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教师教学评价量表[1]

教师教学评价量表
姓 名 学 科 课 题 A 指标 B 指标 C 评价指标 优 9-10 时 间 学 校 评课人 授课班级 等级(分值) 良 8 中 6-7 差 3-5 备注

教学目 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 标(10) 2、明确、合理、具体、可操作性强。 教学 设计 (25) 1、知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。 2、融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际, 适时适量拓展。 3、正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资 源的开发与整合。

教学 内容 (15)

14-15

12-13

9-11

5-8

教 学 过 程 (15)

教 学 实 施 (55) 学生 活动 (15) 教师 素养 (10) 教学 效果 (20) 三维 目标 达成度 (20) 教 学 方法 (15)

1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学 14-15 情境,营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围, 激发学习兴趣。 2、引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、 讨论、交流等活动,培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见, 以学生问题为出发点, 形成动态生成的教学过程。 1、寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。 14-15 善于鼓励学生,点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科 特点,做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、 熟练。 1、参与态度:热情高,主动参与,自主学习意识强。 14-15 2、参与广度:全班不同层面的学生参与学习的全过 程,有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度:学习内容,感受体验由浅入深,学生 能提出有意义的问题和新的见解。 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能 力,有教改创新精神,有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。 1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 9-10

12-13

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8

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3-5

18-20

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6-11

写教学特点: 简评

合计 等级

注:各项累计得分 90 分以上为优,89—80 为良,79—60 为中,60 分以下为差。本量表作为课堂教学评价 参考依据,鉴于班级或学生的条件不同,评价时应酌情考虑,降低标准,在相对比较下确定等级。

使用说明: 课堂教学评价量表的作用, 在于通过评价指标的导向及评价结果 的反馈,为广大教师及教学管理人员和教科研员提供改进教学、提高 教学质量的决策参考依据,从而激励教师提高教学水平和质量,促进 学生全面发展。本评价量表主要用于对日常课堂教学的评价。 1.评课前,评课人和被评教师认真阅读课堂教学评价量表,熟 悉评价指标要点及评价权重,做到心中有数。 2.评课前,评课人一般要对被评教师的教案进行阅读,初步分 析。 3.评课人在评课过程中,根据评价指标要点和相应的分值及时 作好听课记录和评分。 4.被评教师根据评价指标进行自我评价,并就教学条件、教学 设计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。 5.评课人按照评定等级办法,根据自评的分数结合学生反馈的 意见和教师自我评价等, 评定等级, 再写出简要的、 有针对性的评语。 但必要时评课人可按自评的分数评定等级,写出评语。 6.一人评课可以根据听课实况,按等级评定办法给出恰当的分 值及相应的等级。多人评课,则采用多数人总的平均分再定相应的等 级,或者以多数评价者确定的等级为依据,再通过评价组集体评议确 定等级。


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