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江西省九江第一中学2017届高三八月阶段性测试语文 Word版含解析.doc


2017 届江西省九江第一中学高三八月阶段性测试语文

一、现代文阅读 阅读下面的文字,完成问题。 综览苏轼关于故乡、异乡的众多文字表达,可以看出苏轼是一个有浓厚怀乡情结的人。故乡 首先是地理意义的出生之所。对此苏轼有明确交代,多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、 蜀江之上。“吾家蜀江上,江水绿如蓝”。他虽总在异乡漂泊,但总忘不了其“蜀士”身份。 其次,故乡是宗族意义的团聚地。 在异地他乡,遇到两类人最易牵起怀思故乡的心肠:一是来自 故乡的乡人。“我家峨眉阴,与子同一邦。相望六十里,共饮玻璃江。”那种共饮一江水的同 里感觉让身在异乡的他难忘。二是到故乡去做官的人。苏轼总会夸故乡的山水、风物等:“胶 西高处望西川,应在孤云落照边。”最后,故乡是文化心理的生活区。在异乡,苏轼常用故乡的 山水、风物、典故来比照,在黄州见到美丽的海棠,他不禁发出是否来自故乡的疑问:“陋邦何 处得此花,无乃好事移西蜀。”不仅如此,他还将故乡的文化移植到他乡,让异乡充满故乡的气 息。他在湖州写的《何满子》词中的岷峨、江汉、当垆人等都是故乡的符号。 不断怀念故乡的苏轼,事实上却是于三十三岁时第三次出川后,就再也没有回过老家。苏轼的 后半生在贬谪流放中度过,长期处于“无家”的状态,“逐客如僧岂有家”,不得不忘记地理、 家族和文化心理意义上的故乡,认他乡为故乡。 但要认他乡为故乡,又要经历几个必要的思维阶段:首先将故乡具化,与异乡对立。 苏轼常以比 眉州更大的地名或山水、云月来代表故乡,如成都、青城、峨眉、岷江等。故乡的具化一定 程度上就是迁移人对异乡的排斥,这既可发生在迁移初期的凤翔,又可发生在饱经迁移之苦的 惠州。其次是将故乡泛化。不具述与眉山有关的地名,而只说“故园”“故山”“归路”“归 去”等泛化字眼,以表现对宦途世味的梦幻感受。此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托,是对现 实漂泊处境的抗衡工具,不再是地理意义上的眉山。然后是将故乡意念化。所谓意念化,就是 不拘泥于出生地的故乡,一切随缘,适意,将足之所履和心之所安处都视为故乡,“试问岭南应不 好,却道,此心安处是吾乡”,此时的故乡只是一种意念,一种理想的旷达人生态度,不再与异乡 对立。最后是,实现故乡的异乡化,甚至是异乡的故乡化。对苏轼而言又有两种情况。一种是 与异乡的和睦相处,把异乡变成要归去的“家”之所在地。如果异乡的风景足够好,苏轼甚至 会“贬低”故乡:“我本无家更安往,故乡无此好湖山。”对异乡的山水、人情等的好感至极, 苏轼就会用佛教思维,将异乡“前生”化为故乡:“前生我已到杭州,到处长如到旧游。”另一

种是受命运驱策打击,颠沛异乡,与魂牵梦萦的故乡阻隔时,扩大心胸,寓寄于物,发现异乡的种 种优点,先将异乡寄托甚至实体化为身体和心灵栖息的故乡,最后实现对故乡和异乡阻隔的超 越,以一种处处吾乡处处家的心态来对待每一次实际非常痛苦的贬谪经历。 选自《苏轼的故乡观》 1.下列对于“苏轼的故乡观”的理解,不正确的一项是 A.故乡的内涵之一是地理意义的出生之所,苏轼多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江 之上就是这种观点的体现。 B.故乡是苏轼文化心理的生活区,在异乡见到美丽的海棠苏轼也要发出是否来自故乡的疑问, 充分体现了他对故乡的依恋。 C.故乡是苏轼烦恼人生的虚化寄托,是苏轼和现实漂泊处境相抗衡的工具,此时的故乡不仅仅 是地理意义上的眉山。 D.故乡是个意念化的概念,足之所履和心之所安处都是苏轼的故乡,此时的故乡代表的是一种 理想的旷达人生态度。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.苏轼虽然有浓厚的怀乡情结,但他在被贬谪远离故乡之后就对故乡的情感日益淡漠,乃至把 他乡认作故乡。 B.来自故乡的乡人和到故乡去做官的人往往会勾起苏轼对故乡的思念之情,这在其诗歌中都 有所体现。 C.为了表现对宦途世味的梦幻感受,苏轼将故乡泛化,只说“故园”“故山”“归路”“归去” 等泛化字眼。 D.“故乡的异乡化”是指苏轼把异乡变成要归去的“家”之所在地以及自己身体和心灵栖息 的故乡。 3.根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是 A.“吾家蜀江上,江水绿如蓝”中的“蜀江”是苏轼地理意义的故乡,“此心安处是吾乡”中的 “吾乡”是意念化的故乡。 B.苏轼对故乡的具化就是他对异乡的排斥,这既可发生在迁移初期的凤翔,又可发生在苏轼饱 经迁移之苦的惠州。 C.苏轼长期过着贬谪流放的生活,处于“无家”状态,因此他有时贬低自己的故乡:“我本无家 更安往,故乡无此好湖山。”

D.泛化了的故乡让苏轼实现了对故乡和异乡阻隔的超越,使他能够以旷达的心态来对待每一 次实际非常痛苦的贬谪经历。 【答案】 1.C 2.A 3.A 【解析】 1.本题考查理解文中重要概念的含义的能力。 “不仅仅是”错,原文说的是“不再是地理 意义上的眉山”。 2.本题考查理解文章内容的能力。 “对故乡的情感日益淡漠,乃至把他乡认作故乡”错,本 文阐述苏轼把他乡认作故乡是为了说明苏轼乐观旷达的人生态度。 3. B.原文说的是 ;C. 本题考查理解文章内容的能力。 “一定程度上就是迁移人对异乡的排斥” 因果关系不成立;D.“泛化了的故乡”错,应该是“异乡的故乡化”。

