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皇帝的新装三案设计

年级 :七年级 课型:新授

学科:语文 备课时间:2011.12.1

课题: 皇帝的新装 主备人:苗江华 审核人 靳敏勤

学习目标: 1.体会童话丰富的想象和讽刺艺术 2.朗读课文理解文意,品位精巧的语言 3.体会童话的深刻内涵,帮助学生树立健康的人格 教学流程(第一课时) 自主探究环节 1. 这篇课文以什么为线 索? 2. 课文情节围绕一个什么 字展开? 3. 找出哪句话贯穿全文的 主线? 理清故事情节 请同学们翻开课本,快速默 读课文,看看谁能又好又快 的做完大屏幕上所出示的填 空。 导航台 1、 边默读边思考, 用笔圈划 批注。 2、在文中圈划,用文中原文 回答 3、总结概括,用简练的语言 回答 ( )新装——( )新装—— ( )新装——( )新装 本文根据西班牙一则民间故 事改编而成, 把揭露的锋芒直 指封建统治阶级的头子, 并无 情地嘲讽了贵族、 宫廷的丑恶 行径, 深刻地解剖了当时社会 的病状 知识链接 作者简介: 安徒生 (1805~1875) 全名是: 汉斯· 克利斯坦· 安徒生,19 世 纪丹麦文学巨匠,世界著名 的童话作家。他的 160 余篇 童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字, 从丹麦传向世 界。安徒生生于鞋匠家庭, 童年生活穷苦,早期写有诗 歌、 剧本和长篇小说等, 1835 年开始写童话,著名的童话 有《丑小鸭》 、 《海的女儿》 、 《卖火柴的小女孩》 、 《夜 莺》 、 《皇帝的新装》等。 体裁介绍: 童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象,幻想和夸 张来塑造形象,反映生活, 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂,情节曲折离奇, 往往采用拟人的手法。

教学流程 合作交流环节 1、这篇课文的情节围绕一个 “骗”字展开,请同学们说 说文中各种人物是怎样围绕

导航台导航台 第二课时 反复默读课文, 从中找出相关 句子, 反复诵读, 从中概括答 案

知识链接 (1)昏庸无能,骄奢淫逸。 从开头治装费用、心思兴趣、 换衣次数三个方面写出皇帝 爱穿着的癖好。

这个“骗”字进行活动的。

2.皇帝是一个什么样的人, 从 课文找出语句来分析。

3 概括出大臣和官员,骗子,小 孩的性格特点。 .

(2)愚蠢透项。从被两个骗 子投其所好,上当受骗可以 看出. ( 3 )自欺欺人。皇帝明明 没有看到衣料,但怕别人说 自主阅读, 勾画圈点, 自由发 他不够资格当皇帝,便极口 言,言之成理,有理有据 称赞骗子织的衣料,并赐给 讨论并归纳: 他什么东西也没 骗子“御聘织师”的头衔, 封他 有看见。 诚实的老大臣不敢说 们为爵士,授予他们勋章。 真话是为了保住自己的官位。 穿新装的时候,明明什么也 没穿,还在镜子面前转了转 课文语句:“难道我是愚蠢的 身子,扭了扭腰肢,要使大 家觉得他在认真地观看他的 吗?我从来没有怀疑过自己。 美丽的新装。 这一点决不能让任何人知道。 (4)虚伪昏庸。在参加游行 大典时,他听到老百姓说了 难道我是不称职的吗?不成! 真话,十分恐慌。他摆出一 我决不能让人知道我看不见 副更骄傲的神气,来掩饰自 己。 布料。” 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(y ú)奉承 骗子----狡猾伪善 孩子----纯洁天真、无所顾忌 抓住每个人的行为、 动作、 语 言、心理来分析 结合对人物的分析和对童话 的理解来总结、概括 本文通过叙述一个昏庸无能 而又穷奢极欲的皇帝上当受 骗的故事,揭露和讽刺了皇 帝和大臣们的虚伪、愚蠢和 自欺欺人的丑恶本质.告诉我 们应该保持天真烂漫的童 心,无私无畏,敢于说真话。 这里的皇帝整天爱慕名虚 荣,以至他的官员、老百姓 都说假话,但一个率真的小 孩让他们的丑行暴露在光天 化日之下。任何时候,真、 善、美都应是社会的主流, 是永恒的真理。

展示点拨环节 1.为什么在结尾处安排由孩 子说出了真话? 2.“天真的声音”给我们什么 启示?

巩固达标环节 按照“这是一篇 的童 话”的格式说一句话 同学们,你们真的很热心, 很团结。现在,老师请你们 与老师一起做一个游戏—— 进行课本剧表演出。

小组活动,组长展示 我来演骗子,皇帝、老大臣、 官员, 分别请×××来演。 (教 师边观察学生反应边指名) 老 百姓就由没上台的同学表演, 说真话的小孩由×××表演。 (观察学生反应并指名)

教学反思:一石激起千层浪,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激起了学生 强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识,也深化了开 去,将读写紧密地结合了起来,既获得了知识。又培养了能力。

当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,急需改进。在体会童话所揭示的深 刻意义时,我设计的问题是:“你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育?(多角度, 多侧面地进行思考) 我强调了是从多角度多侧面来讲解, 但是都是从这个人文性的角度来赏 析的。更可以是从语文性的角度来讲,比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等,不要从单 一的思品这个角度来谈


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