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高校应用化学专业综合性实验教学改革初探_图文

【 改创新 】 教  

高校应用化学专业综 合性 实验教学 改革 初探 
臧红 霞 
( 台学 院 邢 生物化学 系 , 北 河 邢台 040 ) 5 0 1 

摘要 : 针对应用化学专业不同于一般 的理科专业的特性, 以及综合性 实验教 学 目前存在的弊端 , 实验教 学内 从  
容 、 师队伍建设和教 学方法进行改革与 实践等 , 教 发挥 学生在 实验教 学 中的主体作用 , 动 了学生学习的积极性 、 调   主动性 , 高专业 实验教 学质 量, 高学生分析和 解决问题能 力以及开拓创新 能力。 提 提   关键词 : 学改革 ; 教 实验教学 ; 综合性 实验 ; 用化 学  应

高等学校 应用化 学专 业不 同 于一般 的理科 专 业 ,   它属 于应用 理科 , 理工结合 , 强调实践 性和应用性 以及  与工程技术 相结合 , 是实践性很强 的特 色理科专业 。随  着教学改革 的深入和素质教 育的全 面推进 ,作为 高等  教育重要组 成部分的实验教学 越来越受 到重视 。实 验  是高等学 校教育活动不 可缺少的一部分 ,是培养学 生  实践能力 和创新 能力 的重要 环节 ,实验教 学质量 的高  低, 直接影 响到学生能力 的培养 , 这就要求 我们像重视  理论课教学一样重 视实验教学 质量 。应用化 学专业 的 





实 验教 学 内容 的 改进 

组 织化学系有 丰富教学经 验的 的教 师 ,认真 学习  讨论 了应用化学 专业培养 目标 , 重新修 订了《 应用化学 

专业 综合性实验 教学大纲 》 ,修订专 业实验 的性质 、   目 的、 任务和实验项 目等 内容 。适当缩减验证型实 验及课  程设 计的课 时量 , 开设一些有代 表性的应用 化学实验 ,  
使学 生对基础化学 学习 的实验基本 操作技 能得 到较全  面回顾 和再训练 。此类 实验 的开设应 注重学生 的创新 

学生不 仅要掌握 化学 知识体 系 和相关 学科 基础知 识 ,   还要具备较强 的实验技能 ,形成 一定的科学 研究能力  和科 学 的创新性思 维能力 。综合性 实验教学是 培养和  提高学生 的动手能 力 、综 合素质 和科研 能力 的重要实 
践环节 , 其重要性更是不言而喻 。   当前应用 化学专业综 合性实验教学存 在 的问题主 

思维 的开拓和创造 能力 的培养 , 到难而有度 , 做 使学生  经过努力可 以独立完 成。   二、 实验教学方法的完善  实验教学 的方法是否得 当 ,很大 程度上反 映在实  验教学质量 的好坏上 。可 以利 用计算机 仿真实验 教学 
和课程设计软 件作为教学辅 助手段 ,其形 象生动且快  速灵 活 , 集知识 掌握和 能力培 养于一体 , 提高实践教  是 学效果 的有效 方法 ; 教学方法 上不要采用演示 式 的, 而 

要有 :1实 验内容设置不合 理。多数实验 都是在 二级  () 学科 ( 机化学 、 无 有机 化学 、 分析化 学等 ) 的基础上 开设 

的, 内容狭窄单 一。( ) 其 2 重复验证 性实验 较多。由于实  验教学经 费的不足 , 实验 的开设受到影 响 , 多数属 于验  证型实验 , 依附于理论课 教学。 ( ) 且 3 实验教 学方法单  专业实验基本上都是已经有完整的操作 步骤 , 学生  先预习实验讲 义 ,教 师讲 懈实验 原理和操作步 骤及注 


应 采用启发式 , 求学生讲清楚选 择实验方 案 的依据 , 要   解决 问题 的思路 , 同时对失败 的实验 , 于引导学生 找  善
出原 因, 找到解决问题的方法 , 营造一个探究 、 独立思考 



意实验 , 学生 根据实 验讲义 照方抓 药 , 匆匆 而过 , 完成  实验步骤 。学生独立思 考的空间甚少 , 独立思维能力和 
创 新 能 力 没 有 得 到 发 展 ;学 生 实 验 质 量 的 评 估 也 往 往 