二、古诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文章,回答问题。 郭琇,字华野,山东即墨人。康熙九年进士。十八年,授江南吴江知县。材力强幹,善断疑 狱。征赋行版串法,胥吏不能为奸。居官七年,治行为江南最。 二十五年,时河督靳辅请停濬下河,筑高家堰重堤,清丈堤外田亩以为屯田,谓可增岁收百 馀万。巡抚于成龙议不合,上令尚书佛伦往勘,主辅议。二十七年,琇疏劾辅治河无功,偏 听幕客陈潢阻濬下河。上御乾清门,召诸大臣,下琇疏,令会同察议。寻辅入觐,复召诸大 臣与议。琇申言屯田害民,辅坐罢,而擢琇佥都御史。大学士明珠柄政,与余国柱比,颇营 贿赂,权倾一时,久之为上所觉。琇疏劾明珠与国柱结党行私,详列诸罪状,并及佛伦、傅 拉塔与辅等交通状,于是明珠等降黜有差。琇直声震天下。 二十八年御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩钰奏辨因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等却之 遂挟嫌使星法诬劾下法司讯。狱未具,琇疏言: “左都御史马齐於会讯时多方锻炼,必欲实 以指使诬劾罪。”诏责琇疑揣。寻法司奏琇请讬事实,当夺官。上以琇平日鲠直敢言,改降 五级调用。

三十八年,上南巡,琇迎驾德州。既还京师,谕大学士阿兰泰等曰:“原任左都御史郭琇, 前为吴江令,居官甚善,百姓感颂至今。其人有胆量,可授湖广总督,令驰驿赴任。”琇上 官,疏言:“黄州、武昌二府兵米二万七千有奇,运给荆州、郧阳汛地①,悬隔千里,輓输② 费不赀,请改折色③。江夏等十三州县有故明藩产,田瘠赋重,数倍民粮,请一律减徵。江 夏、嘉鱼、汉阳三县濒江地,水齧土陊 ,有赋无田者三百馀顷,请豁免。”皆允行。 四十年,以病乞休,上曰:“琇病甚,思一人代之不可得,能如琇者有几人耶?”未几,琇 以病剧再疏求罢,仍慰留。五十四年,卒。 (节选自《清史稿·郭琇传》) 【注】 ①汛地: 军队驻防之地。 在清代兵制中, 凡千总、 把总、 外委所统率的绿营兵均称 “汛” , 其驻防巡逻的地区称“汛地”。②輓输:运输。輓:同“挽”。③折色:旧时指除米麦实物 赋税之外的其他实物或货币, 也称所征田粮等价的银钞布帛或其他物产, 亦用以称俸禄折发 钱钞。④水齧土陊:齧,同“啮”,侵蚀。陊,同“堕”,山崩。 4.下列对文中字体加粗部分的断句,正确的一项是 A.二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县/高上达等 却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/ B.二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县高上达等/ 却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/ C.二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等/ 却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/ D.二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县/高上达等 却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/ 5.下列对文中加线词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.进士是清代科举的最高功名。经会试、复试和殿试取中后,方能称进士。这三个阶段的考 试由皇帝圈题,钦定名次。 B.京师是中国古代对都城的称谓。在中国古代,国家的首都通常称为京师,近现代已不再沿 用,直接称为首都。 C.总督是清朝时统辖一省或数省行政、经济及军事的长官,又称为“督宪”“制台”,是清 朝九位最高级的封疆大臣之一。


D.乞休,自请辞官退休。古代对此种退休有多种称谓,如“挂冠”“乞骸骨”“乞身”“致 仕”“解绶”“移病”“告老”等。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.何督靳辅以屯田增收为由奏请停止疏通河道,修筑高家堰大堤。巡抚于成龙不赞成此议。 皇上派尚书佛伦前去调查,佛伦赞同靳辅的建议。 B.郭琇为官鲠直敢言,曾弹劾何督靳辅治河无功、大学生明珠与余国柱朋党、佛伦等与靳辅 勾结串通。查实后,皇上罢免了明珠等大臣的官职。 C.郭琇受山东巡抚钱钰贪污牵连,上疏辩解,皇上责怪他胡乱猜疑。后来,经法司查明,郭 琇在贪污案中却有不妥之责,皇上将他降官五级调用。 D.皇上南巡回京后,钦点郭琇担任湖广总督。郭琇上任后,上疏建议改变军粮供给形式、或 减免贫瘠土地的赋税,皇上全都同意了。 7.把下列文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)大学士明珠柄政,与余国柱比,颇营贿赂,权倾一时,久之为上所觉。 (2)左都御史马齐於会讯时多方锻炼,必欲实以指使诬劾罪。 【答案】 4.C 5.A 6.B 7.(1)大学士明珠控政,与余国柱来往亲密,大肆谋求贿赂,权倾一时,时间久了被皇上察 觉。 (2)左都御史马齐在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪,必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的 罪名坐实。 【解析】 4.本题考查文言文断句的能力。断句需在理解句意的基础上抓住关键词,并比较选项辅助 判断。本句有很多人名和官职,可根据句子大意理清人物各自的行为,以判断在句中做主语 还是宾语;另外,比较四个选项,区别点有二:①“山东巡抚钱钰”是官职加上人名,与前 面“御史张星法”用法一致,不应断开,因此排除 A、D 两项;②“致书嘱荐即墨知县”的 主语是“琇”,不应断开,因此正确选项为 C。

