高校应用化学专业综合性实验教学改革初探_图文

【 改创新 】 教 　

高校应用化学专业综 合性 实验教学 改革 初探　
臧红 霞　
（ 台学 院 邢 生物化学 系 ， 北 河 邢台 ０４０ ） ５ ０ １　

摘要 ： 针对应用化学专业不同于一般 的理科专业的特性， 以及综合性 实验教 学 目前存在的弊端 ， 实验教 学内 从 　
容 、 师队伍建设和教 学方法进行改革与 实践等 ， 教 发挥 学生在 实验教 学 中的主体作用 ， 动 了学生学习的积极性 、 调 　 主动性 ， 高专业 实验教 学质 量， 高学生分析和 解决问题能 力以及开拓创新 能力。 提 提 　 关键词 ： 学改革 ； 教 实验教学 ； 综合性 实验 ； 用化 学　 应

高等学校 应用化 学专 业不 同 于一般 的理科 专 业 ， 　 它属 于应用 理科 ， 理工结合 ， 强调实践 性和应用性 以及　 与工程技术 相结合 ， 是实践性很强 的特 色理科专业 。随　 着教学改革 的深入和素质教 育的全 面推进 ，作为 高等　 教育重要组 成部分的实验教学 越来越受 到重视 。实 验　 是高等学 校教育活动不 可缺少的一部分 ，是培养学 生　 实践能力 和创新 能力 的重要 环节 ，实验教 学质量 的高　 低， 直接影 响到学生能力 的培养 ， 这就要求 我们像重视　 理论课教学一样重 视实验教学 质量 。应用化 学专业 的　

一

、

实 验教 学 内容 的 改进　

组 织化学系有 丰富教学经 验的 的教 师 ，认真 学习　 讨论 了应用化学 专业培养 目标 ， 重新修 订了《 应用化学　

专业 综合性实验 教学大纲 》 ，修订专 业实验 的性质 、 　 目 的、 任务和实验项 目等 内容 。适当缩减验证型实 验及课　 程设 计的课 时量 ， 开设一些有代 表性的应用 化学实验 ， 　
使学 生对基础化学 学习 的实验基本 操作技 能得 到较全　 面回顾 和再训练 。此类 实验 的开设应 注重学生 的创新　

学生不 仅要掌握 化学 知识体 系 和相关 学科 基础知 识 ， 　 还要具备较强 的实验技能 ，形成 一定的科学 研究能力　 和科 学 的创新性思 维能力 。综合性 实验教学是 培养和　 提高学生 的动手能 力 、综 合素质 和科研 能力 的重要实　
践环节 ， 其重要性更是不言而喻 。 　 当前应用 化学专业综 合性实验教学存 在 的问题主　

思维 的开拓和创造 能力 的培养 ， 到难而有度 ， 做 使学生　 经过努力可 以独立完 成。 　 二、 实验教学方法的完善　 实验教学 的方法是否得 当 ，很大 程度上反 映在实　 验教学质量 的好坏上 。可 以利 用计算机 仿真实验 教学　
和课程设计软 件作为教学辅 助手段 ，其形 象生动且快　 速灵 活 ， 集知识 掌握和 能力培 养于一体 ， 提高实践教　 是 学效果 的有效 方法 ； 教学方法 上不要采用演示 式 的， 而　

要有 ：１实 验内容设置不合 理。多数实验 都是在 二级　 （） 学科 （ 机化学 、 无 有机 化学 、 分析化 学等 ） 的基础上 开设　

的， 内容狭窄单 一。（ ） 其 ２ 重复验证 性实验 较多。由于实　 验教学经 费的不足 ， 实验 的开设受到影 响 ， 多数属 于验　 证型实验 ， 依附于理论课 教学。 （ ） 且 ３ 实验教 学方法单　 专业实验基本上都是已经有完整的操作 步骤 ， 学生　 先预习实验讲 义 ，教 师讲 懈实验 原理和操作步 骤及注　
一

应 采用启发式 ， 求学生讲清楚选 择实验方 案 的依据 ， 要 　 解决 问题 的思路 ， 同时对失败 的实验 ， 于引导学生 找　 善
出原 因， 找到解决问题的方法 ， 营造一个探究 、 独立思考　

。

意实验 ， 学生 根据实 验讲义 照方抓 药 ， 匆匆 而过 ， 完成　 实验步骤 。学生独立思 考的空间甚少 ， 独立思维能力和　
创 新 能 力 没 有 得 到 发 展 ；学 生 实 验 质 量 的 评 估 也 往 往　

