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应用型本科教育教学改革探索与思考_论文

…   I I … 1   u  Ch l n a  Edu ca t i O n — I n n o ̄ st l o — n  He r al d   科 教 创 新  应 用型本科教 育教 学改革探 索与思考  姜 文波 杨秋 黎  ( 海 南省 海 口市 海 口经 济学院  海南 海 口   5 7 1 1   2 7 )   摘 要: 笔者通过 多年 未的应 用型本科教 育教 学改革探 索 , 针对 其人 才培 养模式 、 课 程体 系与实 践教 学体 系的 构建 及师资 队伍建设 等关  键 问题 。 尝试探 索 了相应 的解 决方案 , 并针对应 用型本科教 育教 学改革 中存在的 问题进行 了深入 的反思 , 努 力寻求 更适 宜的对策 与方 法,   以提 高应 用型本科 教 育教 学质 量 。   关键 词 : 应 用型本科  人 才培养模 式  课程体 系   师资队伍  中图分 类号 : G4   2   0   文献 标识 码 : A   文章编号 : 1 6 7 3 -9 7 9   5 ( 2 0 1 4 ) 0 4 ( a ) 一 0 0 2 3 — 0 2   从 虚 拟 到 现 实 等 的 全 方 位 构  人 们 常 将 现 代高 等 教 育 中 的 本 科 层次  校 现 有 的 人 才 培 养 方 案 , 一 般 分 学 期 嵌 入  教 室 到 网 络 、 的 教 育 根 据 其 学 校 层 次 地 位 及 学 生 素 质  3 ~5 门企 业规 定的 课程 , 其教师、 教 材 及 教  建 的 立 体 化 教 育 教 学 模 式 。   情况 分为研究 型大学 、 教 学 型 大 学 和 教 学  学 要 求 等 均 由 企 业 确 定 。 嵌 入 的 每 门 课 程  研究 型大学等 , 进而 也 将 其 中 的 本 科 教 育  按 校 企 合 作协 议要 适 当地 收 取 学 生 一 定 的  2 课程体 系的构建  构 建 科 学 的 课 程 体 系是 实现 应 用 型 本  相应 地划分成研 究型和应用 型本科教育 。   费用。 该模式优点是较系统地、 有 计 划 地 嵌  普 通 本 科 专  应用 型本科是相 对普通本科而 言的 。 应 用  入 企 业 级 课 程 , 使 学 校 教 育 与 知 名 企 业 及  科 教 育 人 才 培 养 目标 的 基 础 。 型 本 科 是 为 社 会 培 养 面 向行 业 企 业 生 产 、   国际 级 认 证 教 育 相 结 合 , 具 有 较 好 的 品 牌  建设、 管理 、 服 务 第 一 线 需 要 的 高 等 技 术  效 应 , 提 升 了学 生 就 业 竞 争 力 , 为 学 生 创 造  应用 性人才 , 它是 以 教 学 为 主 的 一 种 本 科  了更 大 的 发 展 空 间 。 该 人 才 培 养 模 式 同 样  教育。   是 适 合特 定 的 专 业 及 少 数 的 学 生 , 不 具 有  业 教 育 强 调 构 建 以 学 科 为 核 心 的 课 程 体  系。 应 用 型 本 科 应 该 在 学 科 的 基 本 理 论 与  基 本 技 能 的 基 础 上 构建 面 向 实际 应 用 的 课  程体 系。   1 应用型本科人才培 养模式  人 才 培 养 模 式 是 指 在 一 定 的 教 育 理论  及教 育思想指导 下 , 依 据 培 养 目标 规 格 与  要求 , 构 建 相 应 的课 程 体 系和 教 学 内 容 , 以  及所 采取的相关 的教育教学 管理方式 、 教  育教 学 方 法 和 手 段 等 的 总和 。 目前 , 应 用 型  ( 3 . 5 年) 的教 学 内 容通 过 增 加 周 课 时 、 增 加  本 科 学 校 主 要 采 用 如 下 几 种 人 才 培 养 模  教 学 周 数 或 充 分利 用小 学 期 等 方 式 实 现 缩  式。   短 为6 学期( 3 年) 完成, 从 而 给学 生 留出 更 多   1 . 1 校企 合作 式人 才培 养模 式  的 时 间进 行 实 习 、 毕 业 设 计 及 寻 找 理 想 的  该 人 才 培 养 模 式 是 目前 较 为 提 倡 的 。   就业机会 。   通过 校 企 合 作 , 既 可 以 直接 面 向企 业 、 按 企  1 . 3 多层 次分 方 向立体 化人 才 培养 模式  该 模 式 是 通 过 构 建 立 体 化 教 育 教 学 平  业对 人才培养 的规格与要 求培养学生 , 又  可 很 好 地 解 决 学 生 实 习 难 与 就 业 难 的 问  题。 该 培养模式又可 分为“ 定制式 、 项 目实  训式 、 嵌入课程式 ” 等模 式 。   “ 定制式” 一般是学校按企业“ 定制” 的  人才 培养规格 要求 , 由双 方 共 同 制 定 人 才  大 范 围的 推 广 价 值 。   1 . 2 “ 3 +1 ”人才培 养模 式  “ 3 +1 ” 人 才 培养 模 式 是 指 前 3 学 年 在 学  校进行学习, 最后1 学年 全部 在 企 业 参 加 实  践。 该 人 才 培 养 模 式 主 要 针 对 学 生 就 业 难  问题提出的。 学 校 往 往 采 取 将 传 统的 7 学 期  课 程 体 系 可 分 为 必 修 课 程 与选 修 课 程  两大 类 。 其 中, 必 修 课 包 括 公共 基 础 课 、 专  业基 础课和专业课 , 选 修 课 包 括 素 质 类 选  修课 、 专 业 方 向 上 的 专 业 基 础 选 修 课 及 专  业选修课。 普 通 本 科 教 育 强 调学 科 性 , 其 公  共 基 础 课 及 学 科 基 础课 程 所 占比 重 相 对较  大, 而 应 用 型 本