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用爱浇灌迟开的花朵

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榆中县特殊教育学校 丁晓英 作为一名特殊教育学校的老师, 必须要有超乎寻常的爱心和耐心, 只有走进 学生心灵的教育才是真教育,因为教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。 记得我刚到特殊教育学校不久时, 我接手了三年级的班主任, 记得我第一天 走上讲台,面对着班上几个想说不会说、表情呆滞的孩子们时,我满腔的热情被 冷冻了、踌躇满志的激情降到了冰点。我心里想:难道这就是我要战斗一生的岗 位,难道这就是我今后面对的学生。此时我对自己的选择产生了动摇,这时学校 领导和我进行了一次推心置腹的谈话,她语重心长地对我说: “培智学校的老师 要相对其他学校老师辛苦很多, 但当你看到这些智力障碍孩子在你的教育下一点 点成长进步,你会感到无比的欣慰,”听了校长的话我决定做一名最棒的特教老 师,用自己的知识来教育他们,让我的学生有说进步和发展,更何况我不是一个 遇到困难就退缩的年轻人! 在班主任工作中,我倾注了太多的爱,太多的感情,有说不完的故事,发生 了很多让我感动的故事。在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为 班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“不被关注的花蕾”我们 更应多一些关爱和呵护。 其中, 有一个女孩的故事让我明白了用爱的教育善待每 一个孩子。 特教老师工作的辛苦和纷繁是需要耐心和意志的, 我为那些在特教工作了多 年的老教师们的精神感动着, 她们是我学习的榜样。 记得班里有位 A 同学上课不 认真听讲,整天在教室里自言自语,面对这个孤独症的学生,我曾一度想要放弃 与她沟通。可是出于我的责任,我的执著,我不能放弃。针对她的情况,开学初 的一个月里,我先是有意无意地找她聊聊,消除她的戒心,让她认为我不是一个 高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。对她的一点点进步,我给予及时的 表扬和鼓励。慢慢地,上课时她认真了,不再自言自语了,注意力集中了很多。 每次做什么我都表扬她,鼓励她。一学期下来,看到学生的进步,我感到无比的 欣慰。是呀,孩子们虽然还小,可他们都是有感情的,一份真诚的关爱,一句鼓 励的话语,一份难得的信任,都会让他们留下不可磨灭的印象,更使我深深地感

到“爱,是教育的原动力”。 我们班还有一个患自闭症的小同学,今年 8 岁,人们都说自闭症孩子是“星 星”的孩子,我想,不管这个孩子来自于多么遥远的“星星”,我都要带她寻找 光明。 当这位同学情绪平稳时,嘴里常常会发出一些怪声;情绪狂躁时,会不顾一 切地乱跑乱撞,大声尖叫,甚至攻击别人。每逢她情绪失控时,为了拦住她,避 免她伤害到自己和别人,我都会不顾一切地抱住她,使她的心情平静下来,像守 护婴儿般寸步不离。正因为如此,我的手和胳膊常被安安抓伤、咬伤。对于许多 自闭症孩子来讲,生活自理都是个问题。每天早餐时间,我都给她盛好饭菜,教 她自己吃饭。如今,她已经能自己吃饭了,这是一件非常了不起的事情。B 同学 的下巴上有许多疤痕, 这是她使劲抠抓自己的结果。 像这种自残行为是自闭症孩 子典型的刻板行为。为了矫正她,我开展了漫长的个训工作,除了进行认知、精 细动作两大领域的训练外, 更注重日常生活学习中行为的矫正。 经过一年的训练, B 同学的攻击行为已经越来越少了。看到她现在开开心心地学习、快快乐乐地生 活,我的心里很温暖。 相处了一年, 我和她之间建立了深厚的感情, 有的时候她会搂着我的脖子轻 轻亲一下, 有的时候会挽着我的胳膊一起走。 这种感情沟通上的进步让她的奶奶 看到了希望: “我总想着孩子有一天能康复,会与人正常交流。”这也是所有自 闭症孩子家长的梦想。 教师,就应该用一颗宽容的、慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地 付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢 学习着宽容,学习着理解。孩子,真的需要老师关心,需要细心的爱,你给他一 粒温暖而充满信任的种子, 它一定会生根发芽开花结果。 站在他的角度体验他的 感受,你会发现爱心会悄悄地生长,像甘露一般滋润着他们的心灵,同时也潮湿 了自己的心田。 在教育教学中,无数的例子告诉我们——爱,是教育的原动力!孩子们成功 的时候,爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候,爱心是一句宽慰的话语。 让我们用真爱滋润孩子的心田,让每一朵鲜花都盛开在温暖的阳光下。


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