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我们怎样运用我们的眼睛


我们怎样运用自己的眼睛
(一)教材分析: 本课为普通高中美术课程标准试验教科书湘教版《美术鉴赏》第一单元《美术与 眼睛》第三课。 本单元是美术鉴赏的入门课程。 在学习过程中,学生主要是通过对一些有代表性 的美术作品进行尝试性分析, 系统地获得美术鉴赏的基本意识,掌握科学的鉴赏 方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。 这个内容主要包括两个层面:1、对美术作品的认识并不是千篇一律的,我们可 以从不同的角度来欣赏, 而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的; 因此, 对美术作品的认识并不是固定不变的,随着社会科学的发展和人类文明的进步, 我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本 类型:①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴 赏方式之间有相互渗透的关系,不是彼此对立的,而是感性向理性深度过渡。 (二)学情分析 在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究 其原因:第一,是对作品的相关内容、背景了解不够;第二,不知如何了解,不 会欣赏作品;第三,学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解 ; 另外, 经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定 距离,也是造成学生没兴趣的原因之一。 《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人 们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识,比如说“蒙娜丽莎非常美”,或者 “蒙娜丽莎的微笑很迷人”, 这些表述已经成为这件作品的固定标签,把人们对 蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎, 而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对 于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上,蒙娜丽莎的美是 有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓励学生丰 富对这幅作品的认识, 发现以前被忽略的细节,另一方面要鼓励学生提出对这幅 作品的个人见解。 (三)教学思路: 这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。 本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。先以一段影片导入,再通过比较生动的 语言描述,借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴 趣。面对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》,我把教学重点放在帮 助学生突破以往简单化、 概念化的欣赏习惯,使他们意识到一幅作品所传达的信 息是多方面的上。另一方面也给学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径,让他 们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神, 以及通过比较的 方法来全面认识一幅作品,使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识,养成良 好的欣赏习惯。 (四)研究主题: 了解美术作品所包含的信息是多方面的,学会用科学、系统的鉴赏方法来读取美 术作品中的视觉和文化信息, 以达到对美术作品的理解。形成健康的审美情趣和 审美观念,提高美术素养。 (五)教学方法

教学中始终贯彻教师边导边教,学生边学边练。 采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣 赏模式, 使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的;另一方面给学生提供 一种较为合理、 科学的鉴赏途径,让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度 理解作品的内在精神, 以及通过比较的方法来全面认识一幅作品,养成良好的欣 赏习惯。 (六)教学目标: 认知目标:了解美术鉴赏的四种方式 技能目标: 掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品 的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 情感目标:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 (七)教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品 教学难点:四种鉴赏方法的运用 (八)教学准备:教具:教材,课件,多媒体设备 学具: 教材,笔记本 (九)教学内容及过程: 一、新课导入 师:播放一段影片 在巴黎的罗浮宫里, 它被称为第 779 号画座。它是描写一位不知名的意大利女士 微笑的画作, 它的名字叫做蒙娜丽莎。 从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。 全世界都受它吸引被它神迷, 这位神秘女郎究竟是谁?她为什么会成为今日的超 级巨星?她的微笑隐藏着什么秘密? 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》,一起感受大师的风采。 二、初步观察 师:放映《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象: 提问 1:这幅作品表现了怎样的一个人物形象? 生:分四人小组讨论,将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 生:请代表发言 师:提问 2:你看到这件作品之后想到了什么? 生:讨论,记录,发言 师:归纳总结。引导学生看教材 P7 页上的图表。 提问 3:我们的发现和书中图表有何不同?这说明了什么? 生:回答 师:总结。 1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。 2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但 是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。 师: 怎么品味?离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛?这就是我们 这节课要讨论的话题。 揭示课题并板书:我们怎样运用自己的眼睛 课件放映四种鉴赏方法并逐一讲解。 感悟式鉴赏 1、师:投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》(齐白石) 生:谈初步印象:画面上有什么?静下心来仔细看,你有什么感受?

2、师:准备两段乐曲,请学生欣赏并为该画配乐。 生:讨论选择并说出理由。 师:画配乐 生:结合书中图表再谈欣赏感受。 3、师:这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音,让人仿佛听到蛙 声。 结论:“观山则情满于山,观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身 经验出发, 充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表 现性的作品。 因为此类作品追求的不是客观地记录对象,而是通过主观化的形象 处理来表达艺术家的情感。 形式鉴赏 1、师:美术作品的形式包括多方面的因素,如线条、色彩、材料、构 图、形体等。 课件映示教材第 4 页“美术作品形式构成基本要素图”。 2、师:课件放映梵高的《星空》。 师:简要介绍:梵高是印象派的代表人物,《星空》是他的代表作品。 给人的眼睛带来一种不同的感受 生:尝试从色彩,笔法等方面分析该作品。 3、思考交流: 师:课件放映三幅作品:《秋的节奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌 壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。 社会学式鉴赏 师:社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容? 生:回答 师: 这些内容仅靠观察是否能够完全了解?如果我们单靠观察作品不能 理解它的社会学背景的话,应该怎么办? 学生思考、讨论并回答 教师对学生的认识加以总结,并且进行补充。教师特别要指明,社会学 鉴赏要靠我们的探究才能完成, 我们不能仅凭想象来完成社会学鉴赏,而要依靠 图书馆和一定的资料来完成。 师:面对一件美术作品,除了了解它的外在内容,构成形式之外,我们 也会不自觉的思考: 画家为什么要这么画,它有什么特殊意义?这种提问的方式 就是社会学式鉴赏。 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不 开的。 如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察,就可以 更深层次地理解该作品。 1、师:课件放映《写生珍禽图》(黄荃) 提问:画家画了些什么? 生:鸟,乌龟,知了等 师:他们之间有联系吗? 生:没有 师:画家为什么这么画呢?它有什么特殊含义呢? 生:看书理解,回 答 师:介绍《写生珍禽图》 2、师:如果仅靠观察无法完全理解作品,我们应该怎么办? 生:可 以通过查阅相关书籍,网络等方式来了解。 3、师:感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观察,而社会学式鉴赏 更需要探究,光凭想象是不够的。 比较式鉴赏

1、师:有比较,才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也 会有意想不到的收获。 2、师:课件映示书中图例。《丽人行》(傅抱石)、《宫女》(林风 眠) 同时看下书中图表 3、用类似的表格比较两幅《竹子》。 4、师:比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地 完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。 四、练习反馈 师:放映几张图片作分析。 师:再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新 鉴赏 生:以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨,并将讨论结果整理以表格 的方式记录 师:播放相关影音资料帮助学生完成学习任务 生:交流各小组的讨论结果 五、总结延伸 师:我们怎样欣赏一幅画,其实就是多动脑,多去想,去问自己,去和 画面交流就像和画家本人去交流。 大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够 你去读一辈子,永远也让你读不完。 真正的欣赏,不光是用眼看,还要用脑去“看”。希望今天的课能给同 学们下面的学习带来启示和帮助。 (十)收获与反思: 教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“教学的艺术,不在于传授的本 领,而在于激励、唤醒。 在美术欣赏教学中,多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。 适当设置并提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少。 激发学生的想 象, 激活学生的各种感官, 这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉 快和积极的体验。 课堂教学中, 学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与 教学过程,勇于提出问题,掌握分析问题和解决问题的方法,注重自主、探究、 合作式学习,让他们在学习中学会主动发展。 了解学生, 注重发挥学生在教学中的主体地位, 是上一节成功课的关键。 如何形成“多维互动”的教学氛围, 使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的 教学中一定要认真思考的。 贴近学生,激活课堂,充分展示视觉艺术语言的魅力。


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