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诵读欣赏 古代诗词三首


《诵读欣赏 古代诗词三首》教案 教学目标 1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 3.体会诗中所表达的思想感情和情趣。 教学重难点 重点: 1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题 难点:体会诗中所表达的思想感情和情趣 教学过程: 初备 一、激发兴趣,导入新课 作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们:“亲近文学,阅 读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的 极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更 是文学作品中的精华, 今天就让我们共同走进古代诗词的世界, 一同 领略古代文化的美。 二、自学质疑 1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。 2、师生评价,正字正音。 3、找出疑难问题。 三、合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题。 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。 四、交流展示 ㈠.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。 ㈡师生讨论。 1.《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢? 2.“海日生残夜,江春入旧年” 这两句写得好吗?你是怎么认 为的呢? 3.《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹,可谓是以小见 大,别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。 4.《浣溪沙》表达了作者什么? ㈢.集体朗读三首诗词。 五.精讲点拨 《次北固山下》 1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽, 于是诗人乘舟来到 北固山下, 展现在眼前的是山青水碧。 通过诵读你认为写景的诗句是 哪几句呢?那么抒情的诗句又是什么呢?抒发了作者什么样的情感 呢? 2.你认为“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句写得好吗?想一想 为什么呢? 3.古人写诗都非常注意锤炼字句,有人认为“海日生残夜,江春 入旧年”就是一个典范,你以为呢?
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《赤壁》 1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗?你 一定行! 2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹, 可谓是以小见大, 别出 心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句 呢? 《浣溪沙》 1.找找看, 词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物 呢? 2.你知道吗?好的作品都能以景传情,情景交融。词的下阕作者 转而抒情,联系作者的经历,你认为抒发了作者什么样的思想感情 呢? 六、迁移应用 1.《次北固山下》抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中 国文学的主题之一, 无数的乡愁陪伴着无数的诗人, 同时无数的诗人 创造了无数的乡愁诗。 乡愁丰富了我们的情感世界, 乡愁诗丰富了我 们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙 身上的 “结” 下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。 。 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小 小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是 一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮 矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里 头 而现在 乡愁是一湾浅 浅的海峡 我在这头 大陆在那头 作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近,再由近及远,远近间 乡愁毕现,远近间体味出乡愁的无奈,远近间主题实现,远近间才真 正品味出乡愁的内在。 因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻, 也不是 儿女情长,而是作者一腔的悲壮爱国情怀。 2.课后到图书馆找几首首表现思乡主题的诗,并把它背下来。

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第四单元诵读欣赏 古诗三首

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