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综合性学习:走进小说天地 教学设计 教案-


教学准备
1. 教学目标
1.从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。 2. 以塑造人物形象为主,综合运用多种描写手法,写一篇小小说。

2. 教学重点/难点
概括资料,运用多种描写手法

3. 教学用具 4. 标签

教学过程
一、导入
[设计意图:播放影视歌曲,激发兴趣,利于知识学习。] (激趣型) (一)活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》;《水浒》主题歌《好汉 歌》;《西游记》主题歌《敢问路在何方》;《红楼梦》主题歌《枉凝眉》,导入活动。 听着这熟悉而又激荡人心的旋律,同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中,那一个 个生动的故事,那一个个鲜活的形象,那一幅幅精彩的画面,一定使你永远难忘。请同学 们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关?

二、活动 (一)难忘的小说世界
【活动一:故事荟萃】 小学到现在,我们每个人读过的小说都不少,大家一定有自己最难忘的小说故事和最 喜欢的小说人物,而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因,那么我们就请 同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。

生 1:出示一幅对联:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。”(《聊斋志异》蒲 松龄) 《青凤》:荒芜的耿家大院里常出怪事,不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与 异类的青凤同坠爱河,却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天,去病在上坟的路上救起一 只被狗追逐的小狐,原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤,自此二人恩爱相处。又有一天, 青凤的叔叔遇难,他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌,慨然相助。青凤的叔叔得救后, 感谢去病的搭救之恩,成全了他与青凤的姻缘,并承认了自己的错误。 生 2:《爱的教育》(原名《心》)([意大利]亚米契斯) 它采用日记体的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,记录他一年之内在学 校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有 着感人肺腑的力量。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 生 3:《童年》高尔基(俄) 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起, 到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊,但随着家业的衰落,他变得吝 啬、贪婪、专横、残暴,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈 祥善良、聪明能干,热爱生活,对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大心怀。 生 4:《鲁滨孙漂流记》笛福(英) 出身于商人之家的主人公,不甘于像父辈那样平庸地过一辈子,一心向往着充满冒险 与挑战的海外生活,于是毅然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界 的梦想,但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻,他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟 的海岛上,在那里度过了 28 年孤独的时光。 生 5:《骆驼祥子》老舍 讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村,他老实、健壮、坚忍,来到北 京后,他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强,吃苦耐劳,凭 自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车,但希望一次又一次破灭。 生 6:《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基 主人公保尔· 柯察金在革命的熔炉中,从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。

生 7:《故乡》鲁迅 里面写到了闰土和杨二嫂,名言:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路; 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。” 生 8:《范进中举》吴敬梓 主人公范进从 20 岁开始应考,年年进考场,直到 54 岁才中秀才,紧接着中了举人, 导致喜极而疯。 生 9:《水浒传》施耐庵 生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄 不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 生 10:《简· 爱》夏洛蒂· 勃朗特(英) 主人公是个孤女,成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微,相貌平平, 却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横 生枝节,使她不得不面对更多的磨难和考验。

(二)缤纷的人物画廊
【活动二:人物经历猜人物】 教师激趣:小说家通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用语言塑 造了一个个鲜活的人物形象,下面我来给几个人物画像,同学们猜猜他(她)是谁。学生 看大屏幕,教师读文字,学生以: “他是( 物形象,他的主要性格特征是 )是( )代小说家( )的《 》中的人

为句式说话。第一个人物:他家穷的几乎

什么东西都没有,他的妻子自从嫁给他以后,一年连猪油都难得吃上两三回,想去参加考 试连盘缠都要向别人借,可是他还是死心塌地的热衷于科举考试,当得知自己金榜题名以 后,他竟然欢喜至极而导致发疯。 第二个人物:他,排行第二,人称二郎。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八 尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人,胆大心细,景阳岗打 死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇 猛的虎将。 学生写出按照这种格式,每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象,在小组进行交流。

【活动三:描写方法塑人物】 小说描写人物形象,经常运用多种描写方法,请学生们将自己收集到的描写人物语言、 动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句,可以竞猜、可 以赏析、可以分析人物性格。 例 1.学生读下面的语句: 黛玉把花具放下,接书来瞧,从头看去,越看越爱,不顿饭时,已看了好几出了。但 觉词句警人,余香满口。一面看了,只管出神,心内还默默记诵。宝玉笑道:“妹妹,你说 好不好?”黛玉笑着点头儿。 根据文章描写的内容,可以知道,文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行 语言描写,请猜测,此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的?从这段描写中,表现出人物怎 样的个性? 例 2.学生听读下面的语句,分析人物形象: 自此严监生的病,一日重似一日,毫无起色。诸亲六眷,都来问候,五个侄子,穿梭 的过来陪郎中弄药。到中秋以后,医生都不下药了;把管庄的家人,都从乡里叫了来,病 重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得 一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子 上前问道:“二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上 前来问道:“二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把 头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟 前,故此惦念?”他听了这话,两眼闭著摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走 近上前道:“老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎 灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监 生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 【活动四:社会背景评人物】 首先由教师举出例子,学生依据例子完成其他的相关活动。 教师举例 : 孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰土——三座大山压迫而成的木头人。 学生评价。 教师推荐下列人物:鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。 学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。 全班集中展示,注意要求学生说出自己评价的理由。

(三)有趣的文学想象
【活动五:梦想剧场展风采】 小说离不开虚构和想像,我们读小说,实际上是随着小说家的笔触,神游于小说所虚 构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得,让我们都来试一试! 人物命运类:例如:假如(1)孔乙己中了举人,他的命运会发生什么变化?咸亨酒店 的人又有怎样的变现呢?(2)假如鲁滨孙没有获救,就呆在荒岛上,后来可能发生了什么 事情呢? 续写结尾类:《心声》中的李京京后来给他也有写信了没有,信是怎么写的?爷爷收 到了没有?结果怎么样了?《我的叔叔于勒》于勒后来怎么样了,姐夫有没有因为家中平 穷,和姐姐离婚呢?菲利普夫妇的的发财梦实现了没有? 穿越时空对话:假如你范进、孔乙己、闰土这些人物就出现在你面前,你将对他们说 些什么呢?

课堂小结
这节课我们聆听了精彩的故事,感受了典型的人物,明白了读小说的好处,掌握了读 小说的方法,但是中国古典文化灿烂辉煌,我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。 老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名著,因为阅读名著,会让我们体味到美的震撼, 爱的温馨,情的涌动,会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤时间多读书, 读好书!

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