5.本题考查理解古代文化常识的能力。A 项,只有殿试才由皇帝圈题,钦定名次。 6.本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。B 项,“皇上罢免了明珠等大臣的官职” 理解错误,原文为“降黜有差”,明珠等大臣或被降级或被废黜。 7.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译句子应直译为主,意译为辅,做到字字落实, 特别注意得分点。得分点: (1) “柄政”:控制朝政; “比”:亲密; “营”:谋求; “为”: 被。(2)“会讯”:会审;“锻炼”:罗织罪名,陷人于罪;“实”:坐实;“实以指使 诬劾罪”:状语后置。 【备注】【参考译文】 郭琇,字华野,山东即墨人。康熙九年中进士。十八年,授官江南 吴江知县。 机智能干精明干练(材力:才智与能力。 强幹: 精明干练),善长判定诉讼案件(断: 判定,判决。狱:案件)。征收赋税推行版串法(版串法:明清时的一种赋税制度),官吏不能 够狼狈为奸。做官七年,他的政绩是江南一带最好的(治行:为政的成绩)。 二十五年,当时河督靳辅请求停止疏通下河(濬,同“浚”,开浚,疏通),修筑高家堰大堤, 详细地测量堤外的田地作为屯田(清丈:详细地测量土地。屯田:将治理后的下河田地分给 百姓耕种),说可以增加年收入几百万。巡抚于成龙意见不合(议:意见),皇上让尚书佛伦前 往调查(勘:调查,查探),佛伦赞同靳辅的提议(主:主张、赞同)。二十七年,郭琇上疏弹 劾靳辅治河无功,听信幕客陈潢的一面之词阻止疏通下河(偏听:听信一面之词)。皇上驾临 乾清门,召集诸大臣,颁布郭琇的奏疏(下:颁布),令诸大臣一起审察商议。不久靳辅入宫 (皇上)又召诸大臣一起议事。 觐见, 郭琇再次言明屯田害民(申: 再次), 最终靳辅被判免官(坐: 判处。罢:免职),郭琇被提升担任佥都御史。大学士明珠控政(柄政:掌控政权),与余国柱 来往亲密(比:和、亲),大肆谋求贿赂(颇:很,相当地。营:谋求),权倾一时,时间久了 被皇上察觉。郭琇上疏弹劾明珠与国柱结党营私,详细地列出了各条罪状,并且还有佛伦、 傅拉塔与靳辅等勾结串通的罪状(及:与“并”一个意思,和,并且。交通:勾结,串通), 于是明珠等人相应地或被贬退或被废黜(降黜:贬退废黜。有差:有区别)。郭琇的耿直敢言 名震天下。 二十八年,御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污(黷:贪污),钱珏上奏辩解,因为涉及郭琇曾 给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高上达等人,(及:涉及、关联)钱钰拒绝了(却:退还、不受), 于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾(挟嫌:心怀怨恨。诬劾:捏造罪名加以弹劾),(皇 上)下令法司审讯(讯:审讯)。判决还没有下来,郭琇上疏说:“左都御史马齐在朝臣会审时 多方罗织罪名陷人于罪(锻炼:罗织罪名,陷人于罪),必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪

名坐实(实:坐实)。”诏书责怪郭琇怀疑揣测(疑揣:怀疑揣测)。不久法司上奏郭琇请求帮 助举荐的事实(请讬:即“请托”,帮助),判处他免官的刑罚(当:判罪,处以??刑罚)。 皇上因为郭琇平日耿直敢言(鯁:同“耿”),改为将他降官五级调用。 三十八年,皇上南巡,郭琇在德州迎驾。回到京城以后,(皇上)下令大学士阿兰泰等说: “原 任左都御史郭琇,之前是吴江县令,官做得很好,百姓~(~感念歌颂至今。这个人有胆量, 可以授予湖广总督的职位,令他驾乘驿马疾行赴任(驰驿:驾乘驿马疾行)。”郭琇受命上任 (上官:受命上任),上疏说:“黄州、武昌两府军粮二万七千有余(有奇:有余,有零头), 运给荆州、郧阳汛地(汛地:中国清代兵制,凡千总、把总、外委所统率的绿营兵均称“汛”, 其驻防巡逻的地区称“汛地”),相隔千里(悬隔:相隔很远),运输费用不可计量(挽输:运 输。輓:同“挽”。赀 zī:计量),请求改用钱钞(折色:旧时谓所征田粮折价征银钞布帛或 其他物产。)。江夏等十三州县有已亡明朝的藩王的产业(籓:同“藩”。),这些地方土地贫 瘠赋税繁重,是百姓产粮的数倍,请求全部减少征收。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒临长江的地 方,洪水侵蚀,土地崩塌(齧:同“啮”,侵蚀。陊:同“堕”,山崩),有赋税却无法耕种 的土地有三百多顷(田:名词作动词),请求免除这些田地的赋税(豁免:免除)。”(皇上)都答 应推行(郭琇的奏请)。 四十年,因为生病(郭琇)请求辞官,皇上说:“郭琇病得很严重,想要找一个能代替的他的 人都不可得到,能和郭琇一样的人有几个呢?” 不久, 郭琇因为病重再次上疏请求辞官,(皇 上)仍然劝慰挽留他(慰留:劝慰挽留)。五十四年,郭琇去世。

(二)古代诗歌阅读 阅读下面的宋词,回答问题。 南柯子·忆旧 仲殊 十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家 ? 【注】①家:句末语气词,加强语气。 8.这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?试结合诗句分析。 9.这首词抒发了作者哪些思想感情?请结合诗句简要赏析。 【答案】