的氛 围。实验报告 的撰 写不应用 以前 固定的表格式 ， 可　 以采用小论 文的形式 ， 使学 生能充分 地利用数理 基础 、 　 化学化 工等相 关知识 ，提高 其逻辑思 维能力 和推 理能　 力， 将实验报 告写得更为严谨 和完整 。 　 三、 资队伍 的建设　 师 授课 老师必须带 实验 ， 课程 与实 验 紧密 衔接 。 不　 而 是互 相脱离 ， 实验 室实行专人 负责制 ， 但是不 提倡实 验　 教 师专职化 。在实验室购买仪器设备时 ， 课程 教师　 专业 参与 全面的规划设计 ， 查找相关 资料 ， 根据社 会发展 和　

是 只凭实验报告 的内容 ，不利于调动学 生实验 的积极　 性 和主动性 ；忽略 了学生 实验过程操作技 能和创新 能　 力 的表 现 ， 降低 了学生 的探究兴趣 。（ ） ４ 与实际应用联　 系很少。实验教学体系很少涉及社会生产实践 ， 生的　 学 兴趣不大 ，不 能达到培养学生思 维能力和创新 能力 的　
目的 。 　

综合 性化学实验通 常是在高年级 阶段开设 ，学生　 经 过四大基础化学 的实验技能训练 ，已经具有 了基 本　 的化学实验方法 与技 能 ，这种方式不再 适合作 为他们　 的综合 性实验 的教学模 式 ， 不仅会 浪费有 限的资源 ， 还　 将增加 学生 的厌学情 绪 ，实验技能得不 到进 一步 的提　 高 。根据应 用化学专业 的发展 需要 ， 针对 以上问题 ， 本　 文拟就综合性 实验教学 的改革及实践提 出一些建议 。 　

需求确定 实验项 目内容 ，若 条件允许 还可 以根据 自己　 的科研所需 提出购买意向 。设备 到达以后 ， 年教 师全　 青 程参与安装 调试 。鼓励年轻 教师在现有 设备上进 行科　 研活 动 ， 开发新实验 ， 激励教师开拓学生实验 的范围， 带　
领学生参与课题研究 ， 将学生毕业论文 （ 设计 ） 与教师研　 究课题 紧密结合起来 。 　

综合性 化学实验教 学改革是～ 项长期 而复杂 的系　 统工程 ，改革的 目的在 于发挥学生 在实验 教学 中的主　 体作用 ， 调动学生学习的积极性 、 主动性 ， 提高专业 实验　 教学质量 ， 使学生 在随后 的毕业 环节 中 ， 分析 、 解决 问题　
能力有很大 的提高 ，也相 应地提高本科 学生 毕业论文　

２ 　 ７

【 教改创新 】 　

中职教学 的新模 式—— 工作室教学　
赵俨斐　 （ 广西柳州市第一职业技术学校 ， 广西 柳州　 ５ ５０ ） ４ ０ ０　

摘要 ： 着社会的发展 ， 随 对人 才的需求趋 向多元化 ， 特别是近几年 ， 国家对技 术人 员的重视及 市场对技 术 员的　
需求的增 大， 中职教育迎来新发展 。据市场的反应 ， 中职 学生的需求趋 向有丰 富实践操作能力的技术人 员。正　 使 对 是如此 ， 我们 的中职教学还按 常规教 学进行 是不能满足市场的 需求的， 现阶段 ， 学急需从普通 的技 能学习转 向实　 教 践操作 ， 转向市场 。工作室教 学的出现为 实践实施 、 操作 、 管理 、 量评定等活动提供 了更好的空间 ， 质 可以巩 固教 学　
活动 的有 效 性 和科 学性 ， 而 为教 学的 质 量 提供 保 障 。 从 　 关键词 ： 工作 室 ； 习 ； 力 ； 学 能 团队 意识　 ． 　

工作室成立的 目的和意义　 这几 年中职教育受 到国家 的重视 ，全国各地都掀　 起一股 中职教育风 。中职教育为什么会越来 越受到重　
一

、

二、 与众不 同的工作室教学　

（ ） 一 建立工作室的教学体制　 １ ． 工作室教学是一个让学生能按需去学 习的地方。 　 学生来 到工作室 ，就是让他们在原有 的教学基础上 ， 提　 高 自身 的专业技能和适应社会的能力。 工作 室阶段 的学　 习应注重学 习与实践的结合 ，并 营造轻松 的学 习空 间、 　
．

视？是 因为 中职教育有别于传 统教 育 ， 它是 以培养优 秀　 技术能手为 目标 ， 以实际操作为 主 ， 调实践 动手能力　 强 的一种 特殊教育 。特殊性决 定了它的教学模式 ， 就是要　 与实践操作相结合 、 与企业 相结合 的特殊教学模式。但　