的氛 围。实验报告 的撰 写不应用 以前 固定的表格式 , 可  以采用小论 文的形式 , 使学 生能充分 地利用数理 基础 、   化学化 工等相 关知识 ,提高 其逻辑思 维能力 和推 理能  力, 将实验报 告写得更为严谨 和完整 。   三、 资队伍 的建设  师 授课 老师必须带 实验 , 课程 与实 验 紧密 衔接 。 不  而 是互 相脱离 , 实验 室实行专人 负责制 , 但是不 提倡实 验  教 师专职化 。在实验室购买仪器设备时 , 课程 教师  专业 参与 全面的规划设计 , 查找相关 资料 , 根据社 会发展 和 

是 只凭实验报告 的内容 ,不利于调动学 生实验 的积极  性 和主动性 ;忽略 了学生 实验过程操作技 能和创新 能  力 的表 现 , 降低 了学生 的探究兴趣 。( ) 4 与实际应用联  系很少。实验教学体系很少涉及社会生产实践 , 生的  学 兴趣不大 ,不 能达到培养学生思 维能力和创新 能力 的 
目的 。  

综合 性化学实验通 常是在高年级 阶段开设 ,学生  经 过四大基础化学 的实验技能训练 ,已经具有 了基 本  的化学实验方法 与技 能 ,这种方式不再 适合作 为他们  的综合 性实验 的教学模 式 , 不仅会 浪费有 限的资源 , 还  将增加 学生 的厌学情 绪 ,实验技能得不 到进 一步 的提  高 。根据应 用化学专业 的发展 需要 , 针对 以上问题 , 本  文拟就综合性 实验教学 的改革及实践提 出一些建议 。  

需求确定 实验项 目内容 ,若 条件允许 还可 以根据 自己  的科研所需 提出购买意向 。设备 到达以后 , 年教 师全  青 程参与安装 调试 。鼓励年轻 教师在现有 设备上进 行科  研活 动 , 开发新实验 , 激励教师开拓学生实验 的范围, 带 
领学生参与课题研究 , 将学生毕业论文 ( 设计 ) 与教师研  究课题 紧密结合起来 。  

综合性 化学实验教 学改革是~ 项长期 而复杂 的系  统工程 ,改革的 目的在 于发挥学生 在实验 教学 中的主  体作用 , 调动学生学习的积极性 、 主动性 , 提高专业 实验  教学质量 , 使学生 在随后 的毕业 环节 中 , 分析 、 解决 问题 
能力有很大 的提高 ,也相 应地提高本科 学生 毕业论文 

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【 教改创新 】  

中职教学 的新模 式—— 工作室教学 
赵俨斐  ( 广西柳州市第一职业技术学校 , 广西 柳州  5 50 ) 4 0 0 

摘要 : 着社会的发展 , 随 对人 才的需求趋 向多元化 , 特别是近几年 , 国家对技 术人 员的重视及 市场对技 术 员的 
需求的增 大, 中职教育迎来新发展 。据市场的反应 , 中职 学生的需求趋 向有丰 富实践操作能力的技术人 员。正  使 对 是如此 , 我们 的中职教学还按 常规教 学进行 是不能满足市场的 需求的, 现阶段 , 学急需从普通 的技 能学习转 向实  教 践操作 , 转向市场 。工作室教 学的出现为 实践实施 、 操作 、 管理 、 量评定等活动提供 了更好的空间 , 质 可以巩 固教 学 
活动 的有 效 性 和科 学性 , 而 为教 学的 质 量 提供 保 障 。 从   关键词 : 工作 室 ; 习 ; 力 ; 学 能 团队 意识  .  

工作室成立的 目的和意义  这几 年中职教育受 到国家 的重视 ,全国各地都掀  起一股 中职教育风 。中职教育为什么会越来 越受到重 




二、 与众不 同的工作室教学 

( ) 一 建立工作室的教学体制  1 . 工作室教学是一个让学生能按需去学 习的地方。   学生来 到工作室 ,就是让他们在原有 的教学基础上 , 提  高 自身 的专业技能和适应社会的能力。 工作 室阶段 的学  习应注重学 习与实践的结合 ,并 营造轻松 的学 习空 间、  


视?是 因为 中职教育有别于传 统教 育 , 它是 以培养优 秀  技术能手为 目标 , 以实际操作为 主 , 调实践 动手能力  强 的一种 特殊教育 。特殊性决 定了它的教学模式 , 就是要  与实践操作相结合 、 与企业 相结合 的特殊教学模式。但 

