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《走进对联、认识对联》教学设计

国学课堂教学设计 《走进对联、认识对联》
教学目的 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法。 3、简单尝试对对子。 4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点 了解对联的特点并掌握对联的拟写。 教学难点 尝试对对子。 教学时间 3 课时 课前准备 学生收集一些接触过的对联。 教学过程 一、情境导入 师:同学们,春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,其实, 春联只是对联中的一类。你们可知道,对联可是我们中华民族文 化的瑰宝,它在国学中占有重要的地位。除春联外,你们还知道 在生活当中对联都用在哪些方面?今天,就让我们一起走进对 联、认识对联。 (课件出示)
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二、认识对联 (一)了解“对子” 师:对于对联,古人早有研究,并且形成了专著。老师今天 就带来了对联专著《声律启蒙》中的几组材料,大家先一起来读 一读。 (课件出示) 天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。 秋月白,晚霞红,水绕对云横。雨中山果落,灯下草虫鸣。 (生 读) 读了两遍后,同学们有什么发现?(词语是相对的) (二)认识对联 我们在小学阶段,也曾经接触过一些对联,看同学们能否打 开记忆的闸门,找一找、读一读、背一背,让我们大家欣赏欣赏 1、学生试背,教师随机出示一些对联。 (课件出示) (1 ) 、地满红花红满地, 天连碧水碧连天。 (回文联) (2 ) 、翠翠红红,处处莺莺燕燕; 风风雨雨,年年暮暮朝朝。 (叠字联) (3 ) 、楼外青山,山外白云,云飞天外; 池边绿树,树边红雨,雨落溪边。 (顶针联) 2、在我们学过的古诗中,也藏着一些对联。 (课件出示) (1) 、海日生残夜,江春入旧年。 (2) 、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
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(3) 、海内存知己,天涯若比邻。 3、讨论对联有哪些特点?生讨论后,教师出示对联特点: 字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐,一般来说上联末字 读上去(三、四声) 、下联尾音念阴阳(一、二声) 。 (课件出示) 师:贴对联时上联一般贴右边,下联一般贴左边,因为古时 候“右”为大。我们一起读读对联的特点。 (生齐读) 三、挑战对联 (一)挑战第一关:火眼金睛——分上下联。 师:本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。 (课 件出示) 1、大江南北春风意( 海峡东西明月心( 2、三好学生人人夸( 模范队员个个赞( 3、人逢国庆精神爽( 月到中秋分外明( 4、领异标新二月花( 删繁就简三秋树( ) ) ) ) ) ) ) )

师:让我们一同来感受对联的韵味,老师读上联,同学们读 下联。 (二)挑战第二关:牛刀小试——改写对联(课件出示) 1、上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;
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下联:最无益,莫过一日曝十日寒。 上联改为: 2、上联:遥望东南,建几处依山亭榭; 下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为: 3、上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断; 下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。 上联改为: (三)挑战第三关:你追我赶——补写对联(课件出示) 师:这一关,每一同学都可以进行抢答,看哪一位同学表现 得最出色? 1、活到老,学到老,老不服老; 画亦精,字亦精, 。 。

2、处处飞花飞处处;声声笑语 3、年难过,年难过,年年难过; 事必成, 4、人过大佛寺,寺佛大 。 。

四、根据要求,填写对联(课件出示) 1、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词 句,将上联写完整。 上联: ,弃之可惜;

下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
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2、根据课文内容,将对偶句补充完整。 欧阳修 。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。 五、课堂体验,拟写对联 拟写一副对联送给老师。 六、课后体验,拟写对联 为学校大门拟一副对联。 总结:我们祖国有悠久的历史,灿烂的文化。对联是我们中 华民族的瑰宝,今天我们只是初步认识了对联,知道了它基本的 特点(指板书读) 。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂, 去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。

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