是现在 ， 由于教学 的环 境 、 场地 和设备 等多种因素 的影　 响， 学生 的操作还是停 留在认知 的层 面上 ， 不能与实　 却 际、 实践相结合 ， 与中职教育 的原 则背道而驰 。那 中　 这
职教 育应该何去何从 ， 又如何突破原有 的模式 ， 让学生　 熟练地掌握技能 ， 成为一名 真正的职业人 呢？经过不断　 地探索 ， 去年 ， 我们在 动漫专业 大胆地进行 了尝试 ， 成立　
了二维动画工作 室。 　

氛围 ， 建立 团队意识 ， 这才真正符合 工作室 的意义 。同　 时， 也建立工作室 的考核制度 ， 使之有别 于普通课堂 ， 形　
成 自己的管理体制。 　

２从去年九月份工作室试行 以来 ， ． 我们在 实践 中慢　 慢地整理头绪 ， 在教学过程中 ， 安排合适 的内容及课题 。 　 主要 内容如下 ： 　 （） １每周画一幅周 记 ， 以四格漫 画的形式表现。 二维　

“ 工作室” 是现代社会 中出现 的新名词 ， 一般是指 由 　 几个人 或一个人建立 的组织 ， 形式多种 多样 ， 大部分具　 有公 司模式的雏形 ， 与原有的经济形态相 比， 自由、 它 轻　 松 、 时无 刻不体现 自己的个性 ， 无 在有形 的空 问里更显　 得游刃有余 。正因为他不仅具有公 司的性质 ， 又能保 留　 充足 的教学空间 ， 它既是 教学研究和探索 的过 程 ， 也是　 对常规教 学的引 申和延续 。它的 主要 目的是要让学生　 在有 限的时间 内学到更 多 的专业知识 ，培养各方 面的　 能力 。它打破 了以前 的教学模 式 ， 将知识性 、 趣味性 、 实　 战性作为教学的首要 标准。正是 因为 ，它具有灵活性 ， 　 同时也 能与社 会更好地接 轨 ，学生可 以更 好地掌握技　 能， 并能更好地运用 到实践 上。在 工作室安排专业的教　 师进行管理 、 教学 ， 加技能的专业性 ， 增 也可 以减少设备　 不 够等不 良因素 的影 响 ，使学生在专 业教师 的指导 下　 更有针对性地进行学习 。 　

动 画工作 室 ， 绘画是工作 室的基 本功 ， 每天只是单一　 如 无 目标地进行绘画 ，久而久之学生会对绘画产生反感 ， 　 如每周把 自己的所见所闻放 人到四格漫 画中， 不仅增加　 了 自身 画面的表达能力 ， 也可以在实践 中不断提高专业　
知识 能力 。 　

（） ２ 市场调查。 目的是让学生了解市场动态 ， 了解客　 户心理 、 动画创意新思路 。 此项 活动将分批进行 ， 每位学　 生都将有机会参加 ， 二维动画 的市场 、 对 消费人群等方　 面进行调查 ， 并详 细记录调查结果 ， 然后 采取小组研讨　 的形 式进行总结分析 。 　 （ ） 品收集 。 画源 自生活 ， ３作 动 生活源 自积 累。 学生　

在 收集作品过程 ， 累大量来 源于生活 的素材 ， 于以　 积 便 后 的制作 。 　 （） ４ 作品讨 论会 。打破教 师讲评 、 生听 的传统模　 学 式 。讨论 的内容 主要从动画的剧本 创作 开始 ， 到项 目的　 内容 ， 到项 目的完成 。 直 目的是让学生在严谨 、 轻松 的环　
境下 ， 相互分析 ， 相互尊重 ， 相互 帮助 ， 自身能 力有 限　 在

和毕业设计 的质量 。 　
参 考 文献 ： 　

学报 ，０３ ２ （２ ． ２ ０ ，１ｚ ） 　 ［］ ３张启卫 ， 国星 ， 国文 ， 化 工专业课程体 系的改革与 实　 崔 董 等． 践 Ｕ＿ ］ 世界华商经济年鉴 ? 高校教育研 究 ，０ ８ （７ ． ２０，１） 　

【 魏 子栋 ， １ Ｊ 魏锡文 ， 明莉． 用化 学专业教 学 内容和课 程体　 杨 应
系改 革 方案 及 模 式 研 究报 告 Ｕ．广 西 师 范 大 学 学报 ，０３ ２　 Ｊ ２ ０ ，１
（２ ． ｚ） 　

作者简介 ： 红霞 （９０ ）女 ， 师 ， 臧 １７ 一 ， 讲 硕士 ， 从事化　
学化工专业教学 ， 研究方 向： 精细化学品的合成 。 　

［ 叶玉ｉ ． 用化学专业课 程体 系改革 刍４ Ｊ． ２ 】 Ｙ应 ， － ｚＩ 广西师范大 学　 ］
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