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[k12精品]七年级语文上册第二单元7散文诗两首公开课教案新人教版15

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《散文诗两首》教学设计
【教学目标】 1. 学习诗歌借助一种具体的形象,抒发真情的写法。 2. 培养鉴赏诗歌的能力,培养想象力和创造力。 3. 领悟散文诗对母爱的歌颂,进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 【教学过程】
一、导入新课 从一首现代诗或孟郊的《游子吟》,导入新课。 二、检查预习 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者及作品情况。 散文诗小常识: 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文,本质是诗。 三、学习《金色花》 1. 作者简介 泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗 集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913 年获得诺贝尔文学奖。他共写了 50 多部诗集,写 了 12 部中长篇小说,100 多篇短篇小说,20 多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了 1500 多幅 画,写了难以统计的众多歌曲。 2. 听读课文 根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。做到情感融合;根据情感的需要,确立朗读语速。做到语速适 宜;根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明;根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 3. 初读感知 请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事? 写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。 4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏? K12 精品文档学习用

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妈妈做祷告时,我开放花瓣,散发香气;

读书时,将影子投在书页上;

拿灯去牛棚时,跳到妈妈面前,恢复原形。

5. 从文中故事中, 你感受到这是一个怎样的孩子(妈妈)?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感

受。

我从文中

这句话(这几个词)中,感受到这是一个

的孩子(妈妈)。

孩子:天真活泼、调皮可爱,热爱妈妈。

妈妈:慈爱善良,勤劳美丽,疼爱孩子。

6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢?

孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更

温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈。

7. 篇末,妈妈见到孩子说“你这坏孩子”?妈妈真的是在骂他吗?

妈妈找孩子找了很久,非常着急担忧,一见到了孩子,又惊又喜,这是嗔怪的语气。

嗔怪 (chēn guài):表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。

8. 美读指导

(1)旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情;

(2)对话:注意各自语气,读出母子之爱。

9. 再读课文

结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读;注意各自语气,读出母子之爱。

比如:① 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上

跳舞,妈妈你会认识我吗?

(调皮、快乐)

② 你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

(母亲的焦急、担忧)

③ “你到哪里去了,你这坏孩子?”

(欣喜又嗔怪。)

④ “我不告诉你,妈妈。”

(撒娇、调皮)

10. 拓展延伸

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泰戈尔经典语录: 世界上最远的距离, 不是生与死的距离,而是 我站在你面前 ,你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 如果你因错过太阳而流泪,那么你也将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹,但我已经飞过。 四、学习《荷叶·母亲》 1. 作者介绍。 冰心 (1900-1999):原名谢婉莹,中国现代著名女作家,儿童文学家。代表作有:散文集《寄小读 者》,诗集《繁星》、《春水》。 冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱 的哲学”的根本出发点。 2. 文章题为“荷叶母亲”,哪一句话写出了两者之间的关系? 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的? 红莲亭亭立着——我的心情烦闷、不适意(浓阴的天,为红莲而担忧) 左右欹斜——无法可想(担忧伤心、无计可施,为荷叶的出现做铺垫) 不摇动了——不宁的心绪散尽了,感动(赞美荷叶,为红莲而高兴) 4. 文中写到作者三次看红莲,红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样? 一写看红莲:开满亭亭,繁杂的雨,浓阴的天(烦闷) 二写看红莲:左右欹斜,无依无靠,雷声作了,雨越下越大,不适意(徘徊) 三写看红莲:在大荷叶的覆盖下不动摇,雨肆意的下着,不宁的心绪散尽(感动) 5. 语言品味 (1)旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面…… (2)旁边的一个大荷叶,被风吹了,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面…… 6. 作者将自己比作红莲,从文中看,她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打,我也有“心中的雨点”。象征着人生路上的挫折、磨难。 7. 从文中看,荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨,这与生活中母亲为子女遮风挡雨,对孩子细心呵护和关爱多么相似。
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8. 作者是借助荷叶来歌颂母亲,这种写法叫什么? 触物生情、借物喻人。 9. 文章大意 这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的 荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己 的子女。 10. 拓展 (1)“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”
——选自《繁星》 (2)“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”
——写给地震中逝去母亲的孩子 当灾难过去,人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里 孩子安然的睡着, 没有任何声音将她惊起 仿佛一切如昨日 妈妈轻轻晃动伴她入睡 伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里
人们发现了写好的信息: “亲爱的宝贝,如果你能活着,
一定要记住我爱你……” (3)孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?
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汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请用小

草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起。

11. 仿写

请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。

母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。

母爱是



12.体验拓展

母亲啊,你是雨露,我是禾苗,除了你,谁能滋润我干枯的心灵?

母亲啊,你是大地,我是种子,除了你,谁能让我茁壮成长?

母亲是伞,我是伞下的孩子……

母亲是灯塔,我是夜航的船儿……

母亲是挺拔的树,我是树上的果儿……

13. 课外阅读推荐

课外阅读冰心的《繁星》和《春水》,了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂,同时也体会寄情于物写

法的妙处。

14. 课堂小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感,父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入

了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的

被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯,他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时,他们都会将孩子

紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下,一切暴风雨都会过去。

最后,让我们为天下所有的父母亲祈祷,愿他们幸福安康!

五、达标检测

六、作业布置

请你写出一个发生在你身边最让你感动的母爱故事。

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