是现在 , 由于教学 的环 境 、 场地 和设备 等多种因素 的影  响, 学生 的操作还是停 留在认知 的层 面上 , 不能与实  却 际、 实践相结合 , 与中职教育 的原 则背道而驰 。那 中  这
职教 育应该何去何从 , 又如何突破原有 的模式 , 让学生  熟练地掌握技能 , 成为一名 真正的职业人 呢?经过不断  地探索 , 去年 , 我们在 动漫专业 大胆地进行 了尝试 , 成立 
了二维动画工作 室。  

氛围 , 建立 团队意识 , 这才真正符合 工作室 的意义 。同  时, 也建立工作室 的考核制度 , 使之有别 于普通课堂 , 形 
成 自己的管理体制。  

2从去年九月份工作室试行 以来 , . 我们在 实践 中慢  慢地整理头绪 , 在教学过程中 , 安排合适 的内容及课题 。   主要 内容如下 :   () 1每周画一幅周 记 , 以四格漫 画的形式表现。 二维 

“ 工作室” 是现代社会 中出现 的新名词 , 一般是指 由   几个人 或一个人建立 的组织 , 形式多种 多样 , 大部分具  有公 司模式的雏形 , 与原有的经济形态相 比, 自由、 它 轻  松 、 时无 刻不体现 自己的个性 , 无 在有形 的空 问里更显  得游刃有余 。正因为他不仅具有公 司的性质 , 又能保 留  充足 的教学空间 , 它既是 教学研究和探索 的过 程 , 也是  对常规教 学的引 申和延续 。它的 主要 目的是要让学生  在有 限的时间 内学到更 多 的专业知识 ,培养各方 面的  能力 。它打破 了以前 的教学模 式 , 将知识性 、 趣味性 、 实  战性作为教学的首要 标准。正是 因为 ,它具有灵活性 ,   同时也 能与社 会更好地接 轨 ,学生可 以更 好地掌握技  能, 并能更好地运用 到实践 上。在 工作室安排专业的教  师进行管理 、 教学 , 加技能的专业性 , 增 也可 以减少设备  不 够等不 良因素 的影 响 ,使学生在专 业教师 的指导 下  更有针对性地进行学习 。  

动 画工作 室 , 绘画是工作 室的基 本功 , 每天只是单一  如 无 目标地进行绘画 ,久而久之学生会对绘画产生反感 ,   如每周把 自己的所见所闻放 人到四格漫 画中, 不仅增加  了 自身 画面的表达能力 , 也可以在实践 中不断提高专业 
知识 能力 。  

() 2 市场调查。 目的是让学生了解市场动态 , 了解客  户心理 、 动画创意新思路 。 此项 活动将分批进行 , 每位学  生都将有机会参加 , 二维动画 的市场 、 对 消费人群等方  面进行调查 , 并详 细记录调查结果 , 然后 采取小组研讨  的形 式进行总结分析 。   ( ) 品收集 。 画源 自生活 , 3作 动 生活源 自积 累。 学生 

在 收集作品过程 , 累大量来 源于生活 的素材 , 于以  积 便 后 的制作 。   () 4 作品讨 论会 。打破教 师讲评 、 生听 的传统模  学 式 。讨论 的内容 主要从动画的剧本 创作 开始 , 到项 目的  内容 , 到项 目的完成 。 直 目的是让学生在严谨 、 轻松 的环 
境下 , 相互分析 , 相互尊重 , 相互 帮助 , 自身能 力有 限  在

和毕业设计 的质量 。  
参 考 文献 :  

学报 ,03 2 (2 . 2 0 ,1z )   [] 3张启卫 , 国星 , 国文 , 化 工专业课程体 系的改革与 实  崔 董 等. 践 U_ ] 世界华商经济年鉴 ? 高校教育研 究 ,0 8 (7 . 20,1)  

【 魏 子栋 , 1 J 魏锡文 , 明莉. 用化 学专业教 学 内容和课 程体  杨 应
系改 革 方案 及 模 式 研 究报 告 U.广 西 师 范 大 学 学报 ,03 2  J 2 0 ,1
(2 . z)  

作者简介 : 红霞 (90 )女 , 师 , 臧 17 一 , 讲 硕士 , 从事化 
学化工专业教学 , 研究方 向: 精细化学品的合成 。  

[ 叶玉i . 用化学专业课 程体 系改革 刍4 J. 2 】 Y应 , - zI 广西师范大 学  ]


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