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新课标下高中数学“课堂改革”的几点思考

新课标下高中数学“课堂改革”的几点思考 大家都知基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育。有 效的课堂教学是实现素质教育的主要途径,所以在新课标下,高中 数学“课堂改革”已逐步提到日程上来,成为数学教师必修的一门 课题。下面我就此问题谈几点浅薄的观点: 一、要搭建交流的学习平台,优化合作学习的效果 课堂改革打破了老师独占讲台的习惯,强调课堂是师生交流的主 阵地,是教学成了师生、生生之间相互交流互相沟通共同发展的过 程。在这个过程中让学生们共同分享彼此的经验和知识成果。同时 交流彼此的情感,态度与价值观。“课堂改革”是基于有效的学习 的基础上的。这种有效的合作教学要面向全体学生,群体参与,互 相启发共同提高。这种效果是单打独斗无法比拟的。是学生的思维 和能力提高到一个新的制高点,并能感受到学习的乐趣。 二、要引导学生主动参与课堂促进自主学习 人是高级动物,人的思维状态与其情感有着密切的联系。用情感 激发学生的学习心理,这是极好的学习方法。以往的应试教育扼杀 了学生的生命灵性。数学老师高一言堂,导致学生体会不到知识的 生成的乐趣,从而怕学习数学,讨厌数。而今天我们要砸掉旧模式, 让学生成为课堂的主体,老师成为课堂的导演,学生成了演员,自 主学习的效果就自然而现了。教师的主导作用主要体现在对学生的 数学学习活动进行激励、组织、启发、引导和调控上,其主要目的 是调动学生的学习积极性,启发学生通过自主学习达到教学目标。 三、要注重培养学生的解题“速度”意识和课后“总结、反思” 意识 首先,教师在课堂教学中,为了解决时间紧任务重的矛盾,要精 心设计课堂环节,选题要有代表性,以点盖面的题要用心筛选,不 要盲目。同时要优化解题方法,尽量选择简、准、快的方法解题。 有些题可以一题多解,但是要选择最优化的方法,时刻要有速度意 思,因为高考既考基础知识又测速度。 其次,要培养学生的总结,反思能力。王金战校长谈过:学习数 学一定要讲究学习方法,尤其是高中数学不同于初中数学,知识点 多又有深度,所以数学课堂上要讲究方法。平时我设计数学新课时 就很在意这方面的问题,选题有代表性,难易程度有梯度,思路条 理清晰。等一节课上完留 5 分钟左右的时间,一定让学生在课堂上 做课堂总结及反思。整理这一节课我们学习了哪些重要的知识点和 解题方法,常见的题型有哪些,常用什么解法来解,和以前学过的 哪些知识有联系,把本节课的重点、难点、考点等都总结,反思一 遍。这样做能达到良好的课堂效果,使新知识在脑海里留下深深地 烙印,逐步变为我们的解题能力。 总之,总结和反思的习惯是学好数学在课堂改革中必不可少重要 环节。 四、课堂教学要培养数学的应用意识 因数学与社会,生产联系密切,生活中处处涉及数学知识。将所 学的数学知识和实际生活中问题结合起来,让数学课堂和生活密切 联系起来,并且具有了趣味性和实用性。设计新课导入时要具有时 代气息,让学生认为学习数学很有用途,充分调动学生的积极性。 例如,在学习椭圆时,我让学生先观看一个“神州七号”发射的纪 录片,然后告诉学生“神州七号”在宇宙中的运行轨道就是按照椭 圆形轨迹运行的,所以学好椭圆知识很重要。又如,在 2008 年学 习相互独立事件同时发生的概率时,请看例题:在 2008 年北京奥 运会上,我国男排凭着天时、地利、人和的优势,男排夺冠的概率 0.7,女排继续保持现有水平,夺冠概率为 0.9,问题 1.男女双双 夺冠的概率有多少?问题 2.只有女排夺冠的概率有多少? 问题 3.只有一队夺冠的概率有多少?问题 4.至少有一队夺冠的 概率有多少? 在这样的问题情景中导入新课,学生会带着好奇心顺利地接受新 课内容,效果颇佳,何乐而不为呢? 最后,我认为新课标下“课堂改革”是生动的,必要的,深入的。 随着时代的发展,素质教育的迫切需求,高中数学课堂也必须顺应 发展大趋势,所以必须探索出一种新的课堂模式。以上是我的一点 浅薄的认识,不当之处请指正。