8.①写景采用了远近结合的手法。 “十里青山远”是远景,写出了青山历历在目之景; “潮 平路带沙”是近景,写出了潮水退去,沙迹残留的路面之状。②用了视听(动静)结合的手法。 “十里青山远,潮平路带沙”是视觉(或静景)描写,“数声啼鸟”是听觉(或动景)描写。③ “数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法,表达作者内心的愁怨。 9.①抒发了作者年华易逝,青春不再的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一 点。②抒发了作者对天涯飘泊的厌倦之情,“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出。③抒发 了作者对物是人非的复杂心情。“绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家”,写词人站在荷 塘边,想起从前路过此地,乘着酒意,观赏荷花,引发叩问:“你还记得那年买酒喝的那个 醉汉么?” 【解析】 8.本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要了解写景技巧包括修辞、写 景手法、写景角度三个方面,其中写景手法包括白描、渲染、烘托、动静结合、虚实结合、 点面结合等;写景角度包括感官角度和写景顺序。结合本词上阕内容,“十里青山远,潮平 路带沙”运用了远近结合,由远及近写景;“啼鸟怨年华”的“怨”字很明显运用了拟人; 这两句一是视觉一是听觉,联系在一起又用到了视听结合,或者说动静结合的手法。 9. 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。 体会作者情感要结合词作内容, 找出直接体现情感的“情语”和蕴含情感的“景语”。本词中“情语”有“怨”“凄凉”, 怨的是年华,体现年华易逝的忧伤,凄凉“在天涯”,体现对漂泊的伤感;“景语”体现在 所写之景处处带有记忆中的痕迹,而最后一句问到那时的人,两相对比,体现物是人非。

(三)名篇名句默写 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孟子在《鱼我所欲也》中,以“______________________,________________”表明自己对 不合礼义的高官厚禄的否定态度。 (2)《赤壁赋》中,苏轼用“__________,__________”两句描绘出曹操军队的军容之盛。 (3)李商隐在《锦瑟》中曲折地表达自己惆怅苦痛的句子是 “_____________?______________”。 【答案】(1)万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 (2)舳舻千里 旌旗蔽空

(3)此情可待成追忆 只是当时已惘然 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。对于情境式默写,首先要理解所给的情境, 然后找出对应语句,默写时注意易错字词,如“辩”“舳舻”“旌旗”“惘”等。

三、文学类文本阅读 11.阅读下面的文章,完成问题。 第二种失败 麦家 第九次冲锋被击溃下来的时候,他悲愤得像一头因重创而恐怖、因恐怖而咆哮的困兽,禁不 住仰天嚎叫了一声。这粗壮的悲鸣,似雄狮的怒吼,歇斯底里,撕心裂肺。 这是一个有风有阳光的日子。就像以往许许多多个美丽的清晨一样,山雾袅袅,轻风送爽, 小鸟鸣唱, 晨曦把半个山头映得霞光四射, 整个是一派充满诗情画意的景致。 但是, 突然的, 这往日的宁静和美妙很快被粉碎了。 是战争打扰了它! 他奉命在天黑前拿下山头。他在八点钟组织了第一次冲锋,然后是第二次、第三次、第四 次??一次又一次冲上去,一次又一次被打下来。 现在,绛红的太阳跌落在山顶的另一边,四射着早晨一样的金色光芒,但照耀的已全然不是 同一个山坡。这是一个卧满尸体、烈焰升腾的山坡, 远看, 像开满了杜鹃, 又像布满了红旗, 既悲惨,又壮丽。山坡上犹如惨遭浩劫一般的褴褛,破败不堪。他看一眼还在继续跌落的太 阳,心想,太阳走得真快啊。 山坡下,士兵们又一次在整队集合。他要组织第十次冲锋。 队伍终于横出来了。站在他面前的,只是四十几个衣衫不整的伤兵和哀兵。 同志们??他觉得自己的声音也是很陌生的,又哑又黏,像喉咙里堵满了稠血,敌人还在山 上,我们还冲不冲锋! 冲! 他觉得听到了四百个人的喊声,好像山坡上的尸体也在喊。 太阳在继续西沉。 他抬头看看落日, 又回头看看队伍, 知道自己现在只能做最后一次努力了。 我再也输不起了,他想。

第十次冲锋开始了。士兵们猫着腰,吼叫着,疯狂地直往山顶扑去。枪声紧密。呼啸的子弹 如同雨点一般泼下来,中弹的士兵一个个倒在了大地的怀抱里。 他冲在队伍的前面,时而匍匐,时而跃进,那挥舞手枪的样子,就像在指挥千军万马。可士 兵们却一个个在和他告别。 突然, 他一下子跪倒在距离堑壕十几米远的山坡上, 热乎乎的血瞬间从几个黑暗的窟窿里奔 涌不息。子弹钻进他大腿了! “我冲不上去了!”他悲愤地吼叫着。 他看见几个战士飞快地越过了他。这叫他振奋,他拉开嗓门大喊:冲!给我冲!往上冲! 不一会儿,所有没有扑倒的战士都越过他,冲到了堑壕外沿。 终于,一个熟识的身影突然领先跃进了堑壕。很快,第二个也跟着上去了。三、四、五?? 七??九,他激动了,又一次挣扎着想站起来。可两条腿简直像被灼热的焦土熔化了。他站 不起来! 渐渐地, 厮杀声开始冷落了下来, 而这时一声突然的枪响, 似乎像是打出了一个句号。 从此, 山顶如同死光了人,再没有发出一点声音。 他知道,胜负已经摊牌。 谁胜?谁负?他激动得要死,也害怕得要死。他希望山顶上马上跃出一张他熟悉的脸,或者 一个声音。是的,捷报应该是他的。他已经经不起打击了。他努力尽了,也损失尽了,接下 来应该请他收获和交代了。 终于,山顶上突然颤颤巍巍地站出了一面旗帜。那是一面褴褛得失去了真实和原貌的旗帜, 但他几乎不用看,只是用鼻子嗅了一下,就觉得脑浆飞溅?? 那是敌人的旗帜! 山坡上,静静的。 还有人吗?他回头扫视山坡:山坡上,只有一具具静卧的尸体。对着无数尸体,他也忍不住 吼叫起来:还有人吗?谁还能冲锋? 只有山谷的回音:谁还能冲锋??还有人吗?? 一阵风过, 他打了一个寒战, 同时也清醒了。 恍若一场梦醒来, 他接着又看见了辉煌的落日, 和满山满坡的尸体,还有那面迎风招摇的旗帜。 难道我这样趴着等着来人把我抬下去,或者拖上去?他想。

