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影响高中数学成绩的原因和解决方法


影响高中数学成绩的原因和解决方法
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对 他们的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有 以下几个方面. 1.被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有很 强的依赖心理,跟随老师惯*运转,没有掌握学习主动权.表现在不 定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上 课忙于记笔记,没听到“门道”.没有真正理解所学内容。 2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖 析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课没 能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一 大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作 业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死 记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听, 自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微. 3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知 识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好 高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出 错就是中途“卡壳”. 4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比,知 识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知

识与技能为进一步学习作好准备. 高中数学很多地方难度大、 方法新、 分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求 法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念 的形成,排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分 化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措 施,查缺补漏,分化是不可避免的. 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学 习方法,提高学习效率,才能变被动为主动.针对学生学习中出现的 上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对 策: 1.加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包 括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、 系统小结和课外学习几个方面. 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎 稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要 切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志. 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前 自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主 动权.自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上 课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决 在课堂上.

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环 节.“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知 道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可 以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼. 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多 方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的 新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习 成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”. 独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解 决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这 一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会” 到“熟”. 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的 错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的 过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍.对 错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同 学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复*练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持使对所学 知识由“熟”到“活”. 系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知 识和发展认识能力的重要环节. 小结要在系统复习的基础上以教材为 依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知

识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层 次小结,能对所学知识由“活”到“悟”. 课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或老师交流学习心得等. 课外学习是课内学习的补充 和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的 知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情. 2.循序渐进,防止急躁 由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急 躁, 有的同学贪多求快, 囫囵吞枣, 有的同学想*几天“冲刺”一蹴而就, 有的取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振. 针对这些情况, 教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、 发现新知识的积累 过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许 多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎 实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程 度. 3.研究学科特点,寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想 象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的 特点是具有高度的抽象*、逻辑*和广泛的适用*,对能力要求较高.学 习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不 行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找

最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过 程就是这个道理.方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、 整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的. 4.加强辅导,化解分化点 如前所述高中数学中易分化的地方多,这些地方一般都有方 法新、难度大、灵活*强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次 反复,加强辅导,开辟专题讲座,指导阅读参考书等方法,将出现的 错误提出来让学生议一议, 充分展示他们的思维过程, 通过变式练习, 提高他们的鉴赏能力,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。


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