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新课程背景下农村普通高中体育高效课堂教学现状及策略浅议-最新文档

新课程背景下农村普通高中体育高效课堂教学现状 及策略浅议 随着新课程改革的不断推进和深入, 我们台州市农村普通高 中体育教学的现状相对于新课程标准的要求来说, 无论是在教学 客观条件、教学理念,还是在教学实践上都明显落后。因此,为 了能够更好地适应和实施新课程, 笔者针对自己本区农村普通高 中体育教学中存在的显著问题,进行了简要的分析,并提出了相 应的对策。 问题一:教学观念滞后,各级对体育教学重视力度不够 虽然国家规定学生每天体育锻炼活动的时间要达到一小时, 但就我们现实的体育课程及体育锻炼时间安排来看, 却是随着学 生年级的上升,高考的临近,学习压力的增加,变得越来越少。 甚至有些学生上体育课时也怀揣英语单词本或是各门科目的速 记知识要点趁老师不注意躲起来背, 加之有些任课老师还会以各 种不同的理由“借”用体育课, 就连一周一节体育课的时间和质 量都无法保证,更别说是每天一小时的体育锻炼了。越是临近高 考,所有的学生越是整天猫在教室里苦拼苦读。针对这个问题, 笔者也曾去城区高中了解过, 其体育的开课率以及每天体育锻炼 时间明显高于农村高中。 这样的教学现状也说明了由于受到应试 教育的影响,学校领导单纯为了追求升学率,大大地缩减学生体 育课时及体育锻炼时间,忽略学生的体育教育及身体锻炼。 对策一:加强对于学校体育教学工作的监管力度 首先, 政府应该改变单纯用升学率来判断学校好坏的不良倾 向,将体育工作列入学校全面评估的条件中,加强对农村普通高 中体育工作的规章制度的建设, 从而帮助农村学校逐渐实现规范 化和科学化。 同时还要不断发现农村体育教学工作的先进学校典 范,树立榜样,为其他的学校树立标杆,指明方向。其次,学校 领导和老师要转变观念,更新思想,提高对于体育教学的认识, 改变“重智轻体”的错误思想,树立“健康第一”的指导思想, 积极地进行体育教学改革,赶超新课程的步伐。 问题二:农村学校体育师资力量薄弱 体育教师是体育活动的组织者和实施者, 是体育知识的传授 者和引导者, 数量充足且专业素质达标的体育教师是实现农村高 中体育课堂高效教学的重要保证。 但就我们台州市农村学校里的 体育老师来说, 仍有相当高比例的非体育院校专业出身的老师在 担任体育课。 虽然这几年各级师范院校体育院系专业或体育大学 大量招生并相继培养出大量的体育专业教师人才, 但或许是出于 未来总体生源萎缩出现教师超编的顾虑, 也或许是优先保证招收 语、数、英等“主科”教师的编制倾斜等原因,教育行政部门在 教师编制招考中给出的体育教师招收名额并不多, 一方面给体育 教师或兼职体育教师带来了繁重的教学压力和业务压力, 另一方 面由于兼职体育老师整体专业素质缺乏, 面对体育场地和设备的 限制,不能自编教材,随机应变,课堂教学一盘散沙。 对策二:加强农村体育师资力量建设,提高教师业务水平 首先,政府应该加大对于农村基础教育的投资,提高在偏远 农村地区的教师待遇,减少与发达地区的差距,吸引更多的优秀 的体育教师投身到农村教育中来;其次,政府和学校都应该多关 心农村教师的生活,尊重体育教师的劳动,特别是体育老师针对 课余锻炼的指导方面的课时报酬,使其能对农村的教学产生情 感,稳定教师团队,激发教师的工作积极性,使他们的自我价值 得到充分的肯定;最后,学校要加强对一些专职或兼职的体育教 师的培训,组织他们进行教学进修或是观摩学习,提高自身的思 想觉悟和专业文化知识,丰富自身的教学理论和教学方法,提高 体育教学能力和教学效果。 问题三:体育教学客观条件的制约 体育场地及器材是开展体育教学工作的客观条件和物质基 础。就我国的教育规定来说,每一个中学生的人均体育场地应达 到 6.8 平方米。但是,我们台州市地区农村高中里,学生的人均 场地面积远未达到国家规定的标准。就拿我校的体育场地来说, 因周边环境的局限,无法建造标准的 400 米田径场,只能勉强建 成一个 300 米的田径场,并且因为球类场地的缺乏,后来又将田 径场中间的草坪全部铲除,水泥硬化后设置了 4 个篮球场地,体 育馆被改作图书馆之用,全校的体育场地全在这里,另有十几张 露天的水泥乒乓球桌因台面风化凹凸不平无法使用, 对于一些消 耗较大较快的体育项目,例如,羽毛球,学校总是舍不得买球添 置,导致器材室出现有拍无球的情况。遇到体育课多的高峰期, 整个小小的田径场被上十个班级占满,且由于器材缺乏,课的内 容单一,学生对体育课毫无兴趣可言。 对策三:加大农村体育场地、器材的资金投入 首先, 我们可以通过寻求教育部上级的拨款和学校自主筹备 资金相结合的方式,获得教育专项资金,并最大限度地完善体育 场地建设和购买体育器材;其次,还可以通过社会救援捐助,在 社会上号召一些有爱心、关注教育发展的热心人士、企业,帮助 和支持农村高中体育的教学工作;最后,我们也可以依靠自己, 自力更生。在当下资金、场地、器材紧缺的情况下,我们也要因 地制宜,改善体育活动环境。号召教师和学生一起,集思广益, 就地取材,自制一些简单的体育器材,来满足我们体育教学的需 要。 问题四:农村学生对于体育学习的兴致不高 学生是课堂体育学习的主人, 体育教学活动的好坏以及效率 的高低,都由学生在体育课上获得的身心健康的多少来决定。但 是就我们台州市农村普通高中学校体育教学的调查和了解不难 发现,大部分的学生都喜欢上体育课,但是他们都没有自己特别 喜欢的运动项目。 但是大部分的学生也都不喜欢教师组织和安排 的体育活动,而是更喜欢自主自由的活动,很多学生对体育课的 喜爱是因为体育课即意味着“自由活动”。 对策四:找出学生没有体育兴趣的原因,对症下药 在农村普通高中体育学习中, 由于种种不同的原因导致了学 生应有的体育时间被剥夺,这也造成了学生的体育锻炼意识淡 薄,从心底里觉得上不上体育课都没多大关系,没有主动参与体 育锻炼的意识。在体育课上也表现出对体育运动漠不关心,能躲 就躲,能逃就逃,没有体育锻炼的兴趣。因此,我们在教学中