不,我不想作为一个伤兵被人抬回去,也不能做俘虏,被他们拖上去。他自言自语道,我要 爬上去,我没死,我应该爬上去,爬上去决一死战。 这叫宁死不屈。 他一拱一拱地爬起来了,夕阳的光辉照耀着他,像照耀着一片熠熠发光的金属。他丑陋的身 躯如同一条断尾的蚯蚓,只是不息地、顽强不屈地蠕动在焦土和血泥之中,直逼山顶,直逼 那面狰狞的旗帜。 堑壕就在眼前,这是多么激动人心! 接下去,他只要来一个翻滚就上了山顶了。此时此刻,他需要的是拿生命作最后一搏的勇气 和毅力。但是,他的目光又看到了那面狰狞可怖的旗帜。旗帜似一个威风的巨人傲然凌立, 孤独中透露出一股杀气腾腾的神气。它是对方胜利的铁证。看着它,他的冲动和勇气顿时损 失了大半。他想,你一个没腿的伤兵爬上去又能怎样?让对方再次享受屠杀的快乐? 他对自己说,我被打垮了。 与其上去让他们屠杀,让他们享受屠杀的快乐,我宁可自杀?? 于是,枪口顶在了太阳穴上。是右边的太阳穴。 是的,他是不害怕死的。他害怕的是失败和失败以后的一切。 晚霞如血,光辉抹在他身上,他感到了光辉的压力。其实,作为军人,最重要的是看你关键 时候是不是有那种大无畏的、不怕死的、宁死不屈的精神和风度,他想。既然败局已定,那 么还有什么可留恋的? 于是,他开始下达此生的最后一道命令:开枪! 枪声拔地而起,直插云霄。 一个小时后,增援部队赶到,不费一枪一弹便冲上山顶。当他们冲上山顶后,发现阵地上惟 一的活物是一个奄奄一息的伤兵,他双手紧紧拥抱着旗杆,连松手的力气都没。 (有删节) (1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 A.文章把他的嚎叫比作“雄狮的怒吼”,把他比作“一头暴怒的、歇斯底里的狮子”,生动 地写出了他暴怒的情态,着意表现他对敌人强烈的愤慨、誓与敌人拼到底的决心。 B.文章对第十次冲锋时的场面描写,既有对主人公语言、动作的细腻刻画,也有对战士群体 冲锋的“面”的描绘,点面结合的写法,增强了文章的画面感、真实感。

C.第十次冲锋结束后,山顶终于竖起了一面旗帜,“褴褛得失去了真实和原貌的旗帜”“他 几乎不用看”“只是用鼻子嗅了一下”等描写为敌我双方此时的胜负设置了悬念。 D.他有军人的风骨,宁肯壮烈地死,也不肯屈辱地活,所以当败局已定时,他毫不犹豫地向 自己举起了手枪,增援部队赶到时,他已全军覆没,点明了“第二种失败”的含意。 E.本文构思精巧,结构严谨,以时间为序,用悲壮的笔调讲述了一段令人荡气回肠的惨烈战 事。情节跌宕起伏,扣人心弦;语言生动形象,极富表现力和感染力。 (2)小说中画横线部分的景物描写有什么作用?请简要分析。 (3)小说中“他”这个人物有哪些性格特点?请简要分析。 (4)小说的结尾既出人意料,又在情理之中。作者这样安排结尾有什么用意?请结合全文谈 谈你的看法。 【答案】(1) EB (2)①突出战事惨烈。与前文中宁静美丽的画面形成对比,从侧面展现了战事的惨烈。②推 动情节发展。日薄西山的画面描写,突出了时间的推移,暗示下文即将开始的第十次冲锋。 ③以一天结束时的“黄昏落日”暗示主人公最终失败的结局。 (3)①勇猛,不畏生死。冲锋时奋不顾身,冲在队伍的最前面。②坚韧顽强,有血性。九次 冲锋失败后,依然能够不屈不挠地发起第十次冲锋。③内心脆弱,害怕失败。他内心脆弱, 害怕失败和失败后的一切,在离胜利一步之遥时自杀。 (4)①从主题上看,他死在自己的枪下,败给了自己内心的脆弱,性格上的悲剧能更好地深 化人往往被自己打败(第二种失败)的主题。②从人物形象上看,用奄奄一息仍紧抱旗杆的伤 兵与害怕面对失败而开枪自杀的他形成对比, 反衬了他的脆弱, 展现了作为英雄的他的另一 面,丰富了人物形象。③从文章结构来看,小说悲剧式的结尾与开头的悲剧氛围相呼应,首 尾圆合,结构严谨。④从表达效果上看,本应是胜利者的“他”竟然在还没有看清山顶的景 象时就选择了开枪自杀,引人深思,令人回味。 【解析】(1)本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息和分析表达技巧的能力。A 项, “表 现他对敌人强烈的愤慨”不够全面,应该还包含他悲愤、恐怖、歇斯底里的情绪;C,“设 置了悬念”错误,他此刻的判断与胜负的结果一致,因此应是“埋下了伏笔”;D,“第二 种失败”不是指全军覆没,而是指他惧怕失败以及失败后所带来的后果,最终被自己内心的 恐惧打败。

(2)本题考查鉴赏环境描写的能力。小说中的环境描写通常对人物形象、故事情节、作品主 题起着一定的作用, 具体作用还需结合描写的内容来分析。 文中划线句子描写的是战争过后 山坡上惨烈、血腥的场景,从整体上来说,与上文宁静的环境形成对比;从细节上来说,对 太阳的描写大有深意,早晨到黄昏的时间推移暗示冲锋一直在进行,并还将继续,落日又暗 示最后失败的结局。 (3)本题考查欣赏人物形象的能力。本文主要突出人物的内在性格,概括时应抓住外貌、语 言、动作、神态、心理等描写,还可根据情节发展,概括在情节中体现出的人物性格。本文 情节主要是第十次冲锋, 这次冲锋前的勇猛和冲锋中的坚韧顽强都是 “他” 性格的明显体现, 还有一点更重要的, 是冲锋之后他面对失败表现出的内心脆弱, 这是小说中最主要突出的人 物性格。 (4)本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。审读题目,发现其实是考查结 尾段的作用,结尾段的作用可从内容和形式两方面思考,内容上一般是烘托人物形象、推动 故事情节、 突显作品主题等,结构方面一般是引起下文、 承上启下、 总结全文、前后照应等。 本文的结尾是山顶只有一个奄奄一息的伤兵, 与他之前的想象截然不同, 也导致了他失去了 近在咫尺的胜利,这种强烈的反差体现他内心的脆弱,丰富了人物形象,也突显了“第二种 失败”的主题;在结构上,照应了开头,又于结尾处引人深思。

