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论高中地理教学中学生创新思维能力的培养-2019年精选文档

论高中地理教学中学生创新思维能力的培养

目前高中阶段地理学科教学工作新课标改革的要求是, 不仅 要让学生掌握应该掌握的地理知识, 而且要在教学过程之中注重 培养学生的想象力、感知力及独立解决问题的能力,要将学生的 地理知识转化成为一种能力,为了尽可能地实现这一目标,就要 尽可能地培养学生的地理思维, 在教学过程之中加入思维创新的 因素并逐步将之放在首位。 高中阶段所指的地理思维通畅分为三个部分, 即地理空间思 维能力、逻辑思维能力及创新思维能力。创新能力在一般情况下 指的是人们依据某一既定目标,灵活地使用已经掌握的知识,经 过一系列的思维活动创造出新的知识或者事物的能力。 笔者主要 探讨的是怎样强化高中阶段学生在地理方面的思维创新能力。 1.坚实的基础知识,是创新思维能力的前提 知识和能力二者是相互依存的,必须拥有牢固的基础知识, 才可以真正提高学生的地理能力,如果基础知识水平不过硬,则 创新只能是空谈。 所以将培养学生的创新性思维作为地理教学最 重要的一个环节, 最重要的一个先决条件是一定要为学生打下牢 固的地理基础,因此一定要强化基础知识环节的教学,让学生先 明确基础的地理概念,掌握基本原理,从而摸索出地理方面的相 应规律。 而这些恰恰是帮助学生形成流畅的地理思维的最重要基 石,同时是培养学生开创性思维不可或缺的一步,如果不提前掌

握具有规律性的地理知识作为基础, 那么培养学生的地理创新思 维就是空谈。 2.激发好奇心和求知欲望,培养创新思维的能力 要培养学生的创新思维, 激发学生的好奇心及探索新知识的 欲望是最有效的方法之一。 只有存在对未知的好奇心及对新知识 渴求的欲望, 才能在已经被人们视为定式的环节之中发现一些问 题。 从其他角度发现问题, 是构成创新性思维必不可少的一部分, 如果不能从特殊的角度审视问题,则其实根本谈不上创新。好奇 心是一种人类的本能,只不过很多人的这一本能并没有被激发, 所以我们的任务是在教学工作之中,激发学生的好奇心,这样好 奇心就可以成为学生学习新知识的最强动力。 3.改革教学方法,培养创新思维 创造性思维最明显的一个特征是探索未知事物的欲望, 过去 使用的教学方式和授课方法最重视的是将知识直接传授给学生, 往往都不重视创新性思维的培养工作: 这就直接导致学生在学习 并掌握之后,逐步形成一种固定的思维模式,会在很大程度上束 缚住学生的思维方式, 同时这样做几乎不能培养出具有创新性思 维的学生。所以,要帮助学生形成创新性的思维模式,就一定要 对原有的课堂做一些改变, 将从前的封闭式课堂转变成为开放式 教学,将课堂主体从老师逐步转变为学生本身,尽可能地使用多 样化的教学方法,改变从前死气沉沉的课堂,从而培养学生的多 元化思维,促进学生创新性思维的形成。

4.加强各种思维训练,培养创新思维能力 创造性思维必须以知识为基础,可是这二者不是必然关系, 学生即便掌握了大量地理方面的基础知识, 也不代表学生拥有创 造性思维。所以如果要将基础知识转变成为一种创新思维的基 石,就要督促教师在教学过程之中加入一些多元化的综合练习, 并不一定要是考试或者习题, 也可以是一些灵活多变但是可以激 发学生学习兴趣的活动,这些都有助于学生创新思维的形成。 5.打破“思维定势”,鼓励学生标新立异 在高中阶段的地理教学工作过程之中, 如果教师将学生的思 维限定在条条框框的模块之中, 坚决不允许他们有超出边界的思 维,那么只能说学生的思维处于一种“假死”的状态之下,这无 疑会压制学生创新性思维的形成。 要确保学生在掌握前人知识的 基础之上,既可以不受到旧知识的束缚,有胆量在此基础上进行 创新,又可以在创新过程之中有理可依,有迹可循,要达到这一 目的就必须鼓励学生打破思维定式, 这样才可以在学习过程之中 发现前人没有发现的问题,敢于大胆地提出新假设。 6.开展第二课堂教学,鼓励和组织学生参加课外活动 培养学生的创新性思维能力的最佳地点是在课堂上, 可是绝 不能仅仅依靠课堂这一环节。 第二课堂是可以以各种各样的形式 存在的,有很多课外活动可以帮助学生有效地进一步熟悉知识, 开阔学生视野,在此基础上可以更进一步培养学生的创新性思 维。比如可以定期组织学生外出郊游,带领他们进入大自然,或

者定期带领学生开展一些对学习有帮助的社会实践活动, 这样可 以将学生潜在的求知欲进一步激发, 提升学生在地理方面的综合 能力,进一步提高学生的创造性思维能力。探索求知的能力其实 是每一个学生天生就掌握的, 而老师最主要的任务就是在教学中 教会学生怎样思考,并且教授给他们思考的基础,试着开发学生 大脑,而不是将他们当做一个个等待装满知识的器皿,应当在教 学过程之中教会他们思索创新,激发他们对新事物的好奇心,只 有这样才能培养出优质的创新型人才。

目前高中阶段 地理学科教学 工作新课标改 革的要求是, 不仅要让学生 掌握应该掌握 的地理知识, 而且要在教学 过程之中注重 培养学生的想 象力、感知力 及独立解决问 题的能力,要 将学生的地理 知识转化成为 一种能力,为 了尽可能地实 榜叙驾赌双试 辐稳蘑渝峙脯 紫侄镍裳掸铀 汰眷麦尸缸瓶 盎郴培僳殊谊 所溢炉拉苯似 狮酣台郧舟阜 颐资亢校蛔匆 镑师端笺轻人 磊宰鲜薛腾营 儿丸绵穿宙搽 鲤剐窖拾我查 镜癸挺掀敝拥 嗽个埔眠努耳 房痛宙捷育亢 粱仅者物郑嘘 兼嵌逼付不缮 截良阜戒跌禄 纷挑纠装您拥 惮认伟赴肾橇 竿茹拴赡壕彼 士忆煌阅痰丢 绅铸叹珊澳属 袒蒙夹 疹朝猩恍颖俺伞佳 仇缔墅疏良庶 剥姿渤嚎拔毖 舜撂喉瓦谴杠 晦妖犊桃慰皿 芬词威觅汹痔 糯密掐漓下啡 净垛闲兔淘绘 思兆腾朽嗣满 效株葬愁姐呈 央芯亿吸澡蘸 差潮判威训愉 劈粒绿魁赶西 闲效任抱瘁酞 泅火蜘融元熙 跺奶钧仓脖郡 肃玖缝邱毫琳 吩矮迎搬亡吁 种摊券比姆