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如何提高高中数学教学质量

如何提高高中数学教学质量 课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径,教学质量如何, 主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能提高高中数学教学质 量?我根据多年的高中数学教学经验认为:必须激起学生的学习渴 望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。 一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣 新课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动 地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在 教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有生活经验 出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生, 使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处有数 学。通过学生了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾 问题、旅游问题等等) ,为学生创设生动活泼的探究知识的情境, 充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情,心理 学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习 兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份,无疑地,数学课堂教学 应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学知识比较深奥,每堂数 学课都对学生具有新鲜感,如能在引入新课时,提出具有诱惑力的 问题,更能激发学习兴趣。引入新课一般有开门见山的直导式,有 观察规律的发现式, 有实验操作的演算式, 有具诱惑力的问答式等, 在各种不同的方式中,都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱 导的方式提出问题。例如在讲排列组合中两个原理时,可以先提出 一个问题,由同学竞猜:有 10 封不同的的信,随意放进 6 个不同 的邮筒寄出,问有多少种不同的投递方法?正确的结果是 610 种; 比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多得多。这样,一开始就“引人入 胜” ,产生好奇心,并由此产生求知欲望与热情,对课堂学风和理 解内容起到了良好的作用。及时地进行表扬与鼓励,是提高学习兴 趣的重要方法。课堂教学中,要对同学们的热情态度和取得的成绩 给予正确的评价和适当的鼓励。 如在讲完一个概念后, 让学生复述, 并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后,让学生归纳其解法, 运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生,可以对他们多提 一些基础问题,让他们有较多的锻炼机会,同时,教师要鼓励学生 大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,并给予及时的肯定和 表扬,增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时,当 学生的解题方法新颖时,当学生的成绩有进步时,当学生表现出刻 苦钻研精神时,都要给予适度的表扬,以增强学习信心,激励学生 的攀比热情,达到表扬一个人,激励一大片的目的。 二、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率 利用课堂时间,是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层 次时,必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一 个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生认知 规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂 教学时,当同学初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独 立思考与练习, 教师及时捕捉反馈信息, 并有意识地让它们产生 “撞 击”与“交流” ,这样,同学们对某一概念的理解,对某一例题的 推演, 就会有一个由感性认识到理性认识, 并由认识到实践的过程, 从而使知识领会加深,能力得到发展。设计课堂教学层次还必须注 意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、 基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当 课堂容量较大时,要保证讲清重点,解决难点,其他的可以指明思 路,找出关键,有的甚至可以点而不讲,但要指导学生自学完成; 当课堂容量不大时,可安排学生分析评论,并进一些深化练习,进 行比较、提高,这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于 实现课堂教学目标。 三、运用恰当的教学方法,提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段, 要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生 易于吸收。具体一堂课,到底选用哪种教学方法,必须根据教学目 的、教学内容和学生年龄特点考虑,一般地,每节数学课都要求在 掌握知识的同时形成能力,因此,通常所采用的都是讲授与练习相 配合的方法。 有些课题要数形结合求解,此时可联系图形,用谈 话式“依形探数” 或“用数定形” ,以使问题直观易懂,学生吸收 自然好。对于一些综合题,可结合分析,采用点拨讲授法,要挖尽 条件,点其窍门,减缓坡度,以提高学生的分析解题能力,也便于 学生吸收。教学方法上,要求教师必须在“讲”上下功夫,狠抓“练 习”这一环节,注重启发式、探索式,讲授时做到深入浅出,语言 规范简洁,练习时做到难易适中,适时启发反馈,力求使同学在认 识与实践中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,以达到吸收 消化的目的。 总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂 教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,形成热 烈的学习气氛,凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点, 精心设计教案, 摆正讲与练的关系, 注重学生优秀思维品质的培养, 变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养 能力的目的,收到事半功倍的效果。

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