四、实用类文本阅读 12.阅读下面的文字,完成问题。 亦雅亦俗汪曾祺 黄波 买到汪曾祺的这两本小书,都是山东画报出版社在汪氏逝世后出版的,一为《文与画》,收录其 关于国画的文字,并配有他自作的画;二为《五味》,均为谈吃的美文。其实汪氏的小说集、散 文集家中均有收藏,这次再度购买,实在是这两本小书装帧精致,开本小巧,也便于把玩。 在开始 回暖的阳光下,不带任何功利目的地随便翻动时,我突然想起,汪先生的诞辰(3 月 5 日)就要到 了。 我不懂文学,当代作家作品寓目者极少,而汪曾祺是这极少数中我最喜欢的一个。可是说到喜 欢的理由,一时又无从置答。喜欢其文字的清和雅?喜欢他于文字中透露的那种仿佛不经意的

淡淡的情致???好像是,又好像不完全是。这回重读的汪曾祺作品,均非其专攻之所在,不过 是其创作之余的事,居然对上面这个连自己也茫然的问题若有所悟。 汪曾祺谈吃,一点儿也不气派。拌菠菜、干丝、豆汁儿、芸豆??都是家常物什。他自己婉 辞“美食家”的桂冠时,即以此为谦谢的理由,说:“大菜,我做不了。我到海南岛去,东道主送 了我好些鱼翅,我放在那里一直没有动,因为不知道怎么做。”不喜“大菜”,只好“小菜’,这 本系文人故习,犹如作诗不能露出富贵气一样。著有《随园食单》的清代诗人袁枚在一封书 信中就说: “饮食之道不可以随众,尤不可以务名。 燕窝、 海参,虚名之士也,盗他味以为己味。 ” 他讥讽为世人所艳称的“燕窝、海参”为“虚名之士”,正和汪曾祺把“鱼翅”轻轻抛在一 边如出一辙。 不过,文人的这种习性也要拿捏得恰到好处才行,否则,过犹不及,容易显出几分矫 饰的味道,像袁枚就多少有一点,因为我们很难想象,时不时要在显贵府上打秋风的他,会一心 把那张馋嘴放在这家常小菜上。而汪曾祺不同,他一下笔,我们就知道,这些小东西,他是真喜 欢。饮食一道,汪曾祺嗜好从选料、收拾到调配、下厨,都不假手于人,而在这个过程中,他享受 到的不仅是食之味,更是食之趣,而他通过那些淡淡的文字,又把这种趣味传递给了我们。 所以, 简直没有资格上餐桌的拌萝卜丝,在他手里和眼里竟也是这般精致,“小红水萝卜,南方叫‘杨花 萝卜’,因为是杨花飘时上市的。洗净,去根须,不可去皮。斜切成薄片,再切为细丝,愈细愈好。 加少糖,略腌,即可装盘,轻红嫩白,颜色可爱。”黄瓜皮在他那里也是下酒的佳品,“黄瓜切成寸 断,用水果刀从外至内旋成薄条,如带,成卷。??扦瓜皮极脆,嚼之有声,诸味均透,仍有瓜香。 此法得之海拉尔一曾治过国宴的厨师。一盘瓜皮,所费不过四五角钱耳。”“嚼之有声”四 字真是妙极!世间老饕甚多,不知道有多少还会于大快朵颐中细品那一记脆声? 汪曾祺作画,他自己说“无师法”,只是“瞎抹”,也许近于事实,因为他原无意在画家中争一席 地。汪氏之画是真正的“写意”,略有一点构思,便信手挥洒,不过事经营,不刻意求工,逸笔草 草,以抒其意。 这也不算稀奇,大体还是传统文人画的路子。 值得注意的,是其入画的对象,大蒜、 红萝卜、扁豆花、盘中的一尾鱼??完全的生活化、平民化。齐白石的画,间有乡野小品,但 像汪曾祺这样主要地、大规模地以日常物事入画的,似不多见。 汪曾祺文与人的风格还是他自己的文字说得最为到位。“做菜的乐趣第一是买菜,我做菜都 是自己去买的。??我不爱逛商店,爱逛菜市。看看那些碧绿生青、新鲜水灵的瓜菜,令人感 到生之喜悦。”有不喜欢汪曾祺的人讥讽他像遗老,可谁曾见过“爱逛菜市”、在买菜中体 味“生之喜悦”的遗老?是的,汪曾祺虽然雅,但他更是俗的,他对世俗生活的热爱,装是装不出 来的。

