的方法,鉴赏《让我们一起奔腾吧》, 然后有感情地大声地读给同学听。

再见