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苏教语文必修一沁园春长沙知识点整理


1.沁园春·长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击 长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指 点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

一、文学常识 作者毛泽东,字润之。马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中 华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者,伟大的革命领袖。 这首词写于 1925 年,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖 南、广东等地的农民运动日益高涨,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。该词借景抒情,表 现了诗人以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。 二、拼音 百舸(gě)争流 三、词类活用 粪土当年万户侯 四、重点词语 1. 漫江 满江。 漫:满、遍 2. 百舸争流 舸:大船 争流:争着行驶 3. 鹰击长空 击:搏击,这里指鹰飞得矫健有力 4. 鱼翔浅底 翔:这里指鱼在清澈的水中轻快地游动 5. 万类霜天竞自由 万类:一切生物 秋天:深秋 寥廓:高院空阔,指宇宙的广阔 浅底:江水清澈,显得很浅

挥斥方遒(qiú)

浪遏(è)飞舟

粪土:把??看作粪土(意动用法)

6. 怅寥廓 怅:由深思而引发激昂慷慨的心绪 7. 谁主沉浮 8. 峥嵘岁月稠 主:主宰

沉浮:事物的盛衰、消长 稠:多

峥嵘:不平常

9. 恰同学少年 恰:正当、刚好

10. 风华正茂:风采才华正盛 11.书生意气 书生:青年学生 意气:意志和概念 12. 挥斥方遒 挥斥:奔放 遒:强劲有力 13.激扬文字 激扬:激浊扬清 14. 粪土:把……看做粪土 15. 击水:游泳 16. 浪遏飞舟 遏:阻止

五、课文理解 1.词的上、下阙各写了什么内容? 上阙:写橘子洲头所见的湘江秋景。下阙:回忆往事,寄托胸襟和抱负。 2. 全词共有几幅画面?各取一个小标题。 4 幅画面,独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图 3. ①上阙写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 上阙中的景物(意象) :山、林、江、舸、鹰、鱼。特点:万类霜天竞自由。 (绚丽多姿, 生机勃勃) ②作者面对此情此景发出了怎样的感慨? 问苍茫大地,谁主沉浮? 4. “主沉浮”的深层含义是什么?在全词中起什么作用? 深意:词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题, “主沉浮”在这里是主宰国家命 运,掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。抒写出 词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。 作用:上阙交代时间、地点,写绚丽多姿,生机勃勃的秋景,并生发感慨,设问;下阙回 忆青年时代的革命活动, 抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。 因此这三句在全词中起承上启 下的作用。 5.在全文中起过渡作用的是哪一句? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 6.中流击水图的情景中蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? “中流击水,浪遏飞舟” ,采取象征的手法,表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮 志,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答 了上片提出的“谁主沉浮”的问题, “主沉浮”的正是我辈同学少年。 7.《沁园春·长沙》是如何借景抒情的? 本文的“景” ,由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍,层林尽染” ,水中“漫江碧透,百舸争 流” ,天上“鹰击长空” ,水底“鱼翔浅底” ,最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、 船、鹰、鱼,一下扩展到世间万物,面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然, 作者情不自禁: “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰 的问题,表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃,达到 借景抒情的目的。

8. 内容概括 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当年的革 命形势,以“长沙”为题写下了这首《沁园春》 ,抒写了对革命事业的坚强信心,表现了毛泽 东和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的革命战斗精神。 9. 艺术手法 景中寓情,情景交融;用词准确,富有表现力。 六、 拓展提升 1. 毛泽东的“独立寒秋”的形象与柳宗元的《江雪》中“独钓寒江”的形象有什么不同? 《江雪》是柳宗元政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时所做,表现了诗人与恶势力不 妥协的心志,两诗意境相似,然而士大夫与革命伟人的胸襟境界又不可相提并论。


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