汪曾祺让我想起两个古代文人——陶渊明和苏轼。他们身上有一个共同点,我以为可用一句 话概括,即“士大夫的趣味,平民的情怀”。陶、苏的风雅自不消说得,而同时他们与世俗的亲 近也是真诚的。邻居杀只鸡邀陶渊明同享,他会乐不可支地写一首赴席的好诗;东坡居士在街 头听人谈鬼,说咱们姑妄谈之、姑妄听之。这样的文人,既耿介清高,又让我辈平民可亲可感。 汪曾祺继承的,正是陶渊明和苏轼的余韵。我们看他的小说和散文,抒情节制,也不刻画大奸大 ,是典型的士大 恶,更不以污秽的东西入文,其矜持颇近于传统美学所谓 “乐而不淫,哀而不伤” 夫的审美趣味,而现在我们通过《文与画》和《五味》所看到的,则是一个世俗化、平民化的 汪曾祺。“士大夫的趣味,平民的情怀”,这可说是中国文人的一种很好的传统。但时至今日, 我们不得不想一想,应该如何使这样的传统不致消失了。 (有删改) (1)下列对传记有关内容的分析和概括,不准确的两项是 A.作者买到汪曾祺的两本小书,一为《文与画》,二为《五味》。原因是这两本小书装帧精致, 开本小巧,也便于把玩。 B.作者喜欢汪曾祺是缘于他文与人的风格:其文字清新,且透露出那种仿佛不经意的淡淡的情 致;其人雅,但更是俗——真正热爱世俗生活。 C.汪曾祺喜欢从菜市选料,如萝卜、黄瓜、鱼翅等,一直到调配、下厨的全过程,他都独自完成, 从中享受做菜的趣味。 D.汪曾祺自称作画“无师法”,只是“瞎抹”,但从他画的对象和“写意”的风格来看,他的画 是雅致的,其创意似不多见。 E.汪曾祺为文,体现出传统的“乐而不淫,哀而不伤”的审美趣味,其选材不写大奸大恶、污秽 之物,抒情节制,而让平民可亲可感。 汪氏如陶渊明、 苏轼一样有 “士大夫的趣味,平民的情怀” 。 (2)请结合文意,谈谈你对“乐而不淫,哀而不伤”的理解。 (3)文章将汪曾祺与袁枚对比,又将汪曾祺与陶渊明、苏轼对比,试说说这两处对比的异同。 (4)文章中写汪曾祺“谈吃,一点儿也不气派”,作画,“只是‘瞎抹’”,似乎皆属俗事,而文章题目 是“亦雅亦俗”,结合原文,探究作者对“雅”、“俗”的处理是否得当,并谈谈你对“雅”、 “俗”的理解。 【答案】(1)CD

(2)①“乐而不淫,哀而不伤”是说快乐和悲伤都要有节制,不要走向极端。②汪曾祺既有高雅 的趣味,又有与世俗亲近的真诚。③汪曾祺写诗为文抒情有节制,不刻画大奸大恶,更不以污秽 的东西入文,保持一种高尚的矜持。 (3)①文章将汪曾祺与袁枚对比,是要比出二人的同中之异:袁枚讥讽为世人所艳称的“燕窝、 海参”为“虚名之士”,汪曾祺把“鱼翅”轻轻抛在一边,两者如出一辙,然而汪曾祺对家常小 菜的喜欢才是真喜欢。②将汪曾祺与陶渊明、苏轼对比,是要比出异中之同:他们身上的一个 共同点,即“士大夫的趣味,平民的情怀”。陶渊明、苏轼的风雅自不消说,他们与世俗的亲近 也是真诚的。汪曾祺继承的,正是陶渊明和苏轼的余韵。 (4)文中写了汪曾祺的雅:有“不喜 ‘大菜’,只好‘小菜’”这样的文人故习;作画是 “写意”,大 体还是传统文人画的路子。他的俗:喜欢的小菜都是家常物什,喜欢画的对象完全的生活化、 平民化。写汪曾祺的“俗”,其实是写他对世俗生活的本真热爱,同时又突出了他不同于一般 文人的“雅”。亦俗亦雅,相得益彰,写出了如陶渊明、苏轼一样既耿介清高,又让平民可亲可 感的汪老形象。 【解析】(1)C 项,“喜欢从菜市选料,如萝卜、黄瓜、鱼翅等”错;D 项,“他的画是雅致的,其创 意似不多见”与原文不符。 (2)本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解题时,首先应答出此句话的表层含意。结合 文本可知,此句话主要是用来评价汪曾祺的作品的,从汪曾祺作品的特点中可找出相关信息 点。同样,汪曾祺本人的风格也与此句道理相同,从文中简单提炼即可。 (3)本题考查理解文章内容及分析文章表达技巧的能力。解答此题,首先应找出答题区间。第 三、六两段为本题的答题区间。然后,从中找出关键语句,用简明的语言归纳即可。 (4)本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时,首先应在文中找出描写 汪曾祺“雅”与“俗”的语句,然后结合文章主旨,体会作者这样处理的好处,言之成理即可。

五、语言文字运用 13.下列各句加横线成语和熟语的使用,恰当的一句是 A.《蜗居》这部连续剧就像一首城市的悲歌,着实冷酷,让我们看见了人生鲜血淋漓的真面 目。 我们的人性中的灰色远比书本和道德标准上那些黑白来得多。 无论是指责哪一种生活方 式,其实都是没有真正经历者的隔岸观火,说得轻巧而已。

B.原教育部新闻发言人王旭明,昨天作客浙江人文大讲堂。这位被媒体称为最具个性的新闻 发言人在杭的行程被排得很满, 记者的采访只能见缝插针地安排在从宾馆前往这次大讲堂的 举办地杭州师范大学的路上。 C.1992 年 11 月 17 日这个冬天的早晨,路遥那双一生紧握着陕北的大手松开了,一个想要 诉说的声音归于缄默,一个苍劲的手势在半空中戛然而止。 D.《秦腔》人物众多,世相缤纷。各色人物活动于同一空间,大小事件纵横捭阖,许多看似 无关的小事,又彼此与主要事件相连,环环相扣,互相渗透。 【答案】B 【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。B 项,“见缝插针”:比喻善于利用 一切可能利用的时间或空间,善于利用一切机会和可能性。本句使用正确。A 项,“隔岸观 火”:比喻对别人的危难不加帮助,而采取观望的态度。本句是指没有经历的人不能真正体 会,使用错误。C 项,“戛然而止”:形容声音突然停止。本句使用对象错误。D 项,“纵 横捭阖”:原指战国时策士游说的一种方法。后意为以辞令测探、打动别人,在政治和外交 上运用联合或分化的手段。本句不合语境。

14.下面的句子中,没有语病的一项是 A.第五届 “创新作文大赛” 颁奖典礼, 是设在颇具文艺范的市图书馆举行的, 现场揭晓了 “构 思之星”“最佳团队”等获奖名单。 B.坚定不移地以利用和保护环境为基础的循环经济之路,切实提高人民的生活水平,全面建 成小康社会,是可持续发展的最终目标。 C.今年春晚表现了“你我中国梦,全面建小康”的主题,尤其是弘扬传统美德的歌舞小品集 中体现了社会主义核心价值观。 D.互联网应建设成“护联网”,一方面要联合起来删除不健康的网页,另一方面要培养孩子 正确使用、识别、传播网络信息的能力。 【答案】C A 项, 【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力。 结构混乱, “设在??图书馆” 和 “在?? 图书馆举行”两种句式杂糅,可删去“设”或者“举行”;B 项,成分残缺,第一个分句缺

少谓语动词,可在“坚定不移地”后加上“走”;D 项,语序不当,应改为“识别、使用、 传播”。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 名著重拍应有传播民族优秀文化的担 当, 。 , , , 。 ,其未来的发展就会像逐浪

的浮萍,难以找到自己的根基。某些名著重拍对民族文化的肆意放逐,实际上反映了创作者艺 术良心的缺失。缺乏担当意识的名著重拍,其艺术生命一般不会走得很远。 ①用当代文化去激活民族优秀文化 ②不应是肆意的精神放逐 ③无论是一个民族,还是一 个国家,放弃了对民族优秀文化精神家园的坚守 ④故名著重拍既要守望民族优秀文化的精 神家园 ⑤名著重拍本应该是用民族优秀文化去烛照当代文化 ⑥更要拥抱当代文化的新 境界与新天地 A.②⑤①④⑥③ 【答案】A 【解析】③放最后,与“其未来的发展??根基”构成假设关系,故排除 D 项;“不应”与横线 前句子中的“应有”相对,故②放在最前面,排除 C 项;④⑥分别与⑤①照应,由④前的“故” 可断定④⑥放⑤①后,排除 B 项。 B.②④⑥⑤①③ C.⑤①②④⑥③ D.⑤①②③④⑥

16.根据下面材料提供的信息,拟一条一句话新闻。(限 20 字以内) 正在起草中的《北京市大气污染防治条例(草案修改稿)》倡议:机动车驾驶员在停车 3 分钟 以上时熄灭发动机。对此,不少人认为,提倡停车 3 分钟熄火能够使车主充分了解停车熄火 的必要性,提高节能减排意识,从而使停车熄火变为自觉行为。不过,也有人对这一条款的 可操作性表示怀疑。出租车公司安全总监高鹏说,对停车熄火的时间地点不应该一刀切,比 如早晚高峰和拥堵路段,车辆频繁启动也无法达到节能减排的效果。此外,出租车在酷热或 寒冷天气时需要开启空调,如果严格要求停车熄火,就有可能招致乘客的不满甚至投诉。 【答案】北京“停车三分钟熄火”倡议引争议。

【解析】本题考查压缩语段的能力。一句话新闻要求包含新闻最主要的要素:人物和事件。 本文段第一句已概括指出新闻事件,即北京市提出“停车三分钟熄火”的倡议,但根据下文 内容, “不少人认为”, “也有人??表示怀疑”,表明文段报道的重心是人们对此有争议, 概括时应把这一点做为新闻主体事件。

17.下面是某高中高三语文学科复习计划的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容 完整,表述准确,语言连贯,不超过 100 字。

【答案】评分参考:高三语文复习分成两个阶段:第一阶段进行专项复习,依次复习古诗文 阅读鉴赏、现代文阅读、语言知识语言表达、写作训练四个专题;第二阶段进行综合复习, 主要做综合试题,同时进行各专项的第二次强化。 【解析】本题考查图文转换的能力。解答此题首先要审清题目中的提示信息: “高三语文学 科复习计划的构思框架”,然后观察构思图,找出其中的逻辑关系,然后按照一定的顺序把 这种逻辑关系表述出来。本图可按照由总到分的顺序,分别叙写两个阶段的复习计划,也可 以由分到总,先罗列各阶段的内容,再汇总。注意语言简洁,逻辑清晰。

六、作文 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一位女教师发现所教的班里的 28 名学生, 为完成一项生物课作业, 从网上抄袭了现成材料。 她认为这些学生素质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为零分。这引起了家长的反对,他 们纷纷向学校施压,要求重判成绩。学校不堪重压,迫令她屈从。她严词拒绝,辞职而去。 该事件经媒体报道后,引起了全社会的关注,有人为女教师点赞,有人对学生家长的做法表 示理解,也有人对学校先前的做法提出质疑。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 【答案】略 【解析】本题考查写作的能力。这是一则时事热点素材,报道了学生作弊引发的后续事件。 材料所述社会的关注集中体现为三种观点,这三种观点分别是从“女教师” “家长” “学校” 三个角度来看的,无论从哪个角度评判,都应基于对“学生作弊”这一主体事件有明确的态 度。因此,首先要端正情感态度价值观,对“学生作弊”事件持否定态度,在此基础上再来 分析这三种观点: “为女教师点赞” , 是赞同坚守原则不屈从外力, 坚持教书育人的思想, 不屈服于权力势力。 由此可立意:“工作与人格,孰轻孰重”。 “对家长表示理解”,虽然理解但不支持,家长爱护孩子有情可原,但从理智上来说,一味 维护而不辨事理就是害了孩子,在这个事件中,家长应该做的是引导孩子反思自己的过错, 而不是反对老师的判罚,向学校施压。由此可立意:“不辨事理的爱就是害”,“家长应言 传身教,引导孩子成才”。 “对学校的做法提出质疑” , 是质疑学校到底该屈从于家长的施压, 还是该维护教师的尊严, 也许学校出于某些利益的考虑需要牺牲一些东西来保全自己的名声,但作为教书育人的地 方,学校更应该坚持教学理念,以德服人。由此可立意:“学校应立德树人”。 当然,也可从“学生作弊”的事件本身来看,讨论“诚信”等品